TEMA UNO

¿Qué significa la evaluación institucional según el documento?. Un proceso sistemático de recogida de información para mejorar la calidad. Medir y calificar el rendimiento de los individuos. Un juicio sobre el valor o mérito de un objeto sin un proceso sistemático.

¿Qué papel juegan los "éforos" en la antigua Esparta, según se menciona en el texto?. Supervisar la actuación de los reyes. Liderar las campañas militares. Administrar la justicia en la ciudad.

¿Qué tipo de evaluación se menciona en el texto como evaluación para la rendición de cuentas, supervisión o inspección?. Evaluación sumativa. Evaluación formativa. Evaluación externa.

¿Cuál es la función principal de la evaluación durante el Paleolítico, según el texto?. Medir el éxito de las cacerías. Garantizar la supervivencia de los individuos. Enseñar a los niños a recolectar alimentos.

¿Qué se entiende por evaluación en el contexto del ser humano, según el texto?. Un hecho constante. Una actividad reservada a profesionales. Una tarea que se realiza solo en la escuela.

¿Qué implica la 'sistematización' en la evaluación?. La creación de reglas y normas interrelacionadas. La improvisación y las acciones espontáneas. La medición de un objeto sin un valor cuantitativo.

¿Qué es la evaluación institucional?. Medir. Medir, opinar o enjuiciar. Emitir un juicio sobre el valor o mérito de un objeto.

¿Cuál es el primer paso en un proceso de evaluación?. Emitir juicios de valor. Recogida de información. Definir el objeto de evaluación.

¿Qué componente es fundamental para el éxito de una evaluación, según el texto?. La planificación. Las acciones espontáneas. Las improvisaciones.

¿Qué se necesita para realizar una buena evaluación?. Experiencia en el tema, imparcialidad y rigor. Solo aplicar los mismos criterios para todos. Medir objetos.

¿Qué es más importante en la evaluación: el mérito o el valor?. El mérito. El valor. Ambos son importantes y a veces se evalúan conjuntamente.

¿Qué es una metaevaluación?. Una evaluación de la evaluación. Una evaluación inicial. Una evaluación externa.

¿Qué tipos de evaluación se mencionan según su función o propósito?. Inicial, procesual y final. Externa, interna y mixta. Diagnóstica, sumativa y formativa.

¿Qué es la evaluación diagnóstica?. Evaluar a los estudiantes al final del curso. Obtener información sobre las condiciones iniciales del objeto evaluado. Evaluar un libro de texto.

¿Qué es la evaluación sumativa?. Mejorar el rendimiento del estudiante. Se aplica al final de un programa para concretar los logros. Se realiza durante el proceso de implantación del programa.

¿Qué es la evaluación formativa?. Se centra en la mejora continua. Se aplica al final del programa. Mide el éxito de la evaluación.

¿Qué es una evaluación externa?. Es realizada por personal experto ajeno a la organización. Es realizada por el personal de la organización. Es una combinación de evaluación interna y externa.

¿Qué ventajas tiene la evaluación externa?. Objetividad, credibilidad y rigor. Economía y eficiencia. Conocimiento profundo del contexto.

¿Qué es una evaluación interna?. Es realizada por personal ajeno a la organización. Es realizada por personal de la organización. Es una combinación de evaluación interna y externa.

¿Qué es la autoevaluación?. Un tipo de evaluación interna. La evaluación que realizan los expertos. Una evaluación externa y mixta.

¿Qué es una evaluación mixta o coevaluación?. Solo evaluación interna. Solo evaluación externa. Aunar la evaluación interna y externa.

¿Qué es la evaluación inicial?. Se realiza al inicio del ciclo de intervención o programa. Se basa en las valoraciones a lo largo del proceso. Consiste en la realización de evaluaciones una vez terminado un programa.

¿Qué es la evaluación procesual?. Se realiza al final del programa. Se basa en las valoraciones surgidas durante el proceso. Es una evaluación diagnóstica.

¿Qué es la evaluación final?. Se realiza al final del programa. Se basa en las valoraciones a lo largo del proceso. Es una evaluación diagnóstica.

¿Qué es la evaluación global?. Evalúa un aspecto específico. Atiende a todos los elementos del centro educativo. Se enfoca en la mejora continua.

¿Qué es la evaluación parcial?. Se centra en un aspecto concreto de un "todo". Atiende a todos los elementos del centro educativo. Se enfoca en la mejora continua.

¿Qué características debe tener un buen evaluador (según el texto)?. Un alto grado de intuición, sensibilidad y capacidad de empatía. Ser imparcial. Tener solo conocimientos técnicos.

¿Qué son los indicadores en la evaluación?. Instrumentos para recoger información. Criterios. Aspectos específicos que se van a medir.

¿Qué se entiende por "calidad" en el contexto de la evaluación?. El cumplimiento de porcentajes de un objetivo. Un término fijo y objetivo. Estimación o consideración de algo como bueno o excelente.

¿Qué debe evitar un evaluador para asegurar la validez de sus resultados?. La honestidad y el rigor. Los prejuicios iniciales y la falta de independencia. La transparencia y la participación de los interesados.

¿Cuál es la norma de utilidad en las normas de evaluación?. La evaluación sirve para articular procesos de mejora. La evaluación sea posible sin titánicos esfuerzos innecesarios. Garantizar la protección de todas las personas afectadas.

¿Qué busca la evaluación formativa?. La mejora del proceso evaluado. Determinar el grado de logro de objetivos. La rendición de cuentas.

¿Por qué es importante la confidencialidad en la evaluación?. Para que las evaluaciones sean eficaces y eficientes. Para cumplir con el principio de transparencia. Para proteger a los informantes.

¿Qué es lo que determina el rigor de una evaluación?. Los métodos utilizados para la recolección de datos. El cumplimiento de las normas del evaluador. La fiabilidad y validez de las informaciones obtenidas.