Test temas 5-9 diseño y adaptación curricular

¿Cuál es el cambio de paradigma fundamental que introduce la LOMLOE y la normativa actual respecto a la diversidad?. Se pasa del modelo de inclusión al de integración. Se pasa del modelo clínico/rehabilitador al modelo social de barreras para el aprendizaje (Inclusión). Se segrega a los alumnos por capacidades en centros distintos. Se centra únicamente en el diagnóstico médico.

Según el Decreto 104/2018 (Comunidad Valenciana) y el marco de inclusión, ¿qué constituyen las "medidas de Nivel II"?. Medidas extraordinarias como la adaptación curricular significativa. Medidas a nivel de centro, recogidas en el PEC. Medidas ordinarias programadas para todo el grupo-clase (ej. DUA, codocencia, desdobles). Medidas especializadas individuales que requieren informe psicopedagógico.

¿Quién es el responsable de elaborar el Plan de Actuación Personalizado (PAP) para un alumno con NEAE?. El equipo directivo exclusivamente. El equipo docente, coordinado por el tutor/a, con el asesoramiento del orientador/a. El especialista de Pedagogía Terapéutica (PT) en solitario. La familia del alumno.

¿Qué es el DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje)?. Un tipo de examen igual para todos. Un enfoque didáctico que busca ofrecer múltiples formas de implicación, representación y acción/expresión para atender a todos desde el inicio. Un documento burocrático para alumnos con discapacidad. Una plataforma digital de conselleria.

Las medidas que implican modificaciones significativas en los elementos curriculares (objetivos y criterios) para un alumno concreto corresponden al: Nivel I. Nivel II. Nivel III. Nivel IV (Medidas singulares/extraordinarias).

¿Qué diferencia principal hay entre ACNEAE y ACNEE?. Son lo mismo. ACNEE es un subgrupo dentro de ACNEAE que requiere medidas de apoyo derivadas de discapacidad o trastorno de conducta grave. ACNEAE solo se refiere a altas capacidades. ACNEE es el término nuevo y ACNEAE el antiguo.

¿Quién realiza la evaluación sociopsicopedagógica?. El tutor/a. El departamento de orientación o servicios especializados de orientación. El director/a. El médico de cabecera.

Las medidas de acceso se refieren a: Modificar el temario para que sea más fácil. Proveer recursos espaciales, materiales o de comunicación que permitan al alumno acceder al currículo (ej. braille, eliminación de barreras arquitectónicas). Eximir al alumno de asistir a clase. Darle el título sin examinar.

¿Qué medida de Nivel III implica una organización curricular diferente para alumnos con dificultades generalizadas de aprendizaje en la ESO?. La repetición de curso. El Programa de Diversificación Curricular (o PMAR anteriormente). Las actividades extraescolares. El cambio de centro.

La detección de necesidades específicas de apoyo educativo corresponde inicialmente a: La inspección educativa. Al equipo docente y al tutor/a, quienes solicitan la intervención del orientador si las medidas ordinarias no funcionan. Exclusivamente a las familias. Al conserje.

¿Qué se entiende por "Programación de Aula"?. El conjunto de acciones planificadas para materializar el currículo y el PEC en un grupo concreto de alumnos. La lista de libros de texto que hay que comprar. El horario de los profesores. El documento que envía el Ministerio a todos los centros.

En la LOMLOE, la unidad básica de programación que plantea un reto o problema contextualizado se denomina: Unidad Didáctica tradicional. Lección magistral. Situación de Aprendizaje. Tema de examen.

¿Cuál de los siguientes NO es un elemento obligatorio de una Situación de Aprendizaje?. La identificación (título, curso, temporalización). La concreción curricular (competencias específicas, saberes básicos). La lista de castigos previstos. La secuencia didáctica de actividades.

¿Por qué es importante programar?. Para evitar la improvisación, ordenar el proceso de enseñanza y adaptarlo al contexto. Solo para cumplir con la burocracia de la inspección. Para que todos los alumnos saquen un 10. Para repetir lo mismo año tras año sin cambios.

La conexión entre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y el currículo se suele realizar a través de: Los exámenes finales. Los retos planteados en las Situaciones de Aprendizaje. El reglamento disciplinario. La secretaría del centro.

¿Qué característica define mejor a una programación de aula eficaz?. Rígida e inamovible. Flexible, abierta y contextualizada. Estandarizada para todos los centros de España. Secreta (solo la conoce el profesor).

En una Situación de Aprendizaje, el "producto final" sirve para: Decorar la clase únicamente. Evidenciar el desarrollo de las competencias y resolver el reto planteado. Venderlo a las familias. Justificar el gasto de material.

La programación de aula es responsabilidad de: El equipo directivo. Cada profesor/a o equipo docente del nivel/departamento. La editorial del libro de texto. El alumnado.

¿Qué relación tiene la Programación de Aula con el PEC?. Ninguna, son documentos independientes. La Programación desarrolla y concreta las líneas pedagógicas establecidas en el PEC para un grupo específico. El PEC es un resumen de las programaciones. La Programación anula lo que dice el PEC.

Los saberes básicos en la programación deben: Memorizarse literalmente. Movilizarse para resolver tareas y desarrollar competencias. Copiarse en la pizarra todos los días. Ser evaluados solo al final de curso.

Las metodologías que sitúan al alumnado como protagonista activo de su aprendizaje se denominan: Metodologías pasivas o tradicionales. Metodologías activas. Metodologías conductistas. Metodologías directivas.

El "Aprendizaje Basado en Proyectos" (ABP) se caracteriza por: La explicación teórica del profesor seguida de un examen. La resolución de un reto o pregunta guía mediante la elaboración de un producto final en grupos. El uso exclusivo de libros de texto. El trabajo individual y silencioso.

¿En qué consiste la metodología "Flipped Classroom" (Clase Invertida)?. Los alumnos dan la clase y el profesor escucha. Se trabaja la teoría en casa (videos, lecturas) y el tiempo de clase se usa para practicar, resolver dudas y trabajar en equipo. Se cambian las sillas de sitio. Se empieza el temario por el final.

El "Aprendizaje Servicio" (ApS) combina: Aprendizaje de contenidos curriculares con un servicio a la comunidad. Prácticas en empresas remuneradas. Limpiar el colegio. Estudiar religión y ética.

¿Qué criterio es fundamental para la selección de recursos didácticos?. Que sean lo más caros posible. Su adecuación a los objetivos, contenidos y características del alumnado. Que sean únicamente digitales. Que los regale la editorial.

El concepto de "Aula Materia" implica: Que los alumnos permanecen en su aula y los profesores rotan. Que cada materia tiene un espacio específico equipado y son los alumnos los que se desplazan. Que solo se da una materia al día. Que las aulas no tienen mesas.

El agrupamiento heterogéneo (mezclando niveles y capacidades) favorece: El fracaso escolar de los más capaces. La inclusión y el aprendizaje cooperativo. La disciplina militar. La segregación.

En el aprendizaje cooperativo, la interdependencia positiva significa que: Un alumno hace el trabajo y los demás miran. El éxito de cada miembro del grupo está ligado al éxito de los demás ("nadamos o nos hundimos juntos"). El profesor depende de los alumnos. No se puede trabajar si falta alguien.

La gamificación en el aula consiste en: Dejar jugar a los alumnos con el móvil libremente. Aplicar mecánicas y dinámicas de juego (puntos, niveles, insignias) en contextos no lúdicos para motivar. Jugar al fútbol en educación física. Eliminar los exámenes.

¿Qué son los espacios flexibles de aprendizaje?. Aulas donde se puede modificar la distribución del mobiliario para adaptarse a diferentes metodologías. Patios de recreo. Aulas virtuales. Pasillos vacíos.

¿Qué plataforma institucional se utiliza preferentemente en la Comunidad Valenciana como Aula Virtual (basada en Moodle)?. Classroom. AULES. Edmodo. Teams.

¿Qué herramienta de gestión administrativa y comunicación con familias se usa en la Comunidad Valenciana?. Ítaca / Web Família. Séneca. Raíces. Alexia.

La "Identidad Digital" se refiere a: El DNI electrónico. El rastro que dejamos en internet y la imagen que los demás tienen de nosotros en la red. El nombre de usuario del ordenador. Tener cuenta en Instagram.

¿Cuál es una ventaja pedagógica del Aula Virtual?. Sustituye completamente al profesor. Permite el acceso asíncrono a los materiales y favorece la autonomía del alumnado. Evita que los alumnos hablen entre ellos. Garantiza el aprobado general.

En cuanto a la protección de datos, ¿se pueden publicar imágenes de alumnos en redes sociales abiertas del centro?. Sí, siempre que sean bonitas. No, salvo que se cuente con autorización expresa e informada de las familias/tutores legales. Sí, si es con fines educativos. Sí, si los alumnos no miran a cámara.

La competencia digital docente implica: Saber encender el ordenador. Usar las tecnologías para mejorar la enseñanza, la evaluación, el empoderamiento del alumnado y su propia formación. Tener el último modelo de iPhone. Saber programar código informático complejo.

Una dimensión pedagógica del aula virtual es la "Dimensión Comunicativa", que permite: Subir archivos PDF. La interacción a través de foros, chats y mensajería. Calificar exámenes automáticamente. Ver videos de YouTube.

Microsoft 365 en el entorno educativo permite: Solo escribir documentos de Word. El trabajo colaborativo en la nube y la edición simultánea de documentos. Jugar al Minecraft sin licencia. No se usa en educación.

¿Qué son las TAC?. Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (uso pedagógico de las TIC). Técnicas de Atención Corporal. Tecnologías de Alta Capacidad. Un tipo de examen online.

¿Qué riesgo principal debemos gestionar educativamente en el uso de redes sociales?. El gasto de batería. El ciberacoso y la privacidad. Que aprendan demasiado rápido. Que dejen de escribir a mano.

Según la LOMLOE, la evaluación debe ser: Puntual, final y sancionadora. Continua, formativa e integradora. Numérica, objetiva y estandarizada. Voluntaria para el profesor.

¿Cuál es la diferencia entre "evaluación" y "calificación"?. Son sinónimos. La evaluación es un proceso de recogida de información para tomar decisiones y mejorar; la calificación es la expresión (numérica o cualitativa) de un resultado. La calificación es lo único que importa; la evaluación es burocracia. La evaluación la hace el alumno y la calificación el profesor.

La evaluación que se realiza al inicio del proceso para conocer los conocimientos previos se llama: Evaluación Sumativa. Evaluación Diagnóstica o Inicial. Evaluación Final. Evaluación Diferida.

La "Heteroevaluación" es: La evaluación que realiza el docente sobre el alumnado. La evaluación que hace el alumno de sí mismo. La evaluación entre iguales (compañeros). La evaluación externa del Ministerio.

¿Qué instrumento de evaluación describe diferentes niveles de desempeño para unos criterios determinados?. La lista de cotejo (Sí/No). La Rúbrica. El examen tipo test. El diario de clase.

El principal referente para evaluar los aprendizajes del alumnado en la LOMLOE son: Los contenidos teóricos del libro. Los Criterios de Evaluación. La actitud y el comportamiento. Las tareas de casa.

La Coevaluación consiste en: Que dos profesores evalúen juntos. Que los alumnos se evalúen entre ellos (evaluación entre iguales). Que el alumno se evalúe a sí mismo. Evaluar solo los trabajos en grupo.

La "Triangulación" en evaluación se refiere a: Usar tres bolígrafos de colores distintos. Cruzar información de diferentes fuentes, momentos o instrumentos para hacer la evaluación más objetiva. Evaluar solo a tres alumnos de la clase. La forma geométrica de las rúbricas.

La decisión de promoción de curso se toma: Calculando la media aritmética exacta. De forma colegiada por el equipo docente, atendiendo a la consecución de objetivos y competencias. Por el director del centro. Automáticamente si se aprueba todo.

¿Qué significa que la evaluación tiene una función "Formativa"?. Que sirve para poner nota en el boletín. Que proporciona información durante el proceso para detectar dificultades y reorientar el aprendizaje (aprender del error). Que evalúa la "forma" de presentar los trabajos. Que solo se hace en Formación Profesional.