Las dos áreas más antiguas y esenciales de la LA son... La traducción e interpretación y la enseñanza de LE/L2. La didáctica de la lengua materna y la psicopedagogía. La neurolingüística y la traducción simultánea.
La LA se si diferencia de la Lingüística teórica en que... Tienen diferentes objetos de estudio. Tienen diferentes finalidades y objetivos. Tienen diferentes métodos de investigación.
Payrató afirma en su libro “De profesión, lingüista. Panorama de la LA” (1998: 21): “la lingüística aplicada no es ningún antónimo de la lingüística (general o teórica, sin atributos) ni se sitúa tampoco en una posición jerárquicamente inferior a la lingüística teórica: ambas se convierten en complementarias o interdependientes”. En este comentario el autor se refiere a que... La LA es una subdisciplina de la Lingüística teórica. La Lingüística general y la LA son las dos caras opuestas de una misma especialidad. La LA se distingue de la Lingüística teórica por su naturaleza teórica y práctica.
La adquisición corresponde preferentemente... A una situación de segunda lengua. A una situación de lengua extranjera. A una situación de segunda lengua o de lengua extranjera.
El aprendizaje es... Artificial, inconsciente y formal. Espontáneo, sistemático y natural. Consciente, explícito y guiado.
La diferencia entre una segunda lengua y una lengua extranjera consiste en que... La LE se utiliza institucional y socialmente en la comunidad donde se aprende. La LE es la que aprende un francés en un curso de español en Francia, mientras que la SL la aprende durante su estancia en España. La SL no se utiliza institucional y socialmente en la comunidad donde se aprende.
El MCER es un documento que... Aborda las teorías de adquisición del lenguaje. Establece los conocimientos y destrezas que los usuarios de la lengua deben aprender y desarrollar. Estudia las diferentes metodologías de enseñanza-aprendizaje de lenguas.
El Portfolio europeo de las lenguas... Está dirigido a los profesores con el fin de mejorar su práctica docente. Se utiliza exclusivamente para registrar las titulaciones que obtiene el usuario en las segundas lenguas que ha aprendido. Se utiliza para registrar las experiencias lingüísticas del usuario de la lengua.
El Plan curricular del Instituto Cervantes... Fue elaborado junto con el Consejo de Europa. Desarrolla los principios que refleja el Consejo de Europa en el MCER. A diferencia del MCER, su influencia se limita a España.
Según la teoría de la “ruta natural” de Krashen, los aprendices de lenguas adquieren las estructuras gramaticales... Según son expuestos a ellas. En un orden predecible. Todas a la vez.
En el habla (oralidad) se usan... Más reglas gramaticales. Más frases hechas. Menos reglas gramaticales.
Según la teoría del filtro afectivo, el alumno tendrá una mejor adquisición si está... Relajado, inseguro y deseoso de aprender. Desanimado, motivado y relajado. Confiado, motivado y relajado.
Teniendo en cuenta la incidencia de un factor como la edad en la ASL,... Un adolescente aprende más rápido la sintaxis. Un niños aprende más rápido la fonética. Un adolescente aprende más rápido la sintaxis y un niño la fonética.
De lo aprendido sobre el estilo cognitivo, ¿qué favorece más la adquisición? Que este coincida con el tipo de enseñanza que se hace de la L2. Que tengamos más desarrolladas las TCIB. Que estudiemos la L2 en un entorno en el que se use como lengua nativa.
¿A qué concepto corresponde la siguiente definición: “las cualidades y modificadores fónicos, los indicadores sonoros de reacciones fisiológicas y emocionales, los elementos cuasi léxicos y las pausas y silencios que a partir de su significado o de alguno de sus componentes inferenciales comunican o matizan el sentido de los enunciados verbales o de otros signos paralingüísticos” (Cestero, 2004: 600)? Elementos cinésicos. Elementos no verbales paralingüísticos. Elementos proxémicos.
¿Qué etapas se identifican con el Método por etapas en la expresión escrita? 1. Situación de comunicación; 2. Memoria a largo plazo; y 3. Procesos de escritura. 1. Decir el conocimiento; 2. Transformar el conocimiento. 1. Creación de un plan mental del texto; 2. Desarrollo de las ideas del plan; y 3. Revisión y reescritura.
¿En qué consiste la “atención bifocalizada”? En centrar la adquisición de una L2 en el input recibido y el output generado. En combinar la atención a la forma lingüística y al significado de los enunciados para favorecer el proceso de adquisición de una L2. En combinar la expresión y comprensión en una mista actividad comunicativa.
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