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¿Cuál de las siguientes corresponde a la estructura de la LOE?. Preámbulo, 1 Título Preliminar (4 Capítulos) ,8 Títulos, 157 Artículos, 49 Disposiciones Adicionales ,19 Disposiciones Transitorias y 8 Disposiciones Finales. 1 Preámbulo, 8 Títulos, 157 Artículos, 50 Disposiciones Adicionales ,18 Disposiciones Transitorias y 8 Disposiciones Finales. 1 Preámbulo, 1 Título Preliminar (8 Capítulos) ,8 Títulos, 157 Artículos, 51 Disposiciones Adicionales ,17 Disposiciones Transitorias y 8 Disposiciones Finales. 1 Preámbulo, 1 Título Preliminar (8 Capítulos) ,9 Títulos, 157 Artículos, 48 Disposiciones Adicionales ,10 Disposiciones Transitorias y 8 Disposiciones Finales.

La L.O 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la L.O. 2/2006, de 3 de mayo de educación, cuenta con: Un único artículo. 99 artículos que modifican la LOE. 77 artículos que modifican la LOE. 8 artículos.

¿Cuántas disposiciones adicionales incorpora la LOMLOE?. 6. 7. 8. 9.

¿En qué artículo de la LOE viene definido el currículo?. 3. 4. 5. 6.

Según la LOE, entendemos por currículo: Conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas por dicha Ley. Conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas por dicha Ley. Regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas. Regulación de los contenidos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzaS.

El carácter educativo de la etapa de la educación infantil viene recogido, ¿en cuál de los siguientes documentos de centros?. En la programación general anual. En el proyecto educativo, concretamente en la propuesta pedagógica. En el proyecto de organización y funcionamiento del centro. En las programaciones de aula.

¿Dentro de cuál de los siguientes documentos ubicarías la Propuesta Pedagógica?. De la programación de aula. Del proyecto educativo de centro. Del proyecto curricular de centro. La propuesta pedagógica es un documento de identidad propia, desarrollado en el primer ciclo de educación infantil.

La Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación, conocida como LOE ha sido modificada por: La Ley 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la Calidad Educativa. La L.O 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la L.O. 2/2006, de 3 de mayo de educación. La ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la Calidad Educativa. La Ley Orgánica 8/2020 de 9 de diciembre de la Educación.

Según el artículo 12 de la LOE, los centros que acojan de manera regular durante el calendario escolar a niños y niñas de 0-6 años, deberán ser autorizados por las Administraciones Educativas como: Centros de Educación Infantil. Escuelas Infantiles los centros de titularidad pública. los centros de titularidad privada, cualquier denominación distinta a los centros públicos. b y c son correctas.

La propuesta pedagógica, como documento curricular que es: Es un documento que ha de estar presente en todos los centros donde se imparta el primer ciclo de educación infantil. Es un documento de desarrollo opcional para aquellos centros en los que se imparta el primer ciclo de educación infantil. Es un documento obligatorio para aquellos centros del primer ciclo cuya oferta sea de al menos un año completo. Es un documento obligatorio, tanto en primer ciclo como en segundo ciclo, sin excepción alguna.

En la Ley Orgánica de Educación, los objetivos generales de la etapa de Educación Infantil vienen recogidos en: artículo 11. artículo 13. artículo 10. artículo 15.

Completa: “Según la LOE, la finalidad de la Educación Infantil es la de contribuir al desarrollo físico,_______, social, cognitivo y ______del alumnado, así como la educación en valores _______ para la convivencia. Físico, familiar, cívicos. Afectivo, artístico, cívicos. Afectivo, familiar, sociales. Físico, artístico, sociales.

¿Cuál de los siguientes no corresponde a un objetivo de la Educación Infantil según la LOE?. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacífica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia. Todos los anteriores son objetivos de la Educación Infantil recogidos en la LOE.

Según la LOE, los métodos de trabajo en Educación infantil, estarán basados en: Experiencias de aprendizaje emocionalmente positivas. Actividades. Juegos. Todas son correctas.

Actualmente, qué Leyes Orgánicas están vigentes en nuestra Comunidad Autónoma?. LOE. LOMLOE. LODE. Todas son correctas.

La Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación, conocida como LOE, fue aprobada en el congreso de los diputados: 3 de mayo de 2006. 3 de abril de 2006. 6 de junio de 2006. 6 de abril de 2006.

La educación Infantil: Constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niños desde el año hasta los 6 años de edad. Constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niños y niñas desde el nacimiento hasta los 6 años. Tiene carácter voluntario y su finalidad es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social, cognitivo y artístico del alumnado. b y c son correctas.

El artículo 12 de la Ley Orgánica 2/2206 de 3 de mayo de Educación recoge: Los objetivos de la etapa. Los principios generales. La ordenación y principios pedagógicos. La oferta de plazas y gratuidad de la etapa.

El artículo 15 de la Ley Orgánica 2/2206 de 3 de mayo de Educación recoge: Los objetivos de la etapa. Los principios generales. La ordenación y principios pedagógicos. La oferta de plazas y gratuidad de la etapa.

Según la LOE, el método de trabajo en el primer ciclo de la educación infantil, se basará en: Las experiencias de aprendizajes emocionalmente positivas. Las actividades y el juego. Ambiente de afecto y confianza. Todas las anteriores son correctas.

Según el artículo 12 de la LOE, La programación, gestión y el desarrollo de la educación infantil atenderán, en todo caso, a: la compensación de los efectos que las desigualdades de origen cultural, social y económico tienen en el aprendizaje y evolución infantil. A la detección precoz y atención temprana de las necesidades específicas de apoyo educativo. a y b son correctas. a y b son correctas pero no vienen recogido en el artículo 12 de la LOE, sino en el 13.

En las Comunidades Autónomas que tengan lengua cooficial, las enseñanzas mínimas requerirán: el 60%. el 65%. el 50%. el 55%.

En las Comunidades Autónomas que no tengan lengua cooficial, las enseñanzas mínimas requerirán: el 60%. el 65%. el 50%. el 55%.

Completa: Según el artículo 14 de la LOE, en la etapa de Educación infantil "se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, a ________, al movimiento y _____, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y_____, así como al descubrimiento del entorno, de los _______ que en el conviven y de las características físicas y sociales del medio en el que viven. La gestión emocional/ Hábitos de autonomía personal/ Relación social/ Seres vivos. La sociabilidad/ Hábitos de autonomía personal/ Relaciones humanas/ Animales. La sociabilidad/ Hábitos de control corporal/ Relación social/ Animales. La gestión emocional/ Los hábitos de control corporal/ Relación social/ Seres vivos.

La Convención de los Derechos del Niño fue adoptada por Naciones Unidas: 20 de diciembre de 1989. 20 de diciembre de 1998. el 20 de noviembre de 1989. 20 de noviembre de 1998.

La Ley reguladora del Derecho a la Educación es: L.O. 8/1995, de 3 de julio. L.O.3/2006 de 3 de mayo. L.O 3/1985, de 3 de julio. L.O. 8/1995, de 3 de mayo.

La LOE regula. El sistema educativo español. El sistema educativo español no universitario. El sistema educativo español excepto el primer ciclo de la Educación Infantil. El sistema educativo español y el universitario.

Según la LOE, el Sistema educativo español es: Es el conjunto de Administraciones educativas, profesionales de la educación y otros agentes, públicos y privados, que desarrollan funciones de regulación, de financiación o de prestación de servicios para el ejercicio de la autonomía pedagógica en España, y los titulares de este derecho, así como el conjunto de relaciones, estructuras, medidas y acciones que se desarrollen al efecto. Es el conjunto de Administraciones educativas, profesionales de la educación y otros agentes, públicos y privados, que desarrollan funciones de regulación, de financiación o de prestación de servicios para el ejercicio del derecho a la educación en España, así como el conjunto de relaciones, estructuras, medidas y acciones que se desarrollen al efecto. Es el conjunto de Administraciones educativas, profesionales de la educación y otros agentes, públicos y privados, que desarrollan funciones de regulación, de financiación o de prestación de servicios para el ejercicio del derecho a la educación en España, y los titulares de este derecho, así como el conjunto de relaciones, estructuras, medidas y acciones que se desarrollen al efecto. Es el conjunto de centros educativos, profesionales de la educación y otros agentes, públicos y privados, que desarrollan funciones de regulación, de financiación o de prestación de servicios para el ejercicio del derecho a la educación en España, y los titulares de este derecho, así como el conjunto de relaciones, estructuras, medidas y acciones que se desarrollen al efecto.

La Equidad en la Educación viene recogido ¿en qué título de la LOE?. Título I. Título II. Título III. Título IV.

Según la LOE, la elaboración y el seguimiento de la Propuesta Pedagógica estará bajo la responsabilidad de: El director/a del centro. Un profesional con el título de maestro. Un profesional con el título de maestro en educación infantil o grado equivalente. Un profesional con la debida titulación para la atención a los niños y niñas de esta edad.

Los centros públicos que ofrecen educación infantil se denominan : Centros de Educación infantil. Escuelas infantiles. Centros de educación infantil y primaria. Cualquier denominación elegida por el consejo escolar y aprobada por la inspección educativa.

Según el artículo 126 de la LOE, de entre los miembros del Consejo Escolar, el número de profesores/as que lo integren no podrá ser inferior a: La mitad del total de los componentes del Consejo. 1/2 del total de los componentes del Consejo. 1/3 del total de los componentes del Consejo. 1/4 del total de los componentes del Consejo.

Dentro del Consejo Escolar, su presidente es: Un representante de los profesores/as del centro. El jefe de estudios. El equipo directivo. El director del centro.

¿Cuál de los siguientes es el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del centro?. El Claustro de profesores. El Consejo Escolar. La Comisión de Escolarización. El equipo de ciclo.

El órgano ejecutivo de gobierno en los centros públicos es: El Consejo Escolar. El Claustro de profesores. El Equipo directivo. El director/a del Centro.

El Equipo directivo de un centro está compuesto por: El director, el jefe de estudios y el secretario. Cuántos miembros determinen las Administraciones Educativas. El director y el secretario del centro. a y b son correctas.

Los contenidos educativos de la Educación Infantil se organizan en: Ámbitos. Asignaturas. Áreas. Estándares.

Señala la incorrecta: El segundo ciclo de educación infantil es gratuito. El primer ciclo de Educación infantil es voluntario para los padres. El primer ciclo de Educación Infantil no es gratuito. El segundo ciclo de Educación Infantil es enseñanza obligatoria.

Toda la metodología que se lleve a cabo en la etapa de educación ha de estar orientada a la adquisición ¿De qué tipos de aprendizajes?. Aprendizajes por repetición. Aprendizaje bicario. Aprendizajes significativos. Aprendizajes pasivos.

La educación Infantil: Constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niños desde el año hasta los 6 años de edad. Constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niños y niñas desde el nacimiento hasta los 6 años. Tiene carácter voluntario y su finalidad es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños. b y c son correctas.

De las siguientes leyes, ¿cuál aprueba el currículo de Educación Infantil para la Comunidad Autónoma de Extremadura?. D 98/2022, de 20 de julio. RD95/2022 de 1 de febrero. D4/2008, de 11 de enero. RD4/2008, de 11 de enero.

Según el artículo 92 de la LOE, la atención educativa de los niños del primer ciclo de educación infantil, correrá a cargo de los profesionales que posean: El título de Técnico Superior en Educación Infantil. El titulo de maestro en con la especialización en educación infantil. El titulo de Maestro con la especialización en educación infantil o el título de Grado equivalente y, en su caso, de otro personal con la debida titulación para la atención a las niñas y niños de esta edad. El título de Maestro o el de Técnico en Educación Infantil.

La atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se iniciará: Desde que lo solicite la familia. Desde que lo solicite el centro educativo en el que el alumno esté escolarizado. Desde el mismo momento en que dicha necesidad sea identificada. A partir de que el alumno cumpla los 6 años de edad.

Se entiende por alumno que presenta necesidades educativas especiales... Aquel que afronta barreras que limitan su acceso, presencia, participación o aprendizaje, derivadas de discapacidad por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, y que requiere determinados apoyos y atenciones educativas específicas para la consecución de los objetivos de aprendizaje adecuados a su desarrollo. Aquel que afronta barreras que limitan su acceso, presencia, participación o aprendizaje, derivadas de discapacidad o de trastornos graves de conducta, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, y que requiere determinados apoyos y atenciones educativas específicas para la consecución de los objetivos de aprendizaje adecuados a su desarrollo. Aquel que afronta barreras que limitan su acceso, presencia, participación o aprendizaje, derivadas de trastornos graves de conducta, de la comunicación y del lenguaje, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, y que requiere determinados apoyos y atenciones educativas específicas para la consecución de los objetivos de aprendizaje adecuados a su desarrollo. Aquel que afronta barreras que limitan su acceso, presencia, participación o aprendizaje, derivadas de discapacidad o de trastornos graves de conducta, de la comunicación y del lenguaje, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, y que requiere determinados apoyos y atenciones educativas específicas para la consecución de los objetivos de aprendizaje adecuados a su desarrollo.

El sistema educativo se organiza en: etapas y ciclos. Etapas, ciclos, grados, cursos y niveles de enseñanza. Enseñanzas regladas y no regladas. Etapas y cursos.

La educación básica está constituida por: La Educación Infantil, la Educación Primaria y la Educación Secundaria. La Educación Primaria, la Educación Secundaria y el Bachillerato. El segundo ciclo de la Educación Infantil, la Educación Primaria, la Educación Secundaria y el Bachillerato. La Educación Primaria, la Educación Secundaria y los ciclos formativos de grado básico.

La Enseñanza básica es: Gratuita y obligatoria, excepto la Educación Infantil. Obligatoria y Gratuita. Voluntaria y gratuita. Voluntaria y gratuita en los niveles e Primaria y educación Secundaria.

La enseñanza básica abarca: 10 años, de los 6 a los 16 años. 10 años, de los 3 a los 13 años. 13 años, de los 3 a los 16 años. 12 años, de los 6 a los 18 años.

¿Qué centros han de cumplir los requisitos establecidos en el D.91/2008, de 9 de mayo?. Los centros Públicos que impartan el primer ciclo de la Educación Infantil. Los centros públicos y privados que impartan la etapa completa de la Educación Infantil. Los centros públicos y privados que impartan el primer ciclo de la Educación Infantil. Los centros públicos y privados que impartan el primer ciclo de la Educación Infantil, quedando exentos de su cumplimiento aquellos centros de ocio, atención o cuidado a menores de 0 a 3 años que no impartan contenidos educativos.

Según el artículo 4 del Decreto 91/2008 de 9 de mayo, son Centros de primer ciclo de la Educación Infantil aquellos que: prestan un servicio educativo de manera regular, continuada o no y sistemática a niños y niñas de 0 a 3 años, de acuerdo con lo establecido en el currículo de dicha etapa y los requisitos establecidos en el Decreto 91/2008 de 9 de mayo. prestan un servicio educativo de manera regular, continuada o no y sistemática a niños y niñas de 0 a 6 años, de acuerdo con lo establecido en el currículo de dicha etapa y los requisitos establecidos en el Decreto 91/2008 de 9 de mayo. prestan un servicio educativo de manera regular, continuada y sistemática a niños y niñas de 0 a 3 años, de acuerdo con lo establecido en el currículo de dicha etapa y los requisitos establecidos en el Decreto 91/2008 de 9 de mayo. prestan un servicio educativo o no de manera regular, continuada y global a niños y niñas de 0 a 3 años, de acuerdo con lo establecido en el currículo de dicha etapa y los requisitos establecidos en el Decreto 91/2008 de 9 de mayo.

Según el Decreto 91/2008 de 9 de mayo, los centros Públicos que impartan el primer ciclo de la Educación Infantil se denominan: Centros de Educación Infantil. Escuelas de primer ciclo de Educación Infantil. Centros Infantiles. Escuelas Infantiles.

Según el artículo 6 del Decreto 91/2008 de 9 de mayo los centros docentes deberán reunir unas condiciones, señala la INCORRECTA: Higiénicas. acústicas. de habitabilidad. estéticas.

Según el artículo 6 del Decreto 91/2008 de 9 de mayo, los espacios en los que se desarrolle la práctica docente de los centros, deberán tener: (señala la CORRECTA). Acceso desde el exterior e iluminación natural y artificial. ventilación natural e iluminación artificial. ventilación y acceso desde el exterior. ventilación e iluminación natural.

Según el Decreto 91/2008 de 9 de mayo, el número de puestos escolares es: El número de alumnos que un centro puede atender simultáneamente, de forma que se garanticen las condiciones de calidad exigibles para la Educación que se imparta. El numero de alumnos por aula que se puedan atender simultáneamente acorde a las ratios establecidas. El numero de alumnos que se puedan atender simultáneamente en un mismo espacio y tiempo. El numero de alumnos que pueden ser matriculados en un centro atendiendo a las ratios establecidas para cada una de las etapas educativas.

La elaboración y seguimiento de la Propuesta Pedagógica, estará a cargo de: El responsable del equipo educativo del ciclo. Un profesional con la titulación de maestro/a. El profesional que ostente la dirección del centro. El equipo de etapa y/o ciclo correspondiente.

¿Cuál de las siguientes corresponde a la ratio de un aula de un centro de 4 unidades en la que se atiende a niños entre los 2 y los 3 años?. 8. 10. 13. 18.

En un centro infantil incompleto, cuál es la ratio para un aula en la que se atienden a niños y niñas de edades comprendidas entre el año y los 3 años?. 8. 10. 14. 18.

¿Qué espacio, como mínimo ha de tener el patio de un centro completo en el que se imparte el primer ciclo de la Educación Infantil?. 30m2. 45m2. 75m2. El tamaño adecuado al número de puestos escolares autorizado.

¿Pueden compartir patio los alumnos del primer ciclo de Educación infantil con alumnos de Educación Primaria?. Si, siempre que haya profesionales suficientes al cargo de los niños de ambas etapas educativas. No, nunca. si, siempre que no coincidan en el mismo horario. Si, siempre que las dimensiones del patio sean superiores a los 100m2.

¿En Cuál de los siguientes casos estaría justificada la creación de un centro incompleto de primer ciclo de la Educación Infantil?. En una localidad de 5500 habitantes. En una localidad de 2500 habitantes. En el centro de una gran ciudad. En ningun caso, en la actualidad no está autorizada la creación de centros incompletos, si se respetan aquellos centros incompletos creados con anterioridad al año 2000 y cuyas características arquitectónicas le impidan la ampliación del mismo para la modificación a un centro completo.

Los centros que imparte el primer ciclo de la Educación Infantil estarán abiertos. De lunes a viernes, todos los días festivos, excepto agosto. De lunes a viernes, en horario ininterrumpido de 7:30 a 15:30, todos los días no festivos excepto agosto. Todos los días no festivos, de 7:30 a 15:30, de forma ininterrumpida, excepto el mes de julio y agosto. De lunes a viernes, todos los meses del año excepto los días festivos.

Dentro del horario lectivo del primer ciclo de la Educación Infantil, el aula matinal se llevará a cabo: De 7:30 a 9:30h. De 8 a 9h. De 7:30 a 9h. De 7:45 a 9:30h.

Dentro del horario lectivo del primer ciclo de la Educación Infantil, las actividades comunes de desarrollo del currículo se llevarán a cabo, ¿En qué horario?. De 9:30 a 12h. De 9 a 12h. De 7:30 a 15:30. De 9 a 12:30.

¿A quién corresponde establecer la franja horaria de entradas y salidas del alumnado en los diferentes momentos de la jornada?. A la dirección del centro, previa aprobación del Consejo Escolar. A la dirección del centro previa consulta al equipo educativo del centro. Al Consejo Escolar. Al equipo educativo del centro, teniendo en cuenta las necesidades de las familias del alumnado.

¿Cuándo se lleva a cabo la elaboración o revisión del Proyecto Educativo de Centro, según lo establecido en el artículo 4 de la Instrucción 12/2014?. A principio del curso escolar. Los dos primeros días de septiembre y los tres últimos de julio. Los tres primeros días de septiembre y los dos últimos de julio. La ultima semana del curso escolar.

Según el Decreto 7/2011, de 28 de enero, con carácter general, la jornada de los centros públicos de Educación Infantil y Primaria, será: Jornada Continuada para los centros de Educación infantil y partida para el resto de las etapas educativas. Jornada continuada. No hay una Jornada general, cada Consejo Escolar decidirá qué tipo de jornada se llevará a cabo en su centro. Jornada partida, los centros podran acogerse al modelo de jornada continuada siempre que lo desee.

Según la Resolución de 30 de mayo de 2024, de la Secretaría General de Educación y Formación Profesional, por la que se aprueba el calendario escolar para el curso 2024/2025, el curso escolar se iniciará: El 1 de septiembre de 2024. El 1 de septiembre de 2025. El 5 de septiembre de 2024. El 5 de septiembre de 2025.

Según la Resolución de 30 de mayo de 2024, de la Secretaría General de Educación y Formación Profesional, por la que se aprueba el calendario escolar para el curso 2024/2025, el curso escolar finalizará: El 31 de agosto de 2024. El 31 de julio de 2024. El 31 de agosto de 2025. El 31 de julio de 2025.

Según la Resolución de 30 de mayo de 2024, de la Secretaría General de Educación y Formación Profesional, por la que se aprueba el calendario escolar para el curso 2024/2025, las actividades lectivas comenzarán: El 1 de septiembre de 2024. El 11 de septiembre de 2025. El 1 de septiembre de 2025. El 11 de septiembre de 2024.

Según la Resolución de 30 de mayo de 2024, de la Secretaría General de Educación y Formación Profesional, por la que se aprueba el calendario escolar para el curso 2024/2025, las actividades lectivas finalizarán: El 31 de julio de 2025. El 23 de julio de 2025. El 1 de agosto de 2025. El 31 de julio de 2025.

Según la Resolución de 30 de mayo de 2024, de la Secretaría General de Educación y Formación Profesional, por la que se aprueba el calendario escolar para el curso 2024/2025. Señala la respuesta INCORRECTA en referencia al Periodo de Adaptación: Tiene la finalidad de favorecer la paulatina incorporación del alumnado a las rutinas diarias del centro escolar. Será aprobado por el Consejo Escolar. Tiene la consideración de voluntaria para las familias. No podrá exceder de dos semanas con carácter general.

Según la Resolución de 30 de mayo de 2024, de la Secretaría General de Educación y Formación Profesional, por la que se aprueba el calendario escolar para el curso 2024/2025, qué día se celebra el Día Escolar de la Paz y la No Violencia?. el 11 de febrero. el 30 de enero. el 10 de junio. el 20 de noviembre.

Según la Resolución de 30 de mayo de 2024, de la Secretaría General de Educación y Formación Profesional, por la que se aprueba el calendario escolar para el curso 2024/2025, qué día se llevará a cabo la celebración pedagógica de los Derechos y Deberes de la Infancia?. 5 de diciembre. 30 de enero. 20 de noviembre. 10 de junio.

Según la Resolución de 30 de mayo de 2024, de la Secretaría General de Educación y Formación Profesional, por la que se aprueba el calendario escolar para el curso 2024/2025, cuándo se llevará a cabo la celebración de la Semana dela Escuela en Extremadura?. del 24 al 28 de febrero. del 5 al 8 de junio. del 9 al 12 de septiembre. del 20 al 27 de noviembre.

En un centro de Educación Infantil de 2 unidades. ¿Cuántos representantes de los padres/madres habrá en su consejo Escolar?. 1. 2. 3. 4.

En un centro de 6 unidades, quién ostenta la presidencia del Consejo Escolar?. Un representante del centro. El director/a del centro. El concejal o representante del ayuntamiento. El miembro del Consejo Escolar de mayor edad.

Un Centro de Educación Infantil cuenta con 4 representantes del personal del centro. Cuántas unidades tiene dicho centro?. 3 o mas unidades. de 3 a 6 unidades. menos de 3 unidades. mas de 6 unidades.

El secretario de los Consejos Escolares de las Escuelas Infantiles, es: El representante de los padres, madres o tutores legales de mayor edad. El representante del personal del centro de menor edad. El representante del ayuntamiento. El representante de mayor edad del personal del centro.

Para la composición de los Consejos Escolares en los centros públicos que imparten el primer ciclo de la Educación Infantil de la Comunidad Autónoma de Extremadura, se tienen en cuenta las unidades de las que dispone el centro, de la siguiente manera: Incompletos, de 3 a 6 unidades y de más de 7 unidades. De 3 a 6 uniades y de más de 6 unidades. De menos de 6 unidades y de más de 6 unidades. De menos de 3 unidades, de 3 a 6 unidades y de más de 6 unidades.

Un Centro de Educación Infantil es incompleto si tiene: Menos de 6 unidades. Más de 3 unidades y menos de 6 unidades. Menos de 3 unidades. Menos de 3 unidades y más de 2 unidades.

En un centro de Educación Infantil que cuenta con 4 unidades, cuántos representante de los padres/madres o tutores legales formarán parte del Consejo Escolar?. 1. 2. 3. 4.

En un Centro de Educación Infantil incompleto, cuántos representantes del personal del centro forman parte del Consejo Escolar?. 1. 2. 3. 4.

En un CEI de más de 6 unidades, cuántos representantes de los padres/madres, tutores legales forman parte de su Consejo Escolar?. 1. 2. 3. 4.

Según la Orden 2 de abril de 2014, por la que se regula la composición, renovación y constitución de los Consejos Escolares en los Centros públicos que imparten el primer ciclo de la Educación Infantil de la Comunidad Autónoma de Extremadura. Cuándo se ha de renovar los Consejos Escolares? señala la INCORRECTA. Cuando se constituyan por primera vez. Cuando lo convoque la dirección o 1/3 de sus miembros. Cuando deban renovarse, transcurrido el periodo de elección de sus miembros (4años). Cuando haya vacantes y no existan candidatos para sustituirlos.

La renovación de los Consejos Escolares de los CEI se hará: Por mitades cada 2 años. Por mitades cada 3 años. Por mitades cada 4 años. Por mitades cada 5 años.

En la primera renovación del Consejo Escolar de un centro de más de 6 unidades, cuántos representantes del centro se renuevan?. 1. 2. 3. 4.

En un centro completo de 4 unidades, cuántos representantes de los padres, madres o tutores legales se renuevan en la segunda mitad de renovación?. 1. 2. 3. Ninguno.

¿Cuál de las siguientes funciones NO es propia de la Junta Electoral de los Consejos escolares en los centros que imparten el primer ciclo de la Educación Infantil?. Aprobar y publicar los censos. Concretar el calendario electoral. Promover la constitución de la propia Junta Electoral. Admitir y proclamar las candidaturas.

¿Quién de los siguientes NO forma parte de la Junta Electoral para la constitución de los Consejos Escolares en los Centros que imparten el primer ciclo de la Educación Infantil?. 1 padre, madre o tutor legal. 1 representante del Centro. 1 representante del ayuntamiento. El director/a del centro.

¿En qué momento se llevan a cabo las elecciones para la elección y/o renovación de los Consejos Escolares de los centros que imparten el primer ciclo de la Educación Infantil?. En el primer mes del curso escolar. Cuando así lo decida la Junta Electoral. En el primer trimestre del curso escolar. Cuando lo determine la Secretaria General de Educación.

Una vez finalizadas las votaciones para el Consejo escolar de los CEI, a quién corresponde remitir los resultados al Servicio de Inspección?. A la Junta Electoral. Al Director/a del centro. Al secretario/a del Consejo Escolar saliente. Al representante del centro de menor edad que forme parte del Consejo Escolar entrante.

¿En qué plazo se han de remitir los resultados de las elecciones al Consejo Escolar al Servicio de Inspección?. 24 horas. 10 días. 48 horas. 5 días.

¿A quién corresponde convocar la Sesión de Constitución del Consejo Escolar?. Al director/a del centro. A la Junta Electora. Al secretario del Consejo Escolar electo. Al representante del centro de mayor edad.

¿Qué plazo hay para convocar la Sesión de Constitución del Consejo Escolar tras la publicación de los representantes elegidos?. 24 horas. 48 horas. 5 días. 10 días.

Las reuniones del Consejo Escolar de los CEI han de convocase: En día y horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros. En día y horario que posibiliten la asistencia de al menos 1/3 de sus miembros. En día y horario que posibiliten la asistencia de los representantes de los padres, madres y/o tutores legales. En día horario que posibiliten la asistencia de los representantes del centro.

Las reuniones ordinarias de los Consejos Escolares de los centros de primer ciclo de la Educación Infantil, se convocarán : con una antelación máxima de una semana. con una antelación máxima de 48 horas. con una antelación mínima de una semana. con una antelación mínima de 48 horas.

Las reuniones extraordinarias de los Consejos Escolares de los CEI se convocarán: Con una antelación mínima de 24 h. Con una antelación mínima de 48 horas. Con una antelación máxima de 48 horas. Con una antelación máxima de 24 horas.

El Consejo Escolar de los CEI se reunirán: señala la INCORRECTA. Como mínimo 1 vez al trimestre. Siempre que lo convoque la dirección o 1/3 de sus miembros. Siempre que lo convoque el Servicio de Inspección. Una reunión al principio de curso y otra al final.

La asistencia de los miembros del Consejo Escolar de los CEI es: Obligatoria para, al menos, 1/3 de sus miembros. Voluntaria para todos sus miembros. Voluntaria para todos sus miembros excepto para el director/a, para el que es obligatoria la asistencia. Obligatoria para todos sus miembros.

Los acuerdos a los que se llegue en los Consejos Escolares de los CEI, qué tipo de mayoría necesitan para su aprobación?. Mayoría simple en todos los acuerdos. Mayoría simple salvo en los casos en los que se requiera una mayoría diferente. Mayoría absoluta. Mayoría absoluta salvo en los casos en los casos que se requiera una mayoría diferente.

¿Cuál de las siguientes referencias legislativas tiene como objeto regular la evaluación del alumnado en la Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria y Bachillerato de la Comunidad Autónoma de Extremadura?. Orden de 9 de diciembre de 2009 por la que se regula la evaluación del alumnado en la Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Extremadura. ORDEN de 27 de febrero de 2009 por la que se regula la evaluación del alumnado en la Educación Infantil. Orden de 9 de diciembre de 2022 por la que se regula la evaluación del alumnado en la Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Extremadura. ORDEN de 27 de febrero de 2022 por la que se regula la evaluación del alumnado en la Educación Infantil.

Según la Orden que regula la Evaluación de la Educación Infantil, ésta se llevará a cabo tomando como referentes: Señala la CORRECTA. Los diferentes elementos del currículo que se recogen el el Decreto 98/2022, de 20 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Infantil. Los criterios de evaluación recogidos en el Decreto 98/2022, de 20 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Infantil, para cada una de las áreas. Los objetivos generales de la etapa. Las competencias específicas de cada ciclo.

¿Qué son las sesiones de evaluación?. El la etapa de educación infantil cualquier momento es una sesión de evaluación, ya que estamos evaluando continuamente. Son las reuniones del conjunto de profesorado de cada grupo de alumnos y alumnas, coordinados por su tutor/a. Son las sesiones en las que se reúnen tutores de cada grupo junto con el equipo directivo del centro y un representante de la Asociación de padres/madres de alumnos. Se denominan sesiones de evaluación únicamente a las reuniones que se llevan a cabo al principio de cada curso y ciclo con el fin de conocer el grado de desempeño de los alumnos/as.

Si hablamos del punto de partida para la personalización del aprendizaje, nos estamos refiriendo a: La evaluación inicial y final de curso. Cada una de las evaluaciones de seguimiento. La evaluación inicial. La única sesión que se lleva a cabo al inicio de la escolarización.

Las sesiones de evaluación de seguimiento: (señala la INCORRECTA). Se celebran a lo largo del curso. Orientan al profesorado y ayudan al alumnado en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Permiten y ayudan a adoptar las decisiones que ayuden a superar las posibles dificultades encontradas. No permiten la adopción de medidas de refuerzo.

Según la Orden de la Evaluación, ésta será: Global, Continua y Formativa. Global, Continua y Sumativa. Inicial, Final y Formativa. Global, Continua y Final.

Cuando el progreso de un alumno/a no responda globalmente a los criterios de evaluación formulados, se adoptarán las oportunas: Adaptaciones Curriculares de acceso. Adaptaciones Curriculares Significativas. Medidas de atención educativa. Medidas de atención Temprana.

¿Cuántas sesiones de seguimiento se establecerán, al menos, a lo largo del curso?. dos. tres. cuatro. no hay un mínimo.

¿Qué derecho tienen los padres respecto a la evaluación de sus hijos?. Conocer las decisiones relativas a su evaluación. Participar en todas las clases. Elegir a los profesores. Modificar las calificaciones.

¿Cómo debe ser la evaluación según los principios generales?. Rigurosa y estricta. Global, continua y formativa. Ocasional y selectiva. Solo al final del curso.

¿Qué técnica principal se utilizará en el proceso de evaluación?. Exámenes escritos. Observación directa y sistemática. Entrevistas con los padres. Pruebas estandarizadas.

¿Qué se incluirá en el expediente personal de cada alumno?. Solo las calificaciones. Datos personales y documentos de evaluación. Solo la información médica. Información sobre actividades extracurriculares.