Teoria Subnivel 1

Cuál es una de las características básicas del currículo según el MINEDUC (2014). aislamiento. complejidad. ambigüedad. coherencia.

Qué promueve el ámbito de lenguaje verbal y no verbal. Desarrollo de la comunicación. Uso de tecnología. Memorización de canciones. Lectura en voz alta.

Cuál es el objetivo de las orientaciones metodológicas. Evaluar a los padres. Crear reglamentos. Sancionar a los docentes. Apoyar la planificación pedagógica.

Qué ámbito se enfoca en las habilidades sensoperceptivas del niño. Resolución de problemas. Evaluación psicológica. Lenguaje escrito. Descubrimiento del medio natural y cultural.

Cuál es el objetivo del eje de descubrimiento del medio natural y cultural. Evitar el contacto con el entorno. Estimular la memorización. Promover experiencias significativas. Aislar a los niños.

Cuál es la base del aprendizaje significativo. Tomar pruebas frecuentes. Relacionar con conocimientos previos. Repetición. Copiar textos.

Qué principio sustenta la teoría de Vygotsky. Ensayo y error. Evaluación continua. Factores sociales y culturales. Condicionamiento.

Qué característica debe tener el currículo según MINEDUC. Ser rígido e inflexible. Estar adaptado a la realidad nacional. Ser replicado de modelos extranjeros. Limitar la creatividad docente.

Cuál de las siguientes acciones corresponde a una evaluación adecuada en educación inicial. Personalizar el proceso evaluativo. Utilizar pruebas estandarizadas. Homogeneizar resultados. Asignar calificaciones estrictas.

Qué busca fomentar el enfoque de inclusión. Homogeneidad. Selectividad. Rigor académico. Tolerancia y aceptación.

Qué debe garantizar la evaluación curricular. Sanciones. Uniformidad. Mejoras continuas. Estabilidad.

Qué artículo de la Constitución del Ecuador reconoce por primera vez la Educación Inicial como parte del sistema educativo. Artículo 344. Artículo 29. Artículo 26. Artículo 343.

Qué ámbito se relaciona con la evolución socio-afectiva del infante. Aprendizaje lógico. Vinculación emocional y social. Comunicación escrita. Exploración motriz.

Qué teórico propone que el aprendizaje se construye en función del entorno sociocultural. Vygotsky. Skinner. Piaget. Ausubel.

Qué elemento no se considera parte del diseño curricular para Subnivel 1. Clima y entorno. Tecnología avanzada. Necesidades fisiológicas. Actividades dirigidas y libres.

Qué elemento define qué destrezas se espera que los niños desarrollen. Objetivos de aprendizaje. Destrezas. Diagnóstico. Perfil de entrada.

Qué principio sustenta la teoría de Vygotsky. Ensayo y error. Condicionamiento. Evaluación continua. Factores sociales y culturales.

Cuál es la base del aprendizaje significativo. Copiar textos. Relacionar con conocimientos previos. Tomar pruebas frecuentes. Repetición.

Cuál es una función de la Autoridad Educativa Nacional según la LOEI. Gestionar fondos externos. Redactar leyes. Formular políticas educativas. Capacitar a los padres.

Cuál es una base del desarrollo curricular según el documento. La improvisación pedagógica. Publicaciones en redes sociales. La moda educativa internacional. Estudios y experiencias adquiridas.

Qué característica debe tener el currículo según MINEDUC. Ser replicado de modelos extranjeros. Ser rígido e inflexible. Limitar la creatividad docente. Estar adaptado a la realidad nacional.

Qué función cumple el currículo en la educación inicial según MINEDUC. Controlar el tiempo de los docentes. Ser una camisa de fuerza para los maestros. Servir como guía flexible adaptada a la realidad nacional. Reemplazar la interacción con los niños.

Qué documento curricular está orientado para niños de 3 a 5 años en Quito. EIFC. Currículo Operativo 2007. Currículo Intermedio 2005. Currículo Intermedio para 3 a 5 años.

Cuál es el objetivo principal del diseño curricular en la educación inicial subnivel 1. Estandarizar la enseñanza en todas las aulas. Elaborar informes administrativos. Promover la competencia docente. Identificar y estructurar adecuadamente los aprendizajes.

Cuál es el objetivo del eje de descubrimiento del medio natural y cultural. Evitar el contacto con el entorno. Promover experiencias significativas. Aislar a los niños. Aislar a los niños.

Cuál NO es una característica que debe respetarse en los horarios del Subnivel 1. Alternancia entre juego libre y actividades dirigidas. Espacios para juego e higiene. Clases magistrales constantes. Horarios de descanso.

Cuál es la última etapa del desarrollo cognitivo según Piaget. Sensoriomotora. Formal. Operacional concreta. Preoperacional.

Qué se debe fomentar según el ámbito de exploración del cuerpo y motricidad. Lectura comprensiva. Escritura creativa. Participación en debates. Autoexploración y desplazamiento.

Qué papel juega la diversidad en el diseño curricular. Se ignora por simplicidad. Se evita en planificación. Se considera como obstáculo. Se valora como elemento clave.

Qué elemento no se considera parte del diseño curricular para Subnivel 1. Necesidades fisiológicas. Actividades dirigidas y libres. Clima y entorno. Tecnología avanzada.

Qué se debe considerar al evaluar a un niño en el Subnivel 1. Su capacidad para competir. Su habilidad matemática. Su nivel económico. Su estado emocional y familiar.

Qué enfoque promueve relaciones afectivas y cuidado integral. Interculturalidad. Inclusión. Evaluación. Buen trato.

Qué característica del currículo permite adecuarlo a diferentes contextos. Flexibilidad. Progresión. Coherencia. Comunicabilidad.

Qué documento promueve una educación basada en experiencias vivenciales y participación comunitaria. EIFC. Currículo Intermedio. Volemos Alto. Plan Nacional del Buen Vivir.

Según Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando: Se repiten ejercicios. Se observa al docente. Se memoriza contenido repetidamente. Hay relación entre lo nuevo y lo que ya se sabe.

Cuál es un elemento organizador del diseño curricular?. Ley de Educación. Evaluación PISA. Perfil de salida. Nivel de ingreso.

Qué se logra con la exploración del entorno en edades tempranas. Pérdida de interés. Interiorización de esquemas mentales. Exclusión cultural. Fatiga cognitiva.

Qué ámbito se relaciona con la emisión de sonidos guturales y balbuceos. Vinculación Emocional. Exploración Corporal. Descubrimiento Natural. Lenguaje Verbal y No Verbal.

Qué se pretende con la manipulación de diferentes tipos de objetos. Dependencia del docente. Automatización de respuestas. Repetición mecánica. Desarrollo de destrezas.

Mindfulness en el aula permite: Mejorar la agresividad entre estudiantes. Desarrollar la atención plena y la calma. Reducir el contenido curricular. Eliminar la planificación del docente.

Qué habilidades se desarrollan mediante la interacción con objetos del entorno. Verbales únicamente. Tecnológicas. Sensoriales y cognitivas. Deportivas.

Cómo se llama el ámbito que promueve la creación de vínculos fuera del núcleo familiar. Lenguaje verbal. Descubrimiento natural. Vinculación emocional y social. Exploración del cuerpo.

Qué elemento debe caracterizar la relación docente-infante. Afecto y respeto. Frialdad profesional. Exigencia y dureza. Distancia emocional.

Las adaptaciones curriculares significativas implican: Cambios en infraestructura únicamente. Modificaciones en objetivos y destrezas de aprendizaje. Uso exclusivo de recursos tecnológicos. Eliminación de criterios de evaluación.

El aprendizaje basado en proyectos busca: Resolver problemas reales a través de proyectos. Evaluación escrita continua. Dependencia absoluta del docente. Repetición mecánica de contenidos.

Las adaptaciones curriculares en el aula deben considerar que: Todos los estudiantes aprenden igual. No se deben realizar ajustes anuales. La planificación se mantiene constante cada año. Cada grupo tiene necesidades distintas.

Cuál es el papel del docente en el ámbito del Descubrimiento Natural y Cultural. Crítico de conducta. Evaluador estricto. Reproductor de contenido. Facilitador del aprendizaje.

Las adaptaciones curriculares de grado 1 están relacionadas con: Modificaciones en criterios de evaluación. Accesos físicos, materiales y humanos. Reducción de contenidos. Cambios metodológicos.

El Análisis Aplicado del Comportamiento (ABA) se utiliza para: Fomentar conductas adecuadas mediante refuerzos. Disminuir el contacto con las familias. Aumentar el contenido del currículo. Enseñar normas rígidas.

Qué actitud debe tener el docente ante el ritmo de aprendizaje de los infantes. Imponer un ritmo uniforme. Ignorar las diferencias. Adaptarse a sus necesidades. Premiar solo a los más rápidos.

Qué tipo de vocabulario debe fomentarse según el documento. Literario y poético. Religioso y cultural. Orientado a necesidades básicas. Técnico y formal.

Cuál es uno de los principales objetivos del ámbito Exploración del Cuerpo y Motricidad. Fortalecer la concentración. Explorar partes del cuerpo y desarrollar motricidad. Aumentar la capacidad verbal. Mejorar la vocalización.

Qué tipo de interacción debe fomentar el docente. Aislada y estructurada. Cálida y afectiva. Fría y objetiva. Competitiva.

Qué recurso debe usar el docente para conocer el estado del lenguaje de los niños. Uso de rúbricas estandarizadas. Observación individualizada. Pruebas escritas. Revisión de cuadernos.

La pedagogía del asombro se basa en: Teoría sin práctica. La curiosidad y el descubrimiento como motores del aprendizaje. Exámenes inesperados. Castigos para generar sorpresa.

Las adaptaciones curriculares deben ser planificadas: Sin tomar en cuenta al contexto. Siguiendo solo criterios administrativos. De forma participativa y cooperativa. Por el rector de la institución únicamente.

Qué deben interiorizar los infantes para fortalecer sus procesos cognitivos. Técnicas de lectura. Rutinas de higiene. Esquemas mentales del entorno. Normas disciplinarias.

Qué enfoque metodológico se recomienda para Educación Inicial. Enfoque conductista. Enfoque memorístico. Enfoque tradicional. Enfoque activo y vivencial.

Es uno de los principales objetivos del ámbito de Vinculación Emocional y Social. Enseñar lectura y escritura básica. Desarrollar habilidades tecnológicas. Fortalecer capacidades sociales y afectivas. Fomentar la competencia matemática en los infantes.

Qué se espera lograr en el niño al final del proceso en los cuatro ámbitos. Una calificación numérica. Memorización de normas. Rechazo del entorno. Independencia para resolver sus necesidades.

John Dewey promovía una educación basada en: La repetición y la memorización. Clases magistrales. Experiencias prácticas y sociales. La teoría como único medio de aprendizaje.

Una característica del aprendizaje adaptado es que: Utiliza siempre los mismos métodos para todos. No requiere intervención del docente. Se adapta al ritmo y forma de aprendizaje del infante. Cambia únicamente el contenido.

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) forma parte del nivel: Individual. Mesocurricular. Nacional. Microcurricular.

Qué debe procurar el docente en el ámbito emocional y social. Fomentar la independencia total. Generar un entorno de socialización adecuado. Disciplinar al niño con firmeza. Promover la competencia académica.

El aprendizaje basado en problemas plantea que los estudiantes: Elaboren esquemas sin aplicar. Resuelvan situaciones reales a través de la reflexión y análisis. Escuchen sin intervenir. Reproduzcan información literal.

Qué aspecto se fortalece al trabajar el lenguaje no verbal. El desarrollo muscular. La escritura académica. La obediencia. La comunicación corporal.

Cuál de los siguientes documentos fue un referente para la educación inicial en el Ecuador en 2002. Currículo Operativo del INNFA. Volemos Alto: Claves para cambiar el mundo. Currículo Institucional. Plan Nacional para el Buen Vivir.

Qué elemento define qué destrezas se espera que los niños desarrollen. Destrezas. Diagnóstico. Perfil de entrada. Objetivos de aprendizaje.

Cuál es uno de los ejes de desarrollo en la educación inicial. Rendimiento académico. Expresión y comunicación. Seguridad institucional. Comunicación política.

Qué grupo etario comprende el Subnivel Inicial 1. De 2 a 4 años. De 0 a 5 años. De 0 a 3 años. De 3 a 5 años.

Qué elemento impulsa la estructuración del esquema corporal en los niños. Juegos electrónicos. Coordinación motriz. Narración oral. Resolución de problemas.

Cuál de las siguientes acciones corresponde a una evaluación adecuada en educación inicial. Asignar calificaciones estrictas. Utilizar pruebas estandarizadas. Personalizar el proceso evaluativo. Homogeneizar resultados.

Cuál de estos es un principio fundamental en la teoría de Piaget. Estímulo y respuesta. Repetición de patrones. Observación directa. Organización y adaptación.

Qué artículo de la Constitución del Ecuador reconoce por primera vez la Educación Inicial como parte del sistema educativo. Artículo 26. Artículo 343. Artículo 29. Artículo 344.

Qué teórico propone que el aprendizaje se construye en función del entorno sociocultural. Ausubel. Piaget. Skinner. Vygotsky.

Qué implica el diseño curricular como guía. Excluir la diversidad. Dirigir al maestro en su planificación. Limitar el accionar docente. Evitar actividades espontáneas.