Temario específico - Test nº11 - Tema 11 (extenso)

1. Las actividades de ocio del niño con NEE serán: a) Completamente planificadas y rígidas. b) Flexibles y abiertas. c) Para favorecer que los niños especiales jueguen entre ellos. d) Las respuestas b) y c) son correctas.

2. El cuidador, como profesional encargado de la vigilancia y cuidado del niño en las actividades de ocio, deberá: a) Tener en cuenta el tipo de discapacidad. b) Tener en cuenta el tiempo de que dispone. c) Aportar el material de juego que se necesite. d) Todas las respuestas son correctas.

3. El cuidador: a) Intentará que los niños con NEE jueguen entre ellos. b) Intentará que los niños con NEE jueguen con todos los niños. c) Impedirá que el niño con NEE juegue, pues esto supone un riesgo físico para el mismo. c) Corregirá en público los defectos que detecte en el niño.

4. ¿A qué se denomina aula abierta?. a) Son aulas con ventanales que miran directamente al campo. b) Son aulas sin puertas para favorecer la integración. c) Son proyectos educativos de conocimiento del medio ambiente. d) Las respuestas a) y b) son correctas.

5. La labor del personal auxiliar cuidador en el patio del colegio debe ser: a) Mediar en los conflictos de los alumnos. b) Velar por la integridad física de los mismos. c) Interactuar con los niños de forma activa durante el juego, fomentando actitudes y valores como el respeto, la cooperación, la resolución pacífica de conflictos, el rechazo de violencia en cualquiera de sus formas, etc. d) Todas las respuestas son correctas.

6. En el recreo la intervención del cuidador debe dirigirse a: a) Fomentar la autonomía del alumno con necesidades educativas especiales hasta donde sea posible y le permita su discapacidad. b) Impedir que el niño con discapacidad juegue con otros alumnos. c) Jugar con los alumnos con discapacidad formando un grupo homogéneo. d) El cuidador no interviene en el recreo.

7. Entre los objetivos que deben proponerse en un comedor escolar no está: a) Promover y desarrollar hábitos personales de higiene y buena alimentación dentro de los contenidos transversales de educación para la salud. b) Fomentar la convivencia y cooperación en actividades que no están relacionados directamente con los contenidos escolares tradicionales. c) Tomar todos los alimentos que haya en el plato. d) Poner en práctica las normas higiénicas y sanitarias estudiadas en clase, poniendo así de manifiesto que los contenidos académicos son aplicables en nuestra vida cotidiana.

8. La labor del cuidador durante la comida en el comedor escolar incluye: a) Velar porque se respeten las normas de convivencia del comedor. b) Enseñar el uso de los cubiertos y desarrollar el hábito de buena masticación en los alumnos con NEE. c) Cuidar que los alumnos con discapacidad que así lo requieran tengan sus utensilios. d) Todas las respuestas son correctas.

9. El juego es una actividad seria porque: a) El niño pone el mismo empeño, concentración y atención jugando que un adulto trabajando. b) Solo proporciona diversión cuando el niño juega con un adulto, que sabe cómo entretenerlo. c) Cuanto más serio sea el juego, mayor es el aprendizaje que favorece. d) El juego no es una actividad seria, sino divertida.

10. La tendencia a convertir cada actividad en un juego: a) Es más evidente en los adultos. b) Es mayor cuanto más pequeño es el niño. c) Se hace más evidente cuanto mayor es el niño. d) No se da de forma espontánea en los niños de Educación Preescolar.

11. Es importante incluir el juego entre las tareas cotidianas en el aula porque: a) Se revela como un recurso metodológico fundamental en el ámbito escolar. b) Es una actividad altamente motivadora. c) De este modo eliminamos la falsa dicotomía entre juego y trabajo escolar. d) Todas las respuestas son correctas.

12. El juego favorece el desarrollo psicomotor porque: a) Estimula la creatividad. b) Favorece la relación con los demás. c) Puede descubrir sensaciones nuevas que, de otro modo, el niño no tendría ocasión de experimentar. d) Estimula la agresividad.

13. El juego promueve la creación de zonas de desarrollo potencia que, como sabemos, es la zona por la que puede moverse el niño para construir aprendizajes significativos. Este caso es un ejemplo de cómo el juego favorece: a) El desarrollo cognitivo. b) El desarrollo social. c) El desarrollo motor. d) El desarrollo afectivo.

14. En lo que se refiere al desarrollo social: a) El juego facilita el conocimiento y la relación con los demás. b) El juego permite el autoconocimiento o conocimiento de sí mismo. c) El juego entre iguales favorece la comunicación y la cooperación entre ellos. d) Todas las respuestas anteriores son correctas.

15. El juego infantil, durante los cuatro primeros meses, se caracteriza porque: a) Es principalmente espontáneo. b) Juega más con adultos que en solitario. c) El interés se centra en los objetos. d) Todas las opciones son correctas.

16. Entre los cuatro y los ocho meses: a) El niño juega sobre todo en solitario. b) Empieza a interesarse por los propios elementos corporales. c) Empieza a mostrar interés por la manipulación de objetos. d) Las respuestas b) y c) son correctas.

17. Entre los ocho y los doce meses: a) El niño muestra una clara preferencia por jugar en solitario. b) Sus juegos se centran en la "investigación" de qué efectos producen sus actos. c) Se divierten con los juegos de aparecer y desaparecer. d) Las respuestas b) y c) son correctas.

18. Al año de edad aproximadamente: a) Cada vez requiere más la presencia del adulto para jugar. b) El juego se dirige hacia sí mismo. c) Lleva a cabo un juego compartido. d) Lleva a cabo un juego paralelo.

19. Entre los dos y los tres años aproximadamente: a) Predomina el juego compartido. b) Se abandona definitivamente el juego en paralelo. c) Aparece el juego simbólico. d) Todas las opciones son correctas.

20. El juego sensoriomotor, descrito por Piaget, se caracteriza por: a) Tener lugar entre los dos y los siete años de edad. b) La limitación sistemática y la exploración de lo nuevo. c) El niño actúa como si fuese otra persona. d) La necesidad de que el niño acate unas normas.

21. Los juegos de destrucción que describe Chateau: a) Se basan en el deseo de autoafirmación del niño. b) Se caracterizan por el desorden y el arrebato. c) Es un tipo de juego no reglado. d) Todas las respuestas son correctas.

22. Entre las ventajas del juego espontáneo podemos citar: a) Se trata de juegos muy variados. b) Existe un perfecto ajuste a la edad e intereses del niño. c) Permite la corrección y eliminación de defectos. d) Sus efectos son controlados por el profesor.

23. Los mejores juguetes para un niño son: a) Los fabricados por empresas de reconocido prestigio por su calidad. b) Los más caros. c) Los que mejor se adaptan a las características personales de cada niño concreto. d) Los que están elaborados artesanalmente.

24. A la hora de comprar un juguete para un niño de Educación Infantil, debemos tener en cuenta entre otros aspectos: a) Es imprescindible que no contenga piezas pequeñas que puedan producir el ahogamiento del niño. b) Cuanto más sofisticado es el juguete, mayor diversión proporciona. c) Es conveniente tener siempre un juguete a mano con el que poder premiar la buena conducta de los niños. d) Todas son correctas.

25. No debemos proporcionar a un niño un juguete: a) De una marca desconocida. b) Que no cumpla con las medidas de seguridad que establece la Unión Europea. c) Que no esté diseñado específicamente para su edad cronológica. d) Que ya ha usado anteriormente otro niño.

26. Una de las pruebas a las que se someten los juguetes para comprobar su seguridad es: a) La resistencia. b) La belleza. c) El coste económico de producción. d) La inflamabilidad.

27. Siguiendo a Vicente Martínez y Francisco Gregorio, podemos identificar tres condiciones básicas que debe reunir un buen espacio lúdico. Estas condiciones son: a) Seguridad física, seguridad psíquica y libertad e independencia. b) Seguridad, amplitud y libertad. c) Seguridad física, seguridad mental y seguridad mecánica. d) Seguridad física, seguridad emocional y afectiva y amplitud.

28. Los juguetes dentro del aula: a) Deben situarse en alto para que sea el profesor el profesor el que decida las actividades a realizar. b) Deben situarse al alcance de los niños para favorecer la libertad de elección y de acción. c) Deben situarse en alto, pero de modo que sean visibles por los niños. Así estimulamos el lenguaje verbal si necesitan pedirnos lo que desean. d) Ninguna de las anteriores.

29. Podemos estimular al niño para recoger si: a) Los niños de Educación Infantil y con NEE no tienen capacidad para recoger los juguetes. b) Podemos una etiqueta con un código sencillo en el lugar donde se guarda el material. c) Lo castigamos cada vez que deja un juguete sin recoger. d) Lo amenazamos con tirar los juguetes si no recoge.

30. Los juegos, según el objetivo de aprendizaje que persigan, pueden ser: a) Colectivos o individuales. b) Simbólicos o de reglas. c) Motóricos, sensoriales o psicológicos. d) De patio o de aula.

31. Los juegos naturales son aquellos que: a) Se desarrollan en la naturaleza. b) Se basan en movimientos que hace el niño normalmente. c) Desarrollan mejor los sentidos. d) Le permiten conocer el cuerpo humano.