Con tenido general del concurso. Dra. Rosario Forchue

Un docente desarrolla una actividad en la que evita proporcionar directamente las respuestas a los estudiantes. En su lugar, plantea una situación problemática, proporciona recursos, formula preguntas orientadoras y permite que los estudiantes exploren, relacionen información, formulen hipótesis y lleguen a sus propias conclusiones. De esta manera, los estudiantes participan activamente en la construcción de sus aprendizajes. Pregunta: De acuerdo con el enfoque pedagógico descrito, ¿quién es reconocido como el principal precursor de la teoría del aprendizaje por descubrimiento?. Jean Piaget. David Ausubel. Jerome Bruner. Lev Vygotsky.

En el área de Matemática, ¿a partir de qué grado del Nivel Primario deben iniciarse de manera sistemática los contenidos relacionados con la Geometría?. Desde 2.º grado. Desde 1.er grado. Desde 3.er grado. Desde 4.º grado.

Lee cuidadosamente la siguiente situación: El hermano de mi padre tiene una hija. Esa hija tiene un hermano, quien es hijo de mi abuela paterna. Si ese hermano tiene un hijo, ¿qué parentesco tiene ese hijo conmigo?. Mi sobrino. Mi primo segundo. Mi tío. Mi primo.

¿Cuál es el río más caudaloso de América y del mundo, debido al enorme volumen de agua que transporta hacia el océano?. Río Yaque del Norte. Río Orinoco. Río Misisipi. Río Amazonas.

Al iniciar el desarrollo de un tema orientado al fortalecimiento de una competencia, el docente debe realizar una acción fundamental para favorecer que los estudiantes construyan aprendizajes significativos. ¿Qué debería verificar principalmente?. El nivel de motivación de los estudiantes para aprender sobre el tema. La importancia que tiene el contenido del tema para los estudiantes. Los saberes previos para establecer conexiones con los nuevos aprendizajes. La adecuación de las actividades que se implementarán durante el proceso.

Para fortalecer la imaginación y la creatividad de los estudiantes, el docente les asigna la tarea de investigar cómo piensan los ovnis y cómo se relacionan entre sí. ¿A través de qué tipo de recurso pueden demostrar mejor estas competencias al comunicar los resultados de su investigación?. Tomar fotografías y presentarlas al grupo. Elaborar un instrumento escrito y aplicarlo. Presentar imágenes de diferentes formas de interacción. Grabar una entrevista y editar un video.

¿Cuál es la función principal de la utilización de los recursos didácticos adecuados en el desarrollo de las competencias en los estudiantes de secundaria?. Facilitar el conocimiento contextual del centro educativo. Apoyar el trabajo académico de los y las docentes. Estimular la transferencia exacta del conocimiento. Favorecer la comprensión, la creatividad y la criticidad.

Para aprobar la interpretación de las ideas y conceptos científicos de los y las estudiantes del nivel primario es el basado en preguntas que: Estimular el pensamiento inquisitivo hacia la búsqueda de diversas respuestas. Enseñan a los y las estudiantes a preguntar y satisfacer su curiosidad. Orienta la acción del pensamiento a proveer la información. Buscan respuestas predeterminadas y exactas.

¿En cuál de los siguientes países se explotan minas de cobre?. Guatemala. Venezuela. Argentina. Bolivia.

¿Cuántos cromosomas tiene cada espermatozoide de un hombre adulto?. 26. 33. 23. 46.

Lea la siguiente situación y conteste la pregunta que aparece a continuación. En una comunidad de aprendizaje los y las docentes de ciencias sociales del nivel secundario discutieron acerca de la aplicación de diferentes tipos y procesos de evaluación para apoyar, verificar y documentar el aprendizaje de los y las estudiantes. Vivieron utilizar los tipos de evaluación según las funciones que desempeñan y los actores que participan. ¿Cuál es la función más importante que ejerce la evaluación formativa cuando es aplicada durante el proceso de aprendizaje?. Verificar que tanto han aprendido al finalizar el desarrollo de este. Permitir tomar decisiones de mejora a partir de las evidencias. Facilitar la participación de los y las docentes y estudiantes. Favorecer tomar decisiones para calificar el aprendizaje de los y las estudiantes.

Qué número sigue la secuencia 2, 5, 9, 14, 17, 21, 26, 29, 33, 38,... 39. 41. 43. 42.

Cruz es a Cara como Reverso es a: Moneda. Lado. Enfrente. Anverso.

¿Cuál de los siguientes comportamientos de los estudiantes adolescentes puede tener mayor efecto positivo en su aprendizaje en el área de matemática?. Trabaja en equipo con los que corresponden a sus intereses. Se acerquen a los amigos y se alejan de la familia. Son dependiente y a la vez independiente. Busca la autonomía en sus decisiones y aprendizajes.

During an English class, the teacher asks students to describe their daily routines. She notices that some students can correctly identify vocabulary and grammar structures in written exercises, but they have difficulty using them spontaneously when speaking. What should the teacher do first to promote meaningful language learning?. Correct every pronunciation and grammar mistake before allowing students to continue speaking. Provide meaningful communicative situations where students can use the language according to the context. Ask students to memorize complete sentences about daily routines. Give students more grammar exercises to improve accuracy.

El tipo de pregunta que debe aprender a formular a los estudiantes para incentivar el pensamiento crítico y el aprendizaje independiente es la dirigida a: Mular la reflexión y la búsqueda de diversas respuesta. Ofrecer respuestas predeterminadas o anticipadas. Permitir el establecimiento del control del aprendizaje. Dar respuesta única condicionada por la calificación.

Durante una experiencia de aprendizaje sobre las plantas, la educadora observa cómo los niños participan en las actividades. Mientras trabajan, realiza preguntas, escucha sus respuestas, identifica las dificultades que presentan y les ofrece orientaciones para que puedan mejorar sus aprendizajes. A partir de lo observado, realiza ajustes en las actividades siguientes. ¿Qué tipo de evaluación está aplicando principalmente la educadora?. Diagnóstica. Sumativa. Formativa. Final.

Durante una reunión con las familias de los niños del Nivel Inicial, la docente identifica que algunos padres y madres tienen dudas sobre cómo establecer límites, acompañar las tareas en casa y favorecer la autonomía de sus hijos. Ante esta situación, el equipo docente propone crear un espacio permanente donde las familias puedan analizar situaciones de crianza, compartir experiencias, recibir orientaciones y reflexionar sobre estrategias para acompañar el desarrollo integral de sus hijos e hijas. ¿Cuál de las siguientes alternativas responde mejor a esta necesidad?. El comité para el mejoramiento de la infraestructura escolar. La Asociación de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela. La asamblea de la Junta de Centro. La Escuela de Padres y Madres.

¿Qué número sigue la secuencia 6, 22, 17, 23, 18, 24, 19,... 20. 25. 26. 21.

¿Cuál número sigue la secuencia 60, 80, 88, 69, 116, 58, 144, 47, 172,.. 200. 36. 75. 161.

Al preparar una experiencia de aprendizaje, la educadora analiza primero las características de su grupo y decide cómo intervendrá para favorecer la construcción de aprendizajes. Para ello, selecciona procedimientos, formas de interacción, recursos y maneras de organizar la participación de los niños, de acuerdo con los propósitos que desea alcanzar. La coordinadora pedagógica revisa su planificación y le pregunta: ¿Cómo se denomina el conjunto de decisiones y procedimientos que la educadora articula intencionalmente para favorecer las experiencias de aprendizaje de los niños?. Los contenidos. Las actividades. Los propósitos. Las estrategias.

En una experiencia de aprendizaje sobre “Mi familia y las personas que me rodean”, la educadora lleva fotografías, objetos y algunos cuentos relacionados con el tema. En lugar de explicar toda la información, conversa con los niños, escucha lo que saben, formula preguntas y aprovecha sus respuestas para ampliar sus conocimientos sobre las relaciones familiares y sociales. Al finalizar la experiencia, la coordinadora le pregunta cuál fue el papel fundamental que desempeñó durante el desarrollo de la actividad. ¿Cuál de las siguientes acciones refleja principalmente la función de la educadora o el educador del Nivel Inicial?. Transmitir conocimientos a los niños mediante explicaciones y orientaciones durante la experiencia. Elaborar el proyecto educativo del centro junto con el equipo de gestión. Supervisar la labor pedagógica realizada por los demás docentes del centro. Organizar y guiar los procesos de enseñanza y aprendizaje como parte de una función administrativa.

Durante un proyecto, el docente utiliza un formulario digital para recoger respuestas, pero solo revisa el porcentaje final. ¿Qué mejora permitiría convertir la herramienta en un recurso de evaluación formativa?. Aplicar el mismo formulario diariamente. Analizar los errores, ofrecer retroalimentación y ajustar la enseñanza según las evidencias. Aumentar el número de preguntas. Calificar exclusivamente las respuestas correctas.

Durante una clase de francés, la docente presenta las expresiones «Bonjour», «Bonsoir» y «Salut». Luego pide a los estudiantes representar situaciones cotidianas en las que deban seleccionar el saludo más adecuado según la persona y el momento del día. Un estudiante utiliza «Salut» para dirigirse formalmente al director del centro educativo. ¿Cuál sería la intervención pedagógica más adecuada de la docente?. Pedirle que memorice nuevamente los tres saludos antes de continuar con la actividad. Corregir solamente la pronunciación de «Salut», porque ese es el principal error cometido. Explicarle que debe considerar el contexto y el grado de formalidad para seleccionar el saludo apropiado. Indicarle que «Salut» es incorrecto y exigirle utilizar únicamente «Bonjour».

¿Cuál de estos conceptos es falso con relación a la evolución?. Los compuestos orgánicos se producen por fotosíntesis. La edad de los fósiles se determina por medio del carbono 14. Las células autótrofas pueden hacer su propio alimento. Las células autótrofas existieron primero que las heterótrofas.