Temario específico - Test nº13 - Tema 13 (extenso)

1. Para que un equipo disciplinar pueda ser eficiente debe cumplir con determinadas características, entre ellas: a) Complementariedad. Los diferentes miembros deben dominar todas las parcelas del proyecto que aspiran a realizar. b) Valoración. La labor que cada miembro del grupo desempeñe debe ser reconocida y valorada por el resto, y al mismo tiempo satisfactoria para él mismo. c) Comunicación. El trabajo en equipo exige una comunicación abierta entre todos sus miembros, aspecto esencial para poder coordinar las distintas actuaciones individuales. d) Todas las respuestas son correctas.

2. Dentro del equipo interdisciplinar, el profesional que se dedica a desarrollar actividades para la prevención, evaluación y tratamiento en trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz, la deglución y las funciones orales no verbales, es el: a) Fisioterapeuta. b) Trabajador social. c) Terapeuta ocupacional. d) Logopeda.

3. El proceso cognitivo que nos permite orientarnos hacia los estímulos relevantes y procesarlos para responder en consecuencia se denomina: a) Percepción. b) Atención. c) Razonamiento. d) Praxia.

4. El proceso mediante el cual recibimos, interpretamos y comprendemos las señales que provienen desde el exterior, codificándolas a partir de la actividad sensitiva se denomina: a) Percepción. b) Atención. c) Razonamiento. d) Praxia.

5. Los movimientos organizados que realizamos para llevar a cabo un plan o alcanzar un objetivo se denominan: a) Percepción. b) Atención. c) Razonamiento. d) Praxia.

6. Actividades que se desarrollan con la finalidad de que la persona ya ha perdido determinadas capacidades pueda recuperarlas: a) Estimulación cognitiva. b) Mantenimiento cognitivo. c) Rehabilitación cognitiva. d) Psicoanálisis.

7. ¿Qué autor desarrolló el programa de enriquecimiento instrumental (PEI)?. a) Piaget. b) Feuerstein. c) Sternberg. d) Adams.

8. Entre los supuestos teóricos en que se basa el Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI) no figura: a) La Teoría Cognitiva de Haywood. b) La Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget. c) La Teoría Triárquica de Sternberg. d) La Teoría Constructivista de Pascual-Leone.

9. El PEI está formado por más de 500 páginas de actividades, tareas y de problemas cuya resolución requiere el uso de procesos, habilidades y estrategias de tipo cognitivo y metacognitivo. Estas tareas están agrupadas en 15 cuadernos que se denominan instrumentos o herramientas. Entre ellos no figura: a) Organización de puntos. b) Orientación espacial. c) Progresiones numéricas. d) Memoria episódica.

10. El Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI) está diseñado para ser utilizado a partir de los: a) 8 años hasta la edad adulta, en todos los casos. b) 10 años hasta la edad adulta, en todos los casos. c) 10 años hasta la edad adulta, en el caso de personas con discapacidad intelectual; y desde los 8 años en adelante, en personas sin discapacidad. d) 8 años hasta la edad adulta, en el caso de personas con discapacidad intelectual; y desde los 10 años en adelante, en personas sin discapacidad.

11. La población destinataria del Programa Flash de Refuerzo del Desarrollo Cognitivo es: a) Alumnos de edades comprendidas entre los 3 y 6 años. b) Alumnos de edades comprendidas entre los 3 y 8 años. c) Alumnos de edades comprendidas entre los 3 y 12 años. d) Alumnos de edades comprendidas entre los 3 y 18 años.

12. El contenido del Programa Flash se basa en tres unidades básicas que giran en torno a tres grandes e importantes procesos de pensamiento. Señala el incorrecto: a) Conocer. b) Percibir. c) Memorizar. d) Organizar.

13. Según Robert J. Sternberg, así llamamos a la capacidad de comprender el entorno y utilizar ese conocimiento para determinar la mejor manera de conseguir unos objetivos concretos: a) Inteligencia analítica. b) Inteligencia creativa. c) Inteligencia práctica. d) Inteligencia natural.

14. Diseñó el programa de Inteligencia Práctica Académica para enseñar a los alumnos de 10 a 14 años la utilidad que tiene saber manejar todos los mecanismos y los componentes de la inteligencia práctica en la escuela: a) Piaget. b) Feuerstein. c) Sternberg. d) Adams.

15. El Proyecto Inteligencia Harvard tiene como objetivo general desarrollar habilidades cognitivas que sean útiles en sí mismas y que faciliten la adquisición de otras habilidades y conocimientos, generalizables a situaciones y contextos de la vida personal, social y laboral. Una de sus características es: a) Escasamente motivador. b) No transferible a las áreas curriculares ordinarias. c) Integrable dentro del horario currículo escolar. d) Todas son correctas.

16. La metodología utilizada en el Proyecto Inteligencia Harvard se basa en los siguientes aspectos, excepto: a) Entrenamiento de la inteligencia a través de los distintos caminos, dando un equilibrio entre pensamiento divergente, sintético e inductivo y el pensamiento convergente, analítico y deductivo. b) Papel pasivo del alumnado. c) Exploración de ideas, conceptos y descubrimientos de principios y relaciones. d) Generalización de las habilidades de entrenamiento en diferentes áreas y diferentes contextos, por largo plazo, con el fin de mejorar el rendimiento escolar del alumno.

17. La Serie I: Fundamentos del Razonamiento del Proyecto Inteligencia Harvard se compone de las siguientes unidades, excepto: a) Observación y clasificación. b) Clasificación jerárquica. c) Razonamiento espacial. d) Argumentos.

18. ¿Cuál de las siguientes series no pertenece al Proyecto Inteligencia Harvard?. a) Comprensión del lenguaje. b) Pensamiento divergente. c) Resolución de problemas. d) Toma de decisiones.

19. La técnica que se utiliza para la estimulación y mantenimiento cognitivo que consiste en eliminar todos los estímulos que son discriminativos para la emisión de diversas conductas que se esperan eliminar, o acomodar el ambiente de forma que se estimulan ciertas conductas, se denomina: a) Incitación. b) Modelado. c) Ensayo de conducta. d) Desarrollo del control estimular.

20. Entre las actividades para la mejora de la atención podemos citar: a) Realización de puzles. b) Buscar diferencias entre dos imágenes. c) Realizar sopas de letras. d) Todas son correctas.

21. ¿Cuál de las siguientes actividades es más apropiada para el mantenimiento y mejora del lenguaje?. a) Realizar sopas de letras. b) Realización de puzles. c) Realizar crucigramas. d) Componer ritmos.

22. ¿En qué eje del Plan Avanza 2 se hace referencia específica al colectivo de personas con discapacidad?. a) Eje I: Desarrollo del sector TIC. b) Eje II: Capacitación TIC. c) Eje III: Servicios Públicos Digitales. d) Eje IV: Infraestructura.

23. El Plan DigiTalent 2030: Camina en Digital canalizará su intervención a través de tres ejes estratégicos. Señale el incorrecto: a) Cerrar la brecha digital. b) Seguridad y protección de datos personales. c) Competencias digitales para los profesionales. d) Impulso de las vocaciones y el talento digital.

24. Uno de los objetivos de los programas de alfabetización tecnológica es: a) Aprender a utilizar las tecnologías. b) Favorecer la inclusión social y laboral. c) Diversificar las formas de interacción y participación social. d) Todas son correctas.

25. Se define como la habilidad para interactuar de forma significativa con herramientas que expanden las capacidades mentales: a) Navegación transmediática. b) Multitarea. c) Pensamiento distribuido. d) Inteligencia colectiva.

26. Es la habilidad para seguir el flujo de las historias y la información a través de diferentes medios: a) Navegación transmediática. b) Multitarea. c) Pensamiento distribuido. d) Inteligencia colectiva.

27. No es uno de los siete Principios del Diseño Universal: a) Equidad de uso. b) Simple e intuitivo. c) Intolerancia al error. d) Bajo esfuerzo físico.

28. Este tipo de pensamiento permite extraer conclusiones válidas a partir de un conjunto de premisas determinadas: a) Pensamiento crítico. b) Pensamiento lógico. c) Pensamiento creativo. d) Pensamiento analítico.

29. Entre las actividades que se citan a continuación, la más apropiada para ejercitar la memoria es: a) Juegos de memoria de buscar parejas. b) Repetir series de números y palabras. c) Aprender cuentos, poesías, trabalenguas, etc. d) Todas son correctas.

30. Existen tres métodos diferentes para el aprendizaje de la lectura. ¿En cuál de ellos se parte del conocimiento de las letras o fonemas para después llegar a las palabras?. a) Método sintético. b) Método analítico. c) Métodos eclécticos. d) En todos los métodos se utiliza esa estrategia.