Tema tres

Cómo deben de disponerse los espacios del centro. Al servicio del interés del niño. Al servicio de las necesidades del niño. Al servicio de la diversidad infantil. Todas son correctas.

Es una rutina que ayuda a los niños a ir superando la relación individual con el educador y le permite ir, adquiriendo un sentimiento de pertenencia al grupo. La entrada. La salida. La asamblea. La comida.

Dentro de las condiciones arquitectónicas de un centro infantil, se encuentra: Adaptabilidad. Planificación. Organización. Destructividad.

Cuando se habla de aplicar el criterio ponogenico en la educación infantil, se refiere a: Distribución espacial. Distribución cíclica. Distribución organizativa. Distribución temporal.

En la etapa de la educación infantil ¿cuál es el elemento principal que debe orientar la actividad infantil?. La satisfacción de las necesidades básicas. La enseñanza precoz de las actividades. La intencionalidad educativa. Que el niño se encuentra feliz.

La organización del tiempo en la educación infantil debe tener en cuenta. Su cumplimiento rígido. Las necesidades biológicas de niños y niñas. Los intereses de los altos que trabajan en el centro. La división minuciosa la jornada escolar.

El espacio los materiales aparecen reflejados en el currículo de etapa. Como uno de los principios organizativos y didácticos que marca la metodología de la educación infantil. Como lugar de encuentro los agrupamientos de los niños. Distribución funcional del espacio de materiales disponibles. Como organizaciones dentro y fuera del aula.

La percepción temporal en los niños. Se favorecida por la estabilidad afectiva. No se ve influida por la seguridad y la confianza. Está desligada de la rutina cotidianas. Se consolida, independientemente de los ritmos fisiológicos.

La organización y disposición de los materiales en el aula requiere los siguientes requisitos. Accesibilidad y visibilidad. Clasificación Y etiquetaje. Distribución centralizada. La respuesta A y B son correctas.

El eje vertebrador de las actividades con las que se abordan los contenidos educativos en el primer ciclo de educación infantil son. Situaciones de rutina de la vida diaria de los centros. Las observaciones del entorno. Las estrategias metodológicas. Las diversidades sociales y culturales.

Cuál de las siguientes opciones es falsa en relación con el mobiliario. La organización y disposición del mobiliario debe responder a una concepción educativa y un análisis y adaptación continua. Debe permitir su utilización diversa, según las necesidades del grupo. Conviene que ocupe mucho espacio en gran cantidad imprescindible y que sea fácilmente almacenable. Todas las respuestas son correctas.

Qué espacios han de cumplir los criterios de no estar masificados, intentar reproducir el ambiente familiar y posee tratamiento acústico. El vestíbulo. Los servicios higiénicos. Los comedores. Todas son correctas.

El agua y el barro son dos elementos de materiales. En la educación infantil, la acción educativa puede llevarse a cabo con casi cualquier material como el agua y el bar. Continuo y no estructurado. Para el desarrollo de la manipulación experimentación. Todas las respuestas son correctas.

Qué criterios deben tenerse en cuenta la organización del espacio de una escuela infantil. Las necesidades de los niños y los adultos que van a trabajar en el centro. Las condiciones arquitectónicas. Los objetivos que se quieren conseguir. Todas las respuestas son correctas.

Según el momento en que se realizan, las actividades pueden ser. Iniciales, de permanencia e evaluación. Temporales, condicionales y finales. De motivación, desarrollo y evaluación. Todas son correctas.

El proceso de enseñanza aprendizaje es un proceso. Fortuito. Intencional. Inesperado. Rígido.

A quien corresponde tanto la organización, como el establecimiento de las características que han de reunir los centros dirigidos a los niños ya hasta tres años de edad?. Las comunidades autónomas. Los propios centros. El Consejo escolar. Los directores.

La rutina diaria conlleva. Establecimientos diarios, de unos ritmos diarios de actividad y descanso. Un clima, inestabilidad e inseguridad. Rigidez en los ritmos de adaptación. Un camino hacia la dependencia.

Sobre los materiales sabemos que. Tienen un fin en sí mismos. Destrezas y conocimientos que facilítan les son inherentes. Una de sus características esenciales es su función didáctica. Las habilidades o conocimientos que facilitan dependen de la forma en que sean elegidos, presentados o manejados.

De los siguientes materiales señala el que tiene una incidencia esencial en el lenguaje. Bolas de ensartar. Colección de imágenes. Arena. Muñecos articulados.

Con respecto al diseño de actividades, su formulación contendrá. Las actitudes o aspectos de la personalidad que desarrollan. Los objetivos que desarrolla la actividad, espacio recursos, materiales y tiempo. Los objetivos contenidos, actividades o metodología y evaluación. La forma de presentación, el papel del educador o el modo de ejecución.

En una ola de niños de uno a dos años, podemos encontrar los siguientes materiales. Coches, camiones, muñecas y juegos de construcción. Cajas, teles de distintas texturas, piezas, encajabas, pelotas Y corre pasillos. Móviles, instrumentos musicales, muñecos de goma, aretes y correr pasillos. Muñecos de goma, centros de actividad e instrumentos musicales.

En el primer año de vida. El niño necesita materiales diversos que pueda mirar, tocar, morder y chupar. Es mejor ofrecer al niño pocos objetos porque todos se los lleva a la boca. Hay que tener especial cuidado para que el niño no tire el material al suelo continuamente. No es necesario aportar al niño otros materiales que no sean los estrictamente didácticos.

Cuando realizamos una actividad con el niño, los materiales de situarse. Lo más alto posible. Cerca de donde se realiza la actividad. Lejos de donde se realiza la actividad. El material tiene que estar siempre guardado.

La mayoría de las normativas de las comunidades autónomas establecen que las escuelas infantiles deben contar con. Una sala de seis múltiples de 30 m². Una zona de juegos de 75 m². Espacio necesarios para impartir apoyo al alumnado con necesidades educativas especiales. Las respuestas A y B son correctas.

Cuando nos referimos un espacio accesible por los criterios de organización de los espacios, nos referimos. Se podrá acceder a ella con facilidad, ser posible sin implantes superiores. La adaptación de las diferentes situaciones y actividades del aula debe permitir el movimiento. Sea atractiva a los niños con suficiente elementos decorativos. No es necesario que sea grande lo importante es que tenga un clima acogedor.

Entre las medidas de protección a los espacios, debemos tener en cuenta. Las puertas deben tener protectores. Las ventanas eran bajas. Las fuerzas de plástico son un elemento útil en el juego. Los patios deben tener una única sola para actividades de movimiento y pasivas.

Rita compra para su aula, sonajero, gimnasios, pelotas y juguetes de estimulación. El aula de Rita será de niños de. De tres a seis años. De dos a tres años. De cero a un año. De uno a dos años.

Qué materiales pertenecen a la zona de plástica. Espejo, objetos de madera en saltar muebles bajos con estantes, cubetas de plástico, muebles asiento. Estanterías, sillas, mesa, colchoneta, cocinita y garaje. Sillas mesas, armario, papelera y material plástico. Espejos, estanterías cajones, disfraces, guiñoles e instrumentos musicales.

La sala de usos múltiples, se puede utilizar como. Sala de motricidad. Aseo. Sala de audiovisuales. La respuesta A y C son correctas.

Los materiales responden a la pregunta. Cuando enseñar?. Con qué enseñar?. Dónde enseñar?. Quién a enseñar?.

El espacio responde a la pregunta. Con qué enseñar?. Quién ha de enseñar?. Dónde enseñar?. Cuando enseñar?.

Señale la opción incorrecta. Se considera material idóneo para trabajar con niños de cero a uno. Pelotas de trapo. Legos de animales domésticos. Botes de colores de diferentes tamaños. Materiales redondeados, que produzcan sonidos agradables.

Señale la opción incorrecta: educación infantil, organización de los contenidos y la distribución horaria de las actividades de aprendizaje deben respetar. El ritmo de actividad del niño. El ritmo de juego de niño. El ritmo de horario familiar del niño. El ritmo de descanso.

Qué criterios no se debe utilizar para organizar el espacio de trabajo en un aula de educación infantil. Debe ser un lugar en el que se mantenga el orden. El espacio está estructurado. El espacio debe invitar a explorar. Deben predominar en el espacio, los tonos neutros y relajantes.

Señale la opción incorrecta. El horario de actividades escolares debe ser. Flexible adaptado a los ritmos de los niños. Adaptado a los cambios imprevistos. Riguroso para no alterar las rutinas diarias. Que permite percibir el paso del tiempo.

Indique cuál de las siguientes afirmaciones no es correcta. Los centros que imparten el primer ciclo de educación infantil deberán contar con. Una sala por cada unidad con una superficie de 2 m² por puesto escolar y que tendrá como mínimo 30 m². La salas destinadas a niños menores de dos años disponen de áreas diferenciadas para su descanso higiene que dispondrá al menos de un lavabo. Una sala de usos múltiples de 30 m², que en su caso, podrá ser usada como biblioteca y como comedor. Un aseo por sala que esté destinado a niños de uno a dos años y de dos a tres años que deberá ser directamente visible y accesible desde la misma y que contará al menos con los lavados y Dos. Inodoros.

Según Félix López, las necesidades específicas de la infancia son. Necesidades Fisio biológicas, necesidades de seguridad y necesidades cognitivas. Necesidades de autoestima, necesidades fisio-biológicas y necesidades de seguridad. Necesidades Fisio biológicas, necesidades cognitivas y necesidades socio emocionales. Necesidad de autorrealización, necesidades fisiológicas y necesidades de seguridad.

En la rutinas de la asamblea en la escuela infantil, se realiza la siguiente acción. De los padres. Colocación en el propio lugar. Observaciones del tiempo atmosférico. Juegos en grupos.

La organización del tiempo en la escuela infantil es un factor de gran influencia en la adquisición de hábitos y rutinas del niño, por este motivo debe ser. Ser inflexible. Seguir secuencias diferentes para cada día y nos resulta. Romper con los ritmos y necesidades infantiles que los niños traen de casa. Respetar los ritmos biológicos.

El espacio escolar. Permiten intercambio. Es flexible. Es adaptable a las necesidades de los niños. Todas las respuestas son correctas.

En un centro educativo, el vestíbulo es. Un espacio común interior. Un espacio exterior. Una zona experimentación. Ninguna de las respuestas es correcta.

Los materiales que no pueden subdividirse en unidades, presentando masas manipulables, son. No estructurados. Estructurados. Discontinuos. Continuos.

Cuál de los siguientes no es un elemento básico del mobiliario del aula. Alfombra. Armario. Baúl. Todo sobre elementos básicos.

Los materiales que permiten realizar actividades de comprar, asociar, ordenar, medir, etc. son. Materiales de manipulación observación experimentación. Materiales para el desarrollo del pensamiento lógico. Materiales para el desarrollo, motor y sensorial. Materiales para la representación y simulación.

El material didáctico se puede clasificar por ejemplo en. Materiales naturales y artificiales. Materiales flexibles e inflexibles. Materiales continuos y discontinuos. Materiales, organizados y organizados.

Un sonajero es un material didáctico. Para el desarrollo de la expresión oral. Para la expresión y comunicación. Para el desarrollo motor. Para el desarrollo sensorial.

Qué necesidades infantiles cubre el espacio bien ventilado y con existencia de zonas individuales y de grupo. Sociales e intelectuales. Físicas y afectivas. Intelectuales y afectivas. Físicas y sociales.

Cuáles son los principales criterios por los que debe regirse la organización del tiempo en las cuales infantil. Estabilidad y flexibilidad. Flexibilidad y continuidad. Abarcabilidad y continuidad. Seguridad y adaptabilidad.

Mateo ha distribuido a sus alumnos en rincones de juego. Los rincones son. Actividad individual. Actividad en pequeño grupo. Actividad en gran grupo. Actividad en grupo clase.

Los centros de educación infantil deberán tener. Un patio de juegos por cada 9 U o fracción de uso exclusivo del centro con una superficie mayor de 50 m². Un patio de juegos por cada 9 U o fracción de uso exclusivo del centro con una superficie mayor de 30 m². Un patio De juegos, por cada nueve unidades o fracción, de uso exclusivo del centro y con una superficie mínimo de 75 m². Un patio de juegos por cada 9 U o fracción de uso exclusivo del centro y con una superficie mayor de 45 m².

El material tiene carácter didáctico. Cuando se adapta el proyecto a la programación a los objetivos que debe definir el educador o educadora. Son aportados por las familias, deben ser considerados por el educador Con especial atención atendiendo a este punto de vista tan esencial. Cuando se limpian con facilidad que no sean peligrosos, sin aristas, de puntas redondeadas, sin piezas que se puedan aflojar ni demasiado pequeños. Realizado con materiales no tóxicos y duraderos.

Los niños interpretan el mundo que los rodea, transforman la realidad a su medida, imitan a adulto. Por ejemplo: casitas, supermercados, vehículos, muñecos, etc. De qué tipo de material se trata?. Psicomotor. Pensamiento lógico. Expresión oral. Representación.

Desde los primeros momentos de la vida del niño, su actividad se basa en utilización del cuerpo. Cuando va creciendo demanda y utiliza con más soltura, rampas, escaleras, barras, grandes, cajas, triciclos, etc. De qué tipo de material se trata?. Psicomotor. Sensorial. Manipulativas y experimentación. Pensamiento lógico.

El periodo de adaptación. Las necesidades biológicas son las que marcan en un principio de los ritmos. La incorporación del niño y la niña en la escuela infantil en la que los padres y madres son esenciales para lograr que los niños se adapten a esta nueva situación de la mejor manera posible. La organización de la jornada entendida como la distribución de las actividades en el tiempo. Es el tiempo transcurrido entre una actividad y otra en el aula.

Cuál de los siguientes principios no debemos tener en cuenta para organizar los espacios?. Adecuar la climatización, ventilación, decoración e iluminación. Adecuación del espacio para adultos: zona de recepción de niños, padres y madres, zonas de trabajo para educadores, zona de encuentro con padres y madres y zonas de reuniones de grupos. Adaptarse a las características y necesidades individuales. No utilizar todas las zonas del centro, como parte integrante del mismo para la realización de actividades, murales y como vehículo de información del grupo.

Tener en cuenta las necesidades afectivas del niño implica. Adecuar la climatización, ventilación, decoración e iluminación. Creando puntos de referencia que proporcionen seguridad y estabilidad. Crear espacios flexibles para poder adecuarse las decisiones del equipo educativo. Proporcionar zonas para el cambio, higiene y alimentación.

La escuela debe reflejar la colaboración de la familia en su Organización temporal. Expresando el tiempo que se va a dedicar a la entrevistas personales, actividades extraescolares, reuniones de los educadores, fiestas, cursos, etc. Simplemente comentando que se van a realizar entrevistas personales, actividades extraescolares, reuniones de los educadores, fiestas, cursos, etc. Dejando constancia de que se han realizado, entrevistas personales, actividades extraescolares, reunión, educadores, fiestas, cursos, etc. Es necesario planificar la colaboración con la familia.

El aula de bebés debe disponer de. Zona de cambios, de descanso, de alfombra y de lectura. Zona de cambios, de descanso, de alfombra y de gateo y desplazamiento. Zona de cambios, de descanso, de alfombra y de juegos de mesa. Zona de cambio, de descanso, de alfombra y observación y naturaleza.

Los centros de educación infantil tendrán como máximo. Niños menores de un año: nueve, niños de uno a dos años: 13, niños, niños de dos a tres años: 22. Niños menores de un año: ocho, niños de uno a dos años: 13, niños de dos a tres años: 20. Niños menores de un año: ocho, Niños de uno a dos años: 10, niño de dos a tres años: 20. Niños menores de un año: seis, niños de uno de dos años: 13, niños de dos a tres años 20.

Los materiales comerciales son los que. Son construidos y en algunos casos diseñados por los propios educadores. Son construidos por los padres y madres. Que adquieren ya elaborados, construidos en centros especializados, el jugueterías y centros comerciales. Son construidos por los niños.

Cuál de los siguientes principios no debemos tener en cuenta por organizar el espacio. Favorecer el contacto, la relaciones entre los niños y entre los niños, el adulto. Distribuir espacios sin diferenciar edades. Crear zonas aisladas y tranquilos para el descanso. Favorecer la existencia de horas informativas para la familia.

Para impartir el ciclo de educación infantil deberemos contar. Una sala por unidad con una superficie de 2 m² por cada puesto escolar y que tendrá como mínimo 20 m². Una sala por unidad con una superficie de 2 m² por cada puesto escolar y que tendrá como mínimo 50 m². Una sala por unidad con una superficie de 2 m² por cada puesto escolar y que tendrá como mínimo 30 m². Una sala por unidad con una superficie de 2 m² por cada puesto escolar y que tendrá como mínimo 15 m².

Qué aspecto no se debe contemplar al programar el tiempo para las familias. Reuniones de la educadora con las familias por niveles. Entrevistas personales de los educadores con los padres o tutores del niño. La realización de talleres, cursos, campañas, etc. por las que se pueden solicitar la colaboración. Programas de ocio y tiempo libre para Padres y Madres.

Cuál de los siguientes aspectos no es un buen criterio para organizar el tiempo. Debe responder a los objetivos que se pretenden alcanzar, reflejados en el proyecto educativo. Conocer las características, el ritmo y la necesidades de cada niño, respetando y realizando las adaptaciones necesarias en cada caso. Organizar momentos de encuentro y comunicación entre niños y el adulto. Realizar la distribución temporal a mediados de curso.

Facilita la circulación y se puede utilizar para transmitir información, exponiendo, actividades dibujos en Paneles o murales. Galería y pasillos. Comedores. Sala de uso múltiples. Espacio para educadores.

Las necesidades fisiológicas. Son las que le van proporcionando un progresivo, control de su cuerpo y cada vez mayores habilidades motóricas. Son las que le van a proporcionando puntos de referencia, que proporcionan seguridad y estabilidad. Solo las necesidades básicas de la vida del niño. Ella aprende el entorno, explora, investiga construye y lo transforma.

Según el tipo de espacio que se va a utilizar, podemos clasificar el material en. Material de interior y exterior. Material de interior y bloques. Material de exterior y de sala. Material de interior y específico.

Los materiales que se utilizan con los niños tiene que cumplir una serie de requisitos de. Seguridad, solidez, ser atractivos, sugestivos y variados. Seguridad, ser atractivos, sugestivos y variados. Seguridad, solidez, ser atractivos. Seguridad y solidez.

El aula del grupo es. Es una sala en la que se realizan actividades que no se pueden realizar en el aula ordinaria. Es el lugar que está destinado al trabajo, diario con los diferentes grupos de niños, en los que pasan gran parte del día y en el que se desarrolla diariamente la vida y la actividad. Un lugar muy importante, motivador, en el que se favorece el contacto, la comunicación entre el educador y las familias. Un espacio para realizar de forma exclusiva, actividades extraescolares.