Teoria de la pedagogia del ingles

. El método Natural (Krashen) implica que el estudiante manifieste la producción de aprendizajes…. intencionalmente. premeditadamente. espontáneamente.

¿En qué se fundamenta la hipótesis del input?. Se refiere a un presunto orden en el cual naturalmente los seres humanos vamos incorporando la información gramatical en el proceso de adquisición. En el aula se deben crear situaciones comunicativas que permitan negociar el significado de lo que se dice y hace de mayor o menor competencia en L2. Tiene que ver con la corrección y aprendizaje a partir de los errores y con los diferentes estilos que tienen los alumnos de reflexionar sobre el propio proceso de adquisición.

¿Cómo se da el proceso de enseñanza – aprendizaje desde el método de respuesta física total?. Desarrollando una serie de técnicas para conseguir la motivación de los alumnos. Utilizando la actividad física del alumno como mediadora entre objeto de conocimiento (L2) y el alumno. Observando e interpretando cómo los hablantes adquieren su lengua materna.

El modelo hipotético – deductivo de Hull y su análisis experimental de la conducta enuncia lo siguiente: El aprendizaje es una serie de respuestas desencadenadas por los estímulos. El aprendizaje es la transferencia de hábitos lingüísticos impuestos por el profesor. El aprendizaje es la fijación memorística de los elementos de aprendizaje.

¿Cuál es la concepción de Noam Chomsky respecto a la adquisición de una segunda lengua?. Las lenguas se aprenden, no se adquieren. Las lenguas se transfieren. Las lenguas no se aprenden, sino que se adquieren.

. En el enfoque cognitivo, la adquisición de conocimientos es un proceso de: construcción de conocimientos por pare del estudiante. corrección de errores por parte del estudiante. control de las estructuras formales y el vocabulario.

¿Cuál es la ventaja de adoptar el método de trabajo en grupo en el enfoque cognitivo?. Favorece la aparición del lenguaje en su función de autorregulación del pensamiento. Favorece la intervención a las necesidades concretas del alumno. Permite que el alumno siga cómodamente a su propio ritmo de trabajo.

En el enfoque cognitivo se favorece el uso de materiales originales con el siguiente objetivo: Que el aprendizaje sea el resultado del esfuerzo voluntario y consciente de construir nuevos significados. Que el material usado dinamice la práctica docente y la relación profesor – estudiante. Que el material original motive al estudiante en cada clase.

. Identifique la característica de la competencia estratégica. Está relacionada con el dominio de habilidades para resolver problemas de la lengua. Está relacionada con la adecuación de las producciones a la situación de la comunicación. Está relacionada con el dominio de las reglas para la argumentación.

¿Cuál es la diferencia entre adquisición y aprendizaje?. La adquisición se desarrolla en un nivel consciente mientras que el aprendizaje es un proceso subconsciente. Tanto la adquisición como el aprendizaje son procesos idénticos que se desarrollan en nivel subconsciente. La adquisición se desarrolla en un nivel subconsciente mientras que el aprendizaje es un proceso consciente.

. Identifique la característica de la competencia discursiva. Está relacionada con el conocimiento fonológico, morfológico, sintáctico y semántico. Está relacionada con la adecuación de las producciones a la situación de la comunicación. Está relacionada con el dominio de las reglas de la argumentación.

. Identifique la característica de la competencia lingüística. Está relacionada con el dominio de las reglas de la argumentación. Está relacionada con el conocimiento fonológico, morfológico, sintáctico y semántico. Está relacionada con el dominio de habilidades para resolver problemas de la lengua.

¿A qué método de enseñanza pertenece la siguiente característica?: “Remite el aprendizaje de un conjunto de estructuras lingüísticas de naturaleza gramatical que paralelamente van acompañadas de un conjunto de conocimientos y capacidades”. Método natural. Método nocional-funcional. Método audio-lingual.

¿Cómo sabemos cuándo el alumno ha logrado la competencia comunicativa?. Cuando el alumno muestra el dominio de las estructuras gramaticales. Cuando el alumno sabe cómo decir algo en una situación determinada. Cuando el alumno hace su participación por repetición.

. ¿Cómo se da el proceso de adquisición del lenguaje según Noam Chomsky?. Los niños y las niñas aprenden por la repetición, bien oral, bien a través de ejercicios de las estructuras correctas. Los niños y las niñas contrastan progresivamente hipótesis sobre cómo utilizar adecuadamente aquello que ya saben desde el nacimiento. Los niños y las niñas aprenden a través de la actividad física del alumno como mediadora entre el objeto de conocimiento y el alumno.

. ¿Cuál es el objetivo del conocimiento teórico de los diferentes enfoques y modelos para la enseñanza de una segunda lengua?. Dictar reglas de comportamiento. Ayudar a entender lo que ocurre en el aula. Dictar recetas para la práctica docente.

. ¿Cuál es el objetivo del estilo socrático?. Llevar al alumno a la asociación o agrupación una serie de objetos, conceptos o informaciones. Lleva al alumno a relacionar la rapidez para actuar y resolver situaciones problemáticas. Llevar al autodescubrimiento de nuevos horizontes a los participantes.

. Si comparamos los factores que influyen en el alumno y los que influyen en el profesor vemos que no son tan diferentes. En ambos casos entra en juego tanto la faceta técnica como la humana, por lo tanto, el aprendizaje significativo implica un acto: voluntario. obligado. reservado.

. Para que un conocimiento espontáneo se utilice como organizador previo y sea lo suficientemente general para enganchar a todos los alumnos, debe cumplir el siguiente requisito: plantear la pregunta en forma abierta sin que la respuesta sea obvia. lograr una perspectiva igual a la obvia. preguntar en forma concreta para obtener respuestas concretas.

. ¿Cómo define Ausubel (1978) el concepto de organizadores previos?. Especie de retroalimentación que permite repetir los conocimientos anteriores. Especie de reconstrucción a partir de conocimientos nuevos. Especie de puente que enlaza lo que ya se sabe con lo que se debe aprender.

En la etapa de asimilación el esfuerzo del profesor se centra en: Lograr un máximo de información de lo que pasa por la mente del alumno. Lograr aprendizajes sin errores en su estructura gramatical. Lograr una mínima información de lo que pasa por la mente del estudiante.

. Desde el punto de vista del alumno, un aprendizaje por repetición es: más difícil. medianamente difícil. más fácil.

. En la etapa de detección de la asimilación una estrategia para resolver un problema determinado, implica lo siguiente: Corregir los errores. Verificar los aciertos. Pasar por alto los errores.

24. Uno de los factores de tipo afectivo que presentan el lado del profesor como persona es su propia personalidad, es decir;. su vocación. su autoestima. su sentimiento de integración y aceptación entre los demás.

. ¿Cómo se da la motivación extrínseca?. El propio incentivo es la realización de la conducta en sí misma. Los motivos que impulsan la acción son ajenos a la misma, es decir, están determinados por contingencias externas. Los motivos que conducen a la activación de este patrón conductual son inherentes a nuestra persona.

. Los factores afectivos y sociales que influyen en la actividad de los alumnos son los factores de grupo y sociales, esto se refiere a: su integración y aceptación en entorno de grupo. su capacidad para relacionar entre sí los conocimientos de los que dispone. su tenacidad, ambición intelectual y su resistencia al fracaso.

. ¿En qué consiste la etapa de asimilación del conocimiento?. En esta etapa se crea nuevos productos de interacción en contacto con otras ideas de afianzamiento. El alumno es capaz de recuperar el conocimiento asimilado y retenido para usarlo creativamente. El alumno incorpora el nuevo conocimiento a su propia estructura cognitiva.

. ¿Cómo se da la motivación intrínseca?. El propio incentivo es la realización de la conducta en sí misma. Los motivos que impulsan la acción son ajenos a la misma, es decir, están determinados por contingencias externas. Los incentivos o reforzadores negativos o positivos son externos al propio sujeto y actividad.

Según Vigotsky, el proceso de relación de conceptos en la adolescencia, se da de la siguiente manera: las relaciones que se establecen están ligadas a aspectos concretos y fácticos como el tamaño, color, forma, etc. el niño establece unas relaciones subjetivas entre los objetos, pero las valora como objetivas. los aciertos de los adolescentes no obedecen a un razonamiento correcto, sino a una pura casualidad.

¿Cómo se da la enseñanza con el modelo de aprendizaje por descubrimiento?. Se da en el alumno una etapa de solución de problemas previa a que el significado emerja y se interioriza. El profesor ofrece al alumno el contenido total de la información tal como debe aprenderla. Se da en el alumno el repaso entendido como la repetición de lo que el maestro dijo, tiene un papel fundamental en ese método.

. ¿A qué se refiere el significado lógico del material de aprendizaje que propone el profesor?. Se relaciona con ideas capaces de ser aprendidas por el ser humano. El alumno dispone del conocimiento pertinente en su estructura cognitiva. El alumno expresa los conocimientos por repetición.

. El aprendizaje significativo se dará cuando el alumno está en condiciones de: relacionar el contenido nuevo con aquello que ya sabe. repetir el contenido que ha planteado el profesor. comparar el contenido nuevo con contenidos anteriores.

. En el proceso de enseñanza, ¿quién decide el cómo debe aprender?. El alumno. El profesor. La institución.

En la práctica se aplica la siguiente modalidad de enseñanza: Enfoque cognitivo. Teoría constructivista. Una mezcla de métodos y modelos.

Uno de los factores afectivos y sociales que influyen en la actividad de los alumnos es su propia personalidad, es decir,. su integración y aceptación en el grupo. su capacidad para relacionar entre sí los conocimientos de los que dispone. su tenacidad, ambición intelectual y su resistencia al fracaso.

. Uno de los factores cognitivos que influyen en la actividad de los alumnos es la práctica que realiza, es decir,: la cantidad de conocimientos ya interiorizados. la capacidad para relacionar entre sí los conocimientos de los que dispone. el tipo de ejercicios que se le proponen al alumno.

Analice los ejemplos a continuación y defina el tipo de lenguaje que se pone de manifiesto: "Ana hizo las tareas, después hizo su cama y, al final, hizo deporte”. Formal. Informal. Neutra.

. ¿En qué etapa de la vida del individuo el aprendizaje por descubrimiento es mucho más provechoso?. Parvulario. Adolescente. Adulto.

. Analice los ejemplos a continuación y defina el tipo de lenguaje que se pone de manifiesto: " Entonces, eso fue po…”. Formal. Informal. Neutra.

. Uno de los factores cognitivos que influyen en la actividad de los alumnos es su capacidad intelectual, es decir,: la cantidad de conocimientos ya interiorizados. la capacidad para relacionar entre sí los conocimientos de los que dispone. el nivel de estructuración de los conocimientos interiorizados.