tema4 sobre Trastornos del Lenguaje y la Comunicación

¿Cuál es la principal vía de entrada para el desarrollo del lenguaje?. La vista. El tacto. La audición. El olfato.

Si la hipoacusia severa, profunda o anacusia está presente, ¿qué consecuencia genera en el procesamiento del lenguaje?. Mejora la comprensión auditiva. Ausencia de entrada auditiva verbal y falta de estimulación en las áreas cerebrales del lenguaje. Aumento de la capacidad de producción verbal. Desarrollo acelerado del vocabulario.

¿Qué es la incompetencia cognitiva en relación con el desarrollo del lenguaje?. Una mejora en las habilidades de resolución de problemas. Un conjunto de afecciones que impactan en diversas funciones neurológicas, psíquicas y lingüísticas. Un desarrollo acelerado del lenguaje. Una mayor capacidad de adaptación social.

¿Cuál es el rango de Cociente Intelectual (CI) considerado normal?. Menos de 70. Entre 70 y 85. Entre 85 y 115. Más de 115.

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se caracteriza por una disfunción en qué tipo de redes neuronales?. Redes neuronales del sistema digestivo. Redes neuronales del sistema circulatorio. Redes neuronales que involucran el neocórtex, relevos diencefálicos y cerebelo. Redes neuronales del sistema muscular.

¿Cuáles son los tres dominios de la conducta en los que el TEA genera impacto?. Motricidad gruesa, motricidad fina y equilibrio. Sociabilidad, empatía, habilidad para inferir pensamientos/sentimientos, uso del lenguaje, juego, flexibilidad cognitiva y conductual. Capacidad visual, capacidad auditiva y capacidad olfativa. Memoria a corto plazo, memoria a largo plazo y memoria de trabajo.

¿Qué significa que el TEA sea un trastorno del tipo 'espectro'?. Que solo afecta a niños. Que solo afecta a niñas. Que implica un amplio rango de severidad. Que solo se manifiesta en la edad adulta.

¿Qué característica principal del TEA se relaciona con la ausencia del proceso de desacoplamiento?. La dificultad para aprender vocabulario. La dificultad para construir metarrepresentaciones, necesarias para el juego simbólico y la teoría de la mente. La alteración del aspecto fonético. La persistencia de patrones fonológicos incorrectos.

¿Qué es el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)?. Un trastorno que afecta a todas las áreas del desarrollo infantil. Un trastorno que afecta de forma específica al lenguaje, sin afectar a otras áreas cognitivas. Un trastorno que solo afecta a la comprensión del lenguaje. Un trastorno que solo afecta a la producción del lenguaje.

¿Cuál de los siguientes NO es un criterio para el diagnóstico de TEL según Stark?. Niveles auditivos dentro de parámetros normales. Estatus emocional y conductual normales. Niveles de inteligencia bajos (CI < 85). Estatus neurológico sin signos de alteración.

¿Qué método de identificación del TEL se basa en la diferencia entre la edad lingüística y la edad cronológica o cognitiva?. Identificación por inclusión-exclusión. Identificación por especificidad. Identificación por discrepancia. Identificación por la evolución.

¿Cuál es una característica clave del TEL que lo diferencia del retraso simple del lenguaje en cuanto a su evolución?. El TEL se recupera rápidamente con intervención. El TEL presenta un carácter duradero y es resistente al tratamiento. El retraso simple del lenguaje es más duradero que el TEL. Ambos trastornos responden igual de bien a la intervención.

¿Qué clasificación de los Trastornos Específicos del Lenguaje incluye la Dispraxia Verbal y el Trastorno de la Programación Fonológica?. Trastornos mixtos. Trastornos del procesamiento de orden superior. Trastornos de la vertiente expresiva. Trastornos fonológicos.

¿Cuál es la característica principal de la Dispraxia Verbal?. Comprensión limitada del lenguaje. Extrema limitación expresiva con comprensión mejor conservada. Dificultad para la discriminación auditiva. Problemas en el desarrollo del vocabulario.

En el Trastorno de la Programación Fonológica, ¿cómo se manifiesta la producción verbal?. Fluida pero con dificultad en la articulación de fonemas individuales. Fluida y con enunciados extensos pero ininteligibles. Ausencia de lenguaje. Lenguaje telegráfico con omisión de palabras de función.

¿Qué tipo de trastorno se caracteriza por la dificultad para decodificar la fonología, llevando a la imposibilidad de comprender el habla?. Trastorno fonológico-sintáctico. Trastorno semántico-pragmático. Agnosia auditivo-verbal. Trastorno léxico-sintáctico.

¿Cuál es el trastorno mixto más común de los desórdenes del desarrollo del lenguaje?. Agnosia auditivo-verbal. Trastorno fonológico-sintáctico. Trastorno semántico-pragmático. Trastorno léxico-sintáctico.

En el Trastorno Fonológico-Sintáctico, ¿cómo es generalmente la comprensión?. Muy limitada. Afectada en función de la longitud y el contenido abstracto de los mensajes. Perfecta. Solo afectada en oraciones simples.

¿Cuál es el rasgo más llamativo del Trastorno Semántico-Pragmático?. Lenguaje con problemas de articulación. Falta de intención comunicativa. Dificultad para la comprensión auditiva. Producción de enunciados muy cortos.

El Trastorno Léxico-Sintáctico se caracteriza por una dificultad para evocar qué?. Los sonidos del habla. La estructura gramatical de las oraciones. El nombre de los objetos o eventos de la realidad. La comprensión de enunciados simples.

¿A qué grupo de niños se les diagnostica 'Hablantes Tardíos'?. Niños entre 12 y 18 meses con un vocabulario menor a 10 palabras. Niños entre 24 y 30 meses con un vocabulario menor a 50 palabras y que se comunican por gestos o palabras sueltas. Niños de 4 años que aún no forman frases de dos palabras. Niños de 5 años con dificultades en la comprensión.

¿Cuándo se puede realizar el diagnóstico diferencial entre TEL y Retraso Simple del Lenguaje?. En los primeros 2 años de vida. Alrededor de los 4 o 5 años. A los 18 meses de edad. Solo en la adolescencia.

¿Qué rol cumple la memoria de trabajo en la adquisición de vocabulario?. Permite el almacenamiento temporal de palabras nuevas para que se establezcan representaciones fonológicas a largo plazo. Solo es importante en la etapa adulta. No tiene relación con la adquisición de vocabulario. Facilita la comprensión de lenguaje abstracto.

¿Por qué los niños con TEL tienen mayores dificultades para aprender vocabulario de manera incidental?. Porque no utilizan la vía rápida o 'mapping rápido' y requieren vías de aprendizaje más lentas y con mayor esfuerzo. Porque tienen una capacidad de memoria superior. Porque su desarrollo fonológico es normal. Porque la memoria de trabajo no interviene en este proceso.

¿Qué tipo de palabras resultan más difíciles de aprender para los niños con TEL?. Palabras concretas que nombran objetos físicos. Palabras abstractas que se refieren a ideas o estados mentales. Palabras cortas y simples. Palabras de uso cotidiano.

En el plano morfosintáctico, ¿qué tipo de morfemas presentan dificultades los niños con TEL?. Morfemas que indican género y número. Morfemas que indican tiempo verbal. Morfemas que indican modo verbal. Morfemas que indican persona.

¿Qué dificultad presentan los niños con TEL en relación a la intención comunicativa?. Tienen una intención comunicativa muy alta. Tienen dificultades para discernir si el emisor está enunciando, preguntando, exclamando, ordenando, dudando o deseando. Siempre entienden la intención comunicativa. Solo tienen dificultad con la intención comunicativa en textos escritos.

¿Qué son las dislalias?. Trastornos del procesamiento fonológico. Dificultad en la comprensión del lenguaje. Dificultad para la articulación adecuada de ciertos fonemas. Problemas en la estructura de las oraciones.

¿Cuál es el fonema más frecuentemente afectado por dislalia?. /p/. /m/. /rr/. /t/.

¿Qué diferencia fundamental existe entre las dislalias y los procesos fonológicos de simplificación (PFS)?. Las dislalias afectan la comprensión auditiva, los PFS no. En las dislalias el niño no logra producir el fonema ni imitando, mientras que en los PFS el niño puede producirlo ante imitación pero lo omite o sustituye en el lenguaje espontáneo. Los PFS son solo de origen neurológico, las dislalias no. Las dislalias son siempre transitorias, los PFS son persistentes.

¿Qué caracteriza la fonología en niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)?. Persistencia de patrones fonológicos correctos. Ausencia de restricciones en el sistema fonológico. Persistencia de patrones fonológicos incorrectos y restricción en el sistema fonológico. Desarrollo fonológico avanzado para su edad.

¿Cuál de las siguientes NO es una categoría de afectación del aspecto pragmático en niños con trastornos del lenguaje?. Retraso pragmático. Desorganización pragmática. Alteración pragmática. Perfección pragmática.

¿Qué implica el retraso pragmático?. Una desorganización total de la comunicación. La competencia pragmática se desarrolla siguiendo el orden esperado, pero con un desfase en relación a la edad. Un trastorno severo y resistente al tratamiento. Una falta total de intención comunicativa.

La desorganización pragmática puede estar relacionada con un compromiso de qué funciones?. Funciones motoras gruesas. Funciones ejecutivas, habilidades sociales o una pobre estimulación. Capacidad visual y auditiva. Memoria a corto plazo.

¿Qué es la empatía cognitiva en relación con la pragmática?. La capacidad de sentir lo que el otro siente. La capacidad de comprender lo que siente el interlocutor, ponerse en su lugar y responder acorde a la situación. La habilidad para usar un lenguaje complejo. La capacidad de hablar fluidamente.

¿Qué cuadros de TEL presentan fallas en aspectos de la inteligencia social y dificultades en la resolución de tareas de falsa creencia?. TEL con perfiles fonológico-sintácticos. TEL con perfiles semántico-pragmáticos. TEL con perfiles de la vertiente expresiva. TEL con perfiles mixtos.

La dificultad para comprender mensajes con doble sentido o metáforas, ¿a qué aspecto de la vertiente comprensiva se refiere?. Fallas en la decodificación de encabezados de pregunta. Dificultades para comprender la entonación del mensaje. Comprensión del contenido del mensaje de forma literal. Fallas para comprender la ironía.

¿Qué tendencia se observa en la vertiente expresiva de los niños con TEL semántico-pragmático en cuanto a la información que brindan?. Brindar información novedosa y pertinente. Contar historias o brindar información que el interlocutor ya conoce. Usar un lenguaje muy conciso y directo. Evitar por completo la comunicación oral.

¿Qué se destaca como fundamental en la labor docente con niños con trastornos del lenguaje?. Ignorar los posibles trastornos hasta que sean evidentes. Que los docentes conozcan los hitos del desarrollo típico y detecten perfiles lingüísticos que se desvían de la normalidad para una intervención temprana. Que los docentes realicen la terapia del lenguaje. Derivar automáticamente a los padres a especialistas sin proporcionar información.

¿Los trastornos del lenguaje infantil se corrigen solos?. Sí, en la mayoría de los casos. No, no se corrigen solos y requieren intervención profesional. Solo si se detectan en la primera infancia. Depende del tipo de trastorno.

¿Cuál es la función del jardín de infantes en relación con los trastornos del lenguaje?. Proporcionar terapia individualizada. Promover la socialización y el aprendizaje, pero no realizar la parte terapéutica. Diagnosticar los trastornos del lenguaje. Ofrecer tratamiento médico para los trastornos del lenguaje.