TEORÍA, DISEÑO, GESTIÓN Y EVALUACIÓN CURRÍCULAR PARA LA EDUCACIÓN INICIAL, SUBNI

La aplicación de la metodología de Atención Plena o Mindfulness en la infancia favorece: a.La reducción de la interacción social entre los niños. b.La dependencia constante del adulto para resolver conflictos. c.La ausencia de reflexión sobre las propias acciones. d.La resolución pacífica de conflictos, el desarrollo de capacidades de análisis y el fortalecimiento de las relaciones interpersonales.

La metodología de Atención Plena o Mindfulness permite que los infantes: a.Incrementen la distracción mediante actividades libres. b.Mejoren sus problemas de conducta y reduzcan la facilidad de distracción. c.Aprendan únicamente contenidos académicos. d.Eliminen por completo las normas de convivencia.

La Atención Plena o Mindfulness consiste en: a.La memorización de técnicas sin aplicación práctica. b.La ejecución de actividades diseñadas para favorecer la relajación y la conciencia plena en los estudiantes. c.El control rígido del comportamiento del estudiante. d.La repetición mecánica de ejercicios de concentración prolongada.

El aprendizaje adaptado se caracteriza por: a.La reducción del proceso de enseñanza a actividades memorísticas. b.La aplicación de un currículo único sin modificaciones. c.La aplicación de ajustes al currículo y a la forma de enseñanza para facilitar el desarrollo adecuado de las destrezas. d.La eliminación de los objetivos de aprendizaje establecidos.

De acuerdo a Montessori, los infantes evidencian su aprendizaje cuando: a.Memorizar contenidos sin realizar acciones. b.Siguen instrucciones sin comprenderlas. c.Repiten información solo de forma verbal. d.Ejecutan acciones que producen resultados concretos y se integran a su subconsciente.

¿Cómo debe suceder el aprendizaje en los niños de acuerdo a Montessori?. a.De forma inconsciente mediante la ejecución consciente de actividades. b.Bajo instrucción rígida del adulto. c.Únicamente a través de la memorización guiada. d.Por medio de la repetición verbal constante.

En el ámbito de la manifestación del lenguaje verbal y no verbal, el rol del docente consiste en: a.Corregir únicamente los errores de pronunciación. b.Identificar correctamente el nivel de desarrollo del lenguaje de cada infante. c.Comparar el desempeño lingüístico entre los infantes. d.Aplicar evaluaciones estandarizadas sin observación directa.

La metodología ABA se utiliza principalmente para: a.Limitar la participación del estudiante en su proceso de aprendizaje. b.Aplicar castigos como estrategia central de intervención. c.Desarrollar comportamientos positivos y habilidades, así como disminuir conductas no adecuadas o contraproducentes. d.Reforzar únicamente contenidos académicos memorísticos.

El análisis funcional se orienta principalmente a: a.La identificación de las causas de las necesidades educativas especiales en los infantes. b.La aplicación de sanciones frente a conductas inadecuadas. c.La evaluación exclusiva del rendimiento académico. d.La clasificación rígida de los estudiantes según su desempeño.

El análisis funcional se orienta principalmente a: a.La identificación de las causas de las necesidades educativas especiales en los infantes. b.La aplicación de sanciones frente a conductas inadecuadas. b.La aplicación de sanciones frente a conductas inadecuadas. d.La clasificación rígida de los estudiantes según su desempeño.

Según Montessori, el aprendizaje en los niños se produce principalmente a través de: a. La memorización de contenidos previamente establecidos. b. La repetición constante de instrucciones del adulto. c. La ejecución de actividades didácticas de libre elección, planificadas para desarrollar capacidades y destrezas. d. La enseñanza rígida centrada en el docente.

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Según María Montessori, ¿Por que los niños entre los 0 y 6 años pueden compararse con esponjas?. a. Repiten contenidos únicamente cuando el adulto los dirige. b. Aprenden solo a través de la memorización de información. c. Absorben de manera natural y constante los recursos de su institución. d. Absorben de manera natural y constante los aprendizajes de su entorno.

En la organización de grupos en la jornada laboral inicial I: ¿A qué se refieren las actividades finales?. a. Aquí hay que celebra el logro del día de los estudiantes. b. Es la revisión de todo lo planificado. c. Es la acogida y saludo de bienvenida a los estudiantes. d. Hace referencia al desarrollo de las experiencias de aprendizaje, diseñadas y planificadas por los educadores.

En la organización de grupos en la jornada laboral inicial I: ¿A qué se refieren las actividades iniciales?. a. Hace referencia al desarrollo de las experiencias de aprendizaje, diseñadas y planificadas por los educadores. b. Es la revisión de todo lo planificado. c. Es la acogida y saludo de bienvenida a los estudiantes. d. Aquí se celebra el logro de los estudiantes.

En la organización de grupos en la jornada laboral inicial I: ¿A qué se refieren las actividades dirigidas?. a. Aquí se celebra el logro de los estudiantes. b. Es la acogida y saludo de bienvenida a los estudiantes. c. Hace referencia al desarrollo de las experiencias de aprendizaje, diseñadas y planificadas por los educadores. d. Es la revisión de todo lo planificado.

En la organización de grupos en la jornada laboral inicial I: ¿A qué tipo de actividad hace referencia al desarrollo de las experiencias de aprendizaje, diseñadas y planificadas por los educadores?. a. Actividades iniciales. b. Actividades lúdicas. c. Actividades dirigidas. d. Actividades final.

Entre las características que deben tener las experiencias de aprendizaje se encuentra: a. Estandarizar las experiencias sin considerar diferencias. b. Respetar el ritmo de aprendizaje, valorando la diversidad de los estudiantes. c. Priorizar la rapidez en la ejecución de las actividades. d. Unificar el ritmo de aprendizaje para todos los estudiantes.

En el momento o etapa de cierre, el docente debe: a. Incluir actividades y destrezas aplicables a la vida cotidiana. b. Evaluar únicamente con pruebas escritas. c. Introducir nuevos contenidos teóricos. d. Extender la actividad sin relación con el aprendizaje.

Según María Montessori,¿Por que los niños entre los 0 y 6 años pueden compararse con esponjas?. a. Repiten contenidos únicamente cuando el adulto los dirige. b. Aprenden solo a través de la memorización de información. c. Absorben de manera natural y constante los recursos de su institución. d. Absorben de manera natural y constante los aprendizajes de su entorno.

¿Qué permite las orientaciones para organizar la jornada?. a. Permite trabajar en equipo y de manera descentralizada entre las autoridades educativas. b. Permite trabajar en equipo y de manera coordinada entre los miembros del personal. c. Permite revisar las planificaciones y de manera coordinada entre los miembros del personal. d. Permite trabajar independientemente y de manera dirigida entre los miembros del personal.

En el ámbito de la manifestación del lenguaje verbal y no verbal, el rol del docente consiste en: a. Comparar el desempeño lingüístico entre los infantes. b. Aplicar evaluaciones estandarizadas sin observación directa. c. Identificar correctamente el nivel de desarrollo del lenguaje de cada infante. d. Corregir únicamente los errores de pronunciación.

En la organización de grupos en la jornada laboral inicial 1: ¿Cómo deben ser las preguntas sean dirigidas a estudiantes?. a. Puntuales, indicado quien debe responder la pregunta antes de formularla. b. Puntuales, indicado quien la respuesta a la pregunta antes de formularla. c. Abiertass, indicado quien debe responder la pregunta después de formularla. d. Indirectas, indicado quien debe responder la pregunta antes de formularla.

¿A qué parte del esquema básico de la planificación, corresponde aquel que se convierte en la parte central o conector entre las actividades que se desarrollan como parte de una experiencia de aprendizaje?. a. Ámbito y destrezas. b. Estrategias. c. Evaluación. d. Elemento integrador.

Dentro de las características que deben tener las experiencias de aprendizaje, se considera fundamental: a. Priorizar la repetición mecánica de contenidos. b. Propiciar la indagación y la reflexión como procesos significativos que desarrollen el pensamiento y fomenten la curiosidad. c. Evitar la reflexión para agilizar el aprendizaje. d. Limitar la exploración para mantener el control del aula.

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En el momento o etapa de inicio, cuando la experiencia de aprendizaje tiene una duración mayor a un día, el docente debe: a. Realizar esta etapa de forma diaria. b. Sustituirla por una evaluación escrita. c. Omitirla para optimizar el tiempo. d. Ejecutarla solo el primer día.

En la Experiencia de Aprendizaje, la planificación docente debe orientarse principalmente. a. El desarrollo de las destrezas establecidas en el Currículo de Educación Inicial, en los ámbitos de desarrollo y aprendizaje. b. El cumplimiento exclusivo de contenidos teóricos. c. La aplicación de actividades improvisadas según el momento. d. La repetición mecánica de ejercicios sin relación curricular.

En la organización de grupos en la jornada laboral inicial I: ¿Qué se debe realizar con antelación?. a. La observación así como la preparación de los materiales a utilizar. b. La planificación así como la preparación de los materiales a utilizar. c. La retroalimentación así como la preparación de los materiales a utilizar. d. La planificación así como la preparación de los formatos a utilizar.

El aprendizaje adaptado se caracteriza por: a. La aplicación de ajustes al currículo y a la forma de enseñanza para facilitar el desarrollo adecuado de las destrezas. b. La eliminación de los objetivos de aprendizaje establecidos. c. La aplicación de un currículo único sin modificaciones. d. La reducción del proceso de enseñanza a actividades memorísticas.

Según Montessori, el aprendizaje en los niños se produce principalmente a través de: a. La enseñanza rígida centrada en el docente. b. La ejecución de actividades didácticas de libre elección, planificadas para desarrollar capacidades y destrezas. c. La memorización de contenidos previamente establecidos. d. La repetición constante de instrucciones del adulto.

El correcto desarrollo y uso de las manifestaciones del lenguaje se da en el ámbito de: a. Manifestación del Lenguaje Verbal y no Verbal. b. Manifestación del Lenguaje Verbal y no Visual. c. Convivencia y participación social. d. Desarrollo lógico–matemático.

Las actividades planificadas para infantes entre 3 y 5 años pueden: a. Finalizar obligatoriamente en un solo día. b. Desarrollarse sin relación con los objetivos de aprendizaje. c. Carecer de planificación pedagógica. d. Tener una duración de una o más semanas.

Dentro de las características que deben tener las experiencias de aprendizaje, se considera fundamental: a. Priorizar el trabajo individual sin interacción. b. Limitar el contacto entre niños y adultos. c. Favorecer únicamente la comunicación unidireccional. d. Facilitar la interacción positiva entre los niños y también con los adultos.

De acuerdo a Montessori, los infantes evidencian su aprendizaje cuando: a. Siguen instrucciones sin comprenderlas. b. Repiten información solo de forma verbal. c. Ejecutan acciones que producen resultados concretos y se integran a su subconsciente. d. Memorizar contenidos sin realizar acciones.

El análisis funcional se orienta principalmente a: a. La identificación de las causas de las necesidades educativas especiales en los infantes. b. La clasificación rígida de los estudiantes según su desempeño. c. La aplicación de sanciones frente a conductas inadecuadas. d. La evaluación exclusiva del rendimiento académico.