tema5 atención fe e hiperactividad

¿Cuál es la definición principal del TDAH según el documento?. Un trastorno de la conducta que afecta principalmente a la agresividad. Una patología comportamental caracterizada por un patrón continuo de falta de atención y/o hiperactividad-impulsividad. Un problema de aprendizaje que se manifiesta únicamente en la infancia. Un trastorno del estado de ánimo que causa irritabilidad constante.

¿Qué significa la falta de atención en el contexto del TDAH?. Movimiento constante e inapropiado. Dificultad para mantener la concentración, desorganización y falta de persistencia en las tareas. Reacciones impulsivas sin pensar. Comportamientos desafiantes hacia la autoridad.

¿Qué implica la hiperactividad en el TDAH?. Actuar precipitadamente sin pensar. Tener dificultad para escuchar cuando se le habla directamente. Parecer que se mueve constantemente o se mueve excesivamente, dando golpecitos o hablando mucho. Tener rabietas frecuentes.

¿Cómo se define la impulsividad en el TDAH?. Dificultad para organizar tareas. Realizar acciones precipitadas sin pensar, guiadas por el deseo de recompensas inmediatas o la incapacidad de retrasar la gratificación. Problemas para mantener la atención en tareas largas. Evitar tareas que requieren esfuerzo mental.

¿Qué factores biológicos se mencionan como contribuyentes al TDAH?. Ambientes de pobreza y malnutrición. Discordias familiares severas y violencia familiar. Problemas relacionados con la gestación, parto o bajo peso al nacer, y factores genéticos (hijos de padres con TDAH). Mala calidad de los cuidados pre y postnatales.

¿Cuáles son algunos factores ambientales que pueden contribuir al TDAH?. Estructura cerebral alterada. Anomalías en neurotransmisores como la dopamina. Ambientes de pobreza, malnutrición, exclusión social, y problemática familiar. Dificultades en el control de impulsos.

¿Qué áreas del cerebro se han asociado con el TDAH en estudios neuropsicológicos?. El cerebelo y el bulbo raquídeo. El córtex prefrontal, los ganglios basales y el cerebelo. El hipocampo y la amígdala únicamente. Todas las áreas del cerebro por igual.

¿Qué neurotransmisor se ha relacionado con la neurobiología del TDAH?. Serotonina. Adrenalina. Dopamina. GABA.

¿Cuáles son algunos síntomas comunes de falta de atención en personas con TDAH?. Hablar sin parar y interrumpir a los demás. Pasar por alto detalles, perder cosas y cometer errores por descuido. Moverse constantemente en el asiento. Tener rabietas frecuentes.

¿Qué dificultad experimentan las personas con TDAH en relación con las tareas que requieren esfuerzo mental?. Las disfrutan enormemente. Las evitan o no les gustan porque requieren un esfuerzo mental sostenido. Las completan rápidamente sin problemas. Las realizan con una concentración excepcional.

¿Qué tipo de comportamientos se asocian con la hiperactividad-impulsividad en el TDAH?. Quedarse quieto y tranquilo. Movimientos no dirigidos, dificultad para inhibir conductas y búsqueda de gratificación inmediata. Prestar atención a los detalles. Escuchar atentamente a los demás.

¿Cómo pueden ser confundidos los síntomas del TDAH?. Con síntomas de superdotación. Con problemas emocionales o disciplinarios, o pasar desapercibidos en niños tranquilos. Con habilidades sociales excepcionales. Con un alto rendimiento académico.

¿Cuáles son los criterios para un diagnóstico de TDAH en cuanto a la duración y el impacto de los síntomas?. Los síntomas deben ser temporales y tener un impacto positivo. Los síntomas deben ser crónicos o duraderos, perjudicar el funcionamiento y evidenciar un retraso en el desarrollo típico. Los síntomas pueden aparecer solo en la adultez. Los síntomas deben ser leves y no afectar el desarrollo.

¿Qué se necesita para que una persona reciba un diagnóstico de TDAH, además de los síntomas?. Que los síntomas no puedan atribuirse a otra afección médica o psiquiátrica y que hayan estado presentes antes de los 12 años. Que los síntomas solo se presenten en la adolescencia. Que los síntomas se manifiesten únicamente en entornos escolares. Que los síntomas sean producto de una mala crianza.

¿Cuál es el porcentaje aproximado de prevalencia del TDAH en niños según el documento?. Entre el 15% y el 20%. Aproximadamente el 5% de los niños. Menos del 1%. Alrededor del 50%.

¿Cuándo suelen aparecer los síntomas del TDAH?. Únicamente en la edad adulta. Entre los 3 y los 6 años y pueden continuar hasta la edad adulta. Solo después de los 12 años. Durante la adolescencia temprana exclusivamente.

¿Cómo se diferencian las manifestaciones del TDAH en niños pequeños y en la escuela primaria?. En niños pequeños predomina la falta de atención, mientras que en primaria es la hiperactividad-impulsividad. En niños pequeños predomina la hiperactividad-impulsividad, y en primaria la falta de atención se vuelve más prominente. No hay diferencias significativas en las manifestaciones. En ambos casos, la impulsividad es el síntoma más predominante.

¿Por qué se sospecha que el TDAH está infradiagnosticado en niñas?. Porque las niñas presentan síntomas más graves. Porque las niñas son más propensas a la hiperactividad. Porque en ellas predominan las dificultades en atención, que son menos disruptivas y evidentes. Porque las niñas suelen tener un mejor control de impulsos.

¿Qué tipo de problemas sociales suelen experimentar los adolescentes con TDAH?. Facilidad para hacer amigos. Problemas con las relaciones sociales y comportamientos antisociales, y rechazo por parte de sus iguales. Habilidades sociales muy desarrolladas. Integración perfecta en grupos.

¿Cuáles son algunas dificultades en el aprendizaje y rendimiento escolar para personas con TDAH?. Excelente memoria secuencial y organización. Dificultades en tareas que exigen manejar conceptos abstractos, mala memoria secuencial y problemas de planificación. Capacidad para procesar información sensorial de forma rápida y precisa. Facilidad para mantener la concentración en lecturas largas.

¿Cómo afectan los déficits de autoestima y la inestabilidad emocional a los niños con TDAH en su contexto social?. Les ayudan a encajar mejor y a ser más populares. Producen conflictos sociales, sensación de fracaso y la creencia de que no encajan. Mejoran su capacidad de resolución de problemas. Les permiten adaptarse fácilmente a situaciones sociales complejas.

¿Qué problemas pueden experimentar las personas con TDAH en el área comunicativa?. Facilidad para mantener la atención en conversaciones grupales. Dificultad para encontrar palabras adecuadas, ordenar ideas y mantener la atención en un orador. Comprensión auditiva perfecta incluso en entornos ruidosos. Excelente gramática y estructura de frases.

¿Cómo puede ser malinterpretada la dificultad de comprensión auditiva en personas con TDAH?. Como una muestra de inteligencia superior. Como un comportamiento de oposición o un trastorno del procesamiento auditivo. Como una señal de timidez extrema. Como una capacidad de escucha selectiva.

¿Qué tipo de pruebas se utilizan para evaluar el TDAH?. Solo cuestionarios de autoevaluación. Pruebas de inteligencia general únicamente. Entrevistas estructuradas y semiestructuradas, y medidas psicométricas. Observación directa del comportamiento sin herramientas adicionales.

¿Qué aspectos evalúan las medidas psicométricas en la evaluación del TDAH?. Únicamente la inteligencia emocional. Aspectos cognitivos como la atención, impulsividad y control inhibitorio. La historia familiar completa. La salud física general del paciente.

¿Qué se enfatiza en el tratamiento e intervención del TDAH?. La medicación exclusiva. La orientación y comprensión de padres, familias y profesores. La intervención exclusiva en el ámbito escolar. El aislamiento social del individuo.

¿Cuál es el objetivo de la terapia conductual en el TDAH?. Eliminar completamente la medicación. Ayudar a una persona a cambiar su comportamiento, incluyendo asistencia práctica y manejo de emociones. Ignorar los comportamientos negativos. Desarrollar la dependencia de otros para la toma de decisiones.

¿Qué pueden hacer los padres para ayudar enormemente a sus hijos con TDAH?. Ignorar las rutinas y horarios. Conservar una rutina y un horario, y organizar los objetos cotidianos. Permitir que los niños decidan sus propios horarios sin estructura. Evitar la comunicación con los profesores.

¿Qué enseña la terapia cognitivo-conductual en relación con la atención y los sentimientos?. A ignorar los sentimientos para concentrarse mejor. Técnicas de atención plena para ser consciente y aceptar pensamientos y sentimientos. A reprimir las emociones negativas. A reaccionar impulsivamente ante los sentimientos.

¿Cuáles son los objetivos de la intervención terapéutica en niños con TDAH según la sección 3.7.3?. Reducir la capacidad atencional y aumentar la impulsividad. Mejorar la capacidad atencional, incorporar estrategias cognitivas y desarrollar el control de respuestas impulsivas. Fomentar el comportamiento desafiante. Ignorar las normas sociales.

¿Qué se entiende por autorregulación de la conducta en el contexto del TDAH?. Actuar impulsivamente sin pensar. Ser consciente del entorno, emociones y acciones, y ser flexible ante cambios. Depender completamente de las instrucciones externas. Evitar cualquier tipo de responsabilidad.

¿Qué son las técnicas de autoinstrucciones?. Técnicas para hablar con otros y pedir ayuda. Técnicas para hablar 'consigo mismo' para guiar, controlar o detener el propio comportamiento. Estrategias para ignorar pensamientos negativos. Métodos para evitar la resolución de problemas.

¿Qué son los trastornos disruptivos del control de impulsos y de la conducta?. Trastornos relacionados únicamente con la falta de atención. Problemas con el autocontrol del comportamiento y las emociones que pueden derivar en conductas que violan derechos y normas. Trastornos de ansiedad generalizada. Dificultades de aprendizaje específicas.

¿Cuál es la característica principal del Trastorno Negativista Desafiante (TDN)?. Comportamiento pasivo y sumiso. Un patrón de enfado e irritabilidad que ocasiona discusiones y actitud desafiante contra figuras de autoridad. Excesiva amabilidad y cooperación. Dificultades de concentración extremas.

¿Cuánto tiempo debe durar el TDN para ser considerado un diagnóstico?. Al menos 1 mes. Al menos 6 meses. Solo unos pocos días. Indefinidamente.

¿Qué tipo de episodios caracterizan al Trastorno Explosivo Intermitente?. Episodios de calma y reflexión. Episodios repetidos y repentinos de comportamiento impulsivo, agresivo y violento, o arrebatos verbales de ira. Episodios de inatención prolongada. Episodios de comportamiento meticulosamente planificado.

¿Cuál es la diferencia principal entre el Trastorno Explosivo Intermitente y el TDN según el documento?. El TDN es más grave que el Trastorno Explosivo Intermitente. El Trastorno Explosivo Intermitente es un trastorno crónico de mayor gravedad que el TDN. El TDN implica arrebatos violentos, mientras que el Trastorno Explosivo Intermitente solo implica discusiones. No hay diferencias significativas entre ambos trastornos.

¿Qué se entiende por Trastorno de la Conducta (TC)?. Un comportamiento antisocial y agresivo grave que puede desembocar en trastorno antisocial de la personalidad en la edad adulta. Una tendencia a la calma y la evitación de conflictos. Dificultades de aprendizaje específicas sin impacto en la conducta. Un trastorno de la alimentación.

¿Qué tipo de conducta define al Trastorno de la Conducta?. Respeto estricto de las normas sociales. Un patrón repetitivo y persistente de comportamiento que no respeta los derechos básicos de otros, las normas o reglas sociales. Excesiva empatía hacia los demás. Comportamiento cooperativo y respetuoso.

¿Qué áreas de funcionamiento deben ser examinadas en una evaluación multidimensional para trastornos de conducta?. Solo la dimensión individual. La dimensión individual, familiar, escolar y social. Únicamente la dimensión escolar. Solo la dimensión familiar.

¿Qué tipo de intervenciones se consideran más eficaces para las alteraciones de la conducta?. Intervenciones exclusivamente farmacológicas. Intervenciones conductuales, cognitivas, familiares, sociales y farmacológicas (multimodales). Intervenciones centradas únicamente en el individuo. Intervenciones centradas solo en el entorno familiar.