Teoría Subnivel 1

Qué enfoque promueve relaciones afectivas y cuidado integral. Buen trato. Inclusión. Evaluación.

Cuál es el objetivo del eje de descubrimiento del medio natural y cultural. Evitar el contacto con el entorno. Estimular la memorización. Promover experiencias significativas.

Qué debe hacer el docente ante un desarrollo desigual entre niños. Cambiarlo de nivel. Penalizar al niño con bajo desarrollo. Identificar necesidades individuales y adaptar el proceso.

Cuál NO es una característica que debe respetarse en los horarios del Subnivel 1. Espacios para juego e higiene. Clases magistrales constantes. Alternancia entre juego libre y actividades dirigidas.

Qué elemento no se considera parte del diseño curricular para Subnivel 1. Tecnología avanzada. Necesidades fisiológicas. Clima y entorno.

Qué artículo garantiza la libertad de los padres para escoger la educación de sus hijos. Artículo 29. Artículo 343. Artículo 344.

Qué se pretende lograr con el eje de desarrollo personal y social. Fomentar la autonomía e identidad. Controlar el comportamiento. Desarrollar habilidades matemáticas.

Qué característica debe tener el currículo según MINEDUC. Ser rígido e inflexible. Limitar la creatividad docente. Estar adaptado a la realidad nacional.

Cuál es una de las características del diseño curricular. Inmutabilidad. Comunicabilidad. Homogeneidad.

Qué se debe fomentar según el ámbito de exploración del cuerpo y motricidad. Participación en debates. Escritura creativa. Autoexploración y desplazamiento.

Cuál de los siguientes documentos fue un referente para la educación inicial en el Ecuador en 2002. Currículo Institucional. Volemos Alto: Claves para cambiar el mundo. Plan Nacional para el Buen Vivir.

Cuál es la última etapa del desarrollo cognitivo según Piaget. Preoperacional. Operacional concreta. Formal.

Qué considera el currículo para que el aprendizaje sea significativo. Repetición de contenidos. Segmentación del conocimiento. Integración y transversalidad.

Qué busca fomentar el enfoque de inclusión. Homogeneidad. Tolerancia y aceptación. Selectividad.

Qué debe garantizar la evaluación curricular. Mejoras continuas. Sanciones. Mejoras continuas.

Qué ámbito se enfoca en las habilidades sensoperceptivas del niño. Descubrimiento del medio natural y cultural. Evaluación psicológica. Resolución de problemas.

Según Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando: Se repiten ejercicios. Hay relación entre lo nuevo y lo que ya se sabe. Se memoriza contenido repetidamente.

Qué ámbito se relaciona con la evolución socio-afectiva del infante. Vinculación emocional y social. Exploración motriz. Comunicación escrita.

Cuál es el objetivo de las orientaciones metodológicas. Crear reglamentos. Apoyar la planificación pedagógica. Sancionar a los docentes.

Qué se debe considerar al evaluar a un niño en el Subnivel 1. Su estado emocional y familiar. Su capacidad para competir. Su habilidad matemática.

Qué documento promueve una educación basada en experiencias vivenciales y participación comunitaria. Plan Nacional del Buen Vivir. Currículo Intermedio. EIFC.

Cuál es una finalidad del eje de expresión y comunicación. Dominar la escritura. Desarrollar la habilidad de expresión de emociones. Limitar el lenguaje corporal.

Qué implica el diseño curricular como guía. Excluir la diversidad. Dirigir al maestro en su planificación. Evitar actividades espontáneas.

Qué documento promueve la educación sin discriminación y con modalidades inclusivas. Plan Nacional para el Buen Vivir. Ley de Educación Superior. Currículo Institucional.

Qué papel juega la diversidad en el diseño curricular. Se evita en planificación. Se ignora por simplicidad. Se valora como elemento clave.

Cuál es una función de la Autoridad Educativa Nacional según la LOEI. Capacitar a los padres. Formular políticas educativas. Gestionar fondos externos.

Qué enfoque curricular destaca la valoración de saberes ancestrales. Inclusión. Flexibilidad. Interculturalidad.

Qué promueve el ámbito de lenguaje verbal y no verbal. Uso de tecnología. Desarrollo de la comunicación. Lectura en voz alta.

Qué principio sustenta la teoría de Vygotsky. Factores sociales y culturales. Ensayo y error. Condicionamiento.

Cuál es una de las características básicas del currículo según el MINEDUC (2014). Aislamiento. Ambigüedad. Coherencia.

Qué valor fomenta el eje de desarrollo personal y social. Soberbia. Empatía. Competencia.

Qué documento curricular está orientado para niños de 3 a 5 años en Quito. Currículo Operativo 2007. Currículo Intermedio para 3 a 5 años. Currículo Intermedio 2005.

Qué característica del currículo permite adecuarlo a diferentes contextos. Comunicabilidad. Coherencia. Flexibilidad.

Cuál es la primera etapa del desarrollo cognitivo según Piaget. Sensoriomotora. Preoperacional. Operacional concreta.

Cuál de estos es un principio fundamental en la teoría de Piaget. Organización y adaptación. Repetición de patrones. Observación directa.

Cuál es una base del desarrollo curricular según el documento. La improvisación pedagógica. La moda educativa internacional. Estudios y experiencias adquiridas.

Cuál es el rol del docente en el proceso de evaluación en educación inicial. Aplicar exámenes. Imponer estándares rígidos. Reflexionar sobre su práctica y ajustar métodos.

Qué grupo etario comprende el Subnivel Inicial 1. De 1 a 3 años. De 0 a 3 años. De 2 a 4 años.

Qué elemento impulsa la estructuración del esquema corporal en los niños. Juegos electrónicos. Narración oral. Coordinación motriz.

Qué teórico propone que el aprendizaje se construye en función del entorno sociocultural. Skinner. Piaget. Vygotsky.

Qué elemento define qué destrezas se espera que los niños desarrollen. Objetivos de aprendizaje. Perfil de entrada. Destrezas.

Según Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando: Se repiten ejercicios. Se memoriza contenido repetidamente. Hay relación entre lo nuevo y lo que ya se sabe.

Cuál es la primera etapa del desarrollo cognitivo según Piaget. Sensoriomotora. Operacional concreta. Preoperacional.

Qué valor fomenta el eje de desarrollo personal y social. Soberbia. Competencia. Empatía.

Cuál es una base del desarrollo curricular según el documento. Publicaciones en redes sociales. Estudios y experiencias adquiridas. La improvisación pedagógica.

Qué debe garantizar la evaluación curricular. Estabilidad. Uniformidad. Mejoras continuas.

Cuál es un elemento organizador del diseño curricular?. Ley de Educación. Perfil de salida. Evaluación PISA.

Qué elemento no se considera parte del diseño curricular para Subnivel 1. Necesidades fisiológicas. Tecnología avanzada. Clima y entorno.

Cuál es el objetivo del eje de descubrimiento del medio natural y cultural. Aislar a los niños. Promover experiencias significativas. Evitar el contacto con el entorno.

Qué se pretende lograr con el eje de desarrollo personal y social. Mejorar el rendimiento deportivo. Fomentar la autonomía e identidad. Controlar el comportamiento.

Cuál es la base del aprendizaje significativo. Copiar textos. Relacionar con conocimientos previos. Repetición.

Cuál es la base del aprendizaje significativo. Copiar textos. Relacionar con conocimientos previos. Tomar pruebas frecuentes.

Qué ámbito se enfoca en las habilidades sensoperceptivas del niño. Evaluación psicológica. Descubrimiento del medio natural y cultural. Resolución de problemas.

Qué aspecto no es parte del enfoque evaluativo en el Subnivel 1. Individualidad. Observación continua. Homogeneización.

Qué promueve el ámbito de lenguaje verbal y no verbal. Memorización de canciones. Desarrollo de la comunicación. Uso de tecnología.

Qué característica debe tener el currículo según MINEDUC. Estar adaptado a la realidad nacional. Limitar la creatividad docente. Ser replicado de modelos extranjeros.

Qué considera el currículo para que el aprendizaje sea significativo. Repetición de contenidos. Integración y transversalidad. Segmentación del conocimiento.

Cuál es la última etapa del desarrollo cognitivo según Piaget. Sensoriomotora. Formal. Operacional concreta.

Qué ámbito se relaciona con la emisión de sonidos guturales y balbuceos. Exploración Corporal. Descubrimiento Natural. Lenguaje Verbal y No Verbal.

Las adaptaciones curriculares de grado 1 están relacionadas con: Accesos físicos, materiales y humanos. Modificaciones en criterios de evaluación. Reducción de contenidos.

Qué incrementa la generación de sensación de seguridad en los infantes. La crítica constante. El uso de reglas estrictas. El afecto y trato adecuado.

John Dewey promovía una educación basada en: La teoría como único medio de aprendizaje. Experiencias prácticas y sociales. La repetición y la memorización.

Las adaptaciones curriculares en el aula deben considerar que: Cada grupo tiene necesidades distintas. La planificación se mantiene constante cada año. Todos los estudiantes aprenden igual.

Según Montessori, los niños entre 0 y 6 años aprenden: Mediante la lectura constante. Solo en ambientes estrictamente estructurados. A través de actividades conscientes con resultados concretos.

Qué función tiene el lenguaje verbal en el proceso educativo del infante. Mediar la comunicación. Reemplazar gestos. Transmitir contenido técnico.

Las adaptaciones curriculares deben ser planificadas. Sin tomar en cuenta al contexto. De forma participativa y cooperativa. Por el rector de la institución únicamente.

Mindfulness en el aula permite: Eliminar la planificación del docente. Mejorar la agresividad entre estudiantes. Desarrollar la atención plena y la calma.

La pedagogía del asombro se basa en. La curiosidad y el descubrimiento como motores del aprendizaje. Teoría sin práctica. Exámenes inesperados.

El nivel microcurricular se relaciona directamente con: La planificación institucional. La creación de materiales digitales. La planificación del aula hecha por el docente.

Qué habilidades se desarrollan mediante la interacción con objetos del entorno. Deportivas. Tecnológicas. Sensoriales y cognitivas.

Qué aspecto se fortalece al trabajar el lenguaje no verbal. La escritura académica. La obediencia. La comunicación corporal.

El aprendizaje basado en problemas plantea que los estudiantes. Resuelvan situaciones reales a través de la reflexión y análisis. Elaboren esquemas sin aplicar. Reproduzcan información literal.

Qué actitud debe tener el docente ante el ritmo de aprendizaje de los infantes. Ignorar las diferencias. Premiar solo a los más rápidos. Adaptarse a sus necesidades.

Cuál es uno de los principales objetivos del ámbito Exploración del Cuerpo y Motricidad. Fortalecer la concentración. Explorar partes del cuerpo y desarrollar motricidad. Aumentar la capacidad verbal.

El método Singapur se basa en: La comprensión matemática y resolución de problemas. El desarrollo de habilidades físicas. La lectura intensiva.

El docente en la educación personalizada debe: Identificar necesidades e intereses del estudiante. Enfocarse en la calificación numérica. Impartir conocimientos sin interacción.

Qué característica egocéntrica es común en los infantes del Subnivel 1. Su afán por ayudar a otros. Su tendencia a centrarse en sí mismos. Su necesidad de explorar el medio.

El aprendizaje basado en proyectos busca: Dependencia absoluta del docente. Repetición mecánica de contenidos. Resolver problemas reales a través de proyectos.

Es uno de los principales objetivos del ámbito de Vinculación Emocional y Social. Enseñar lectura y escritura básica. Fortalecer capacidades sociales y afectivas. Fomentar la competencia matemática en los infantes.

El Análisis Aplicado del Comportamiento (ABA) se utiliza para: Enseñar normas rígidas. Aumentar el contenido del currículo. Fomentar conductas adecuadas mediante refuerzos.

Qué aspecto debe evitar el docente al introducir nuevos elementos. Juego libre. Estímulo multisensorial. Miedo y resistencia.

Qué tipo de interacción debe fomentar el docente. Competitiva. Fría y objetiva. Cálida y afectiva.

Qué capacidades se desarrollan en el ámbito Descubrimiento Natural y Cultural. Capacidades narrativas. Capacidades deportivas. Capacidades sensoperceptivas.

Una adaptación curricular para el individuo se realiza cuando: El aula tiene pocos recursos. La familia no coopera. Ya se han hecho adaptaciones generales y aún hay necesidades.

Qué busca la progresión desde balbuceos hasta frases completas. Fomentar el silencio. Desarrollar el habla. Mejorar el canto.

Las adaptaciones curriculares significativas implican: Cambios en infraestructura únicamente. Modificaciones en objetivos y destrezas de aprendizaje. Uso exclusivo de recursos tecnológicos.

Qué se logra con la exploración del entorno en edades tempranas. Interiorización de esquemas mentales. Exclusión cultural. Fatiga cognitiva.

Una adaptación curricular temporal se aplica: Mientras dure la necesidad específica. Solo cuando hay recursos suficientes. Durante toda la vida escolar.

El enfoque del aula invertida (flipped classroom) implica que. El docente dicta contenidos de forma tradicional. Los estudiantes repasan en casa lo que se explicó en clase. Los estudiantes no necesitan materiales digitales.

Qué se pretende con la manipulación de diferentes tipos de objetos. Automatización de respuestas. Repetición mecánica. Desarrollo de destrezas.

Qué se promueve mediante el respeto a las características individuales del infante. Homogeneidad grupal. Competencia constante. Desarrollo emocional sano.

El docente que aplica ABA debe: Identificar y planificar intervenciones personalizadas. Utilizar solo castigos. Repetir estrategias sin evaluar.

La educación personalizada considera a los estudiantes como elementos únicos dentro del proceso educativo. Porque los agrupa por niveles de desarrollo. Porque se basa únicamente en su rendimiento académico. Porque los trata como individuos con características propias.

Qué permite el desarrollo motriz en los infantes. Ejecutar tareas complejas. Inhibir el movimiento. Limitar la autonomía.

En el aprendizaje personalizado, el estudiante: Tiene un papel activo y central. Recibe contenidos estandarizados. Es evaluado solo por resultados.

El currículo mesocurricular se define como: Una propuesta individual de cada estudiante. Una guía internacional sin adaptación local. La adecuación del currículo nacional al contexto institucional.

Una adaptación curricular significativa modifica: Las asignaturas del currículo nacional. El rol del docente en la institución. Los objetivos y criterios de evaluación.

Una característica del aprendizaje adaptado es que: No requiere intervención del docente. Utiliza siempre los mismos métodos para todos. Se adapta al ritmo y forma de aprendizaje del infante.

El aprendizaje cooperativo se caracteriza por. Evaluación individual. Trabajo conjunto para lograr objetivos comunes. Competencia entre grupos.

El método Waldorf enfatiza el desarrollo de: Habilidades técnicas exclusivamente. Creatividad, arte y espiritualidad. Repetición de ejercicios.

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) forma parte del nivel: Microcurricular. Mesocurricular. Nacional.

El Método Montessori considera que el docente debe desempeñar el rol de: Coordinador externo. Instructor autoritario. Facilitador del aprendizaje.

Qué elemento debe caracterizar la relación docente-infante. Frialdad profesional. Distancia emocional. Afecto y respeto.

Qué tipo de vocabulario debe fomentarse según el documento. Técnico y formal. Religioso y cultural. Orientado a necesidades básicas.

Qué se espera lograr en el niño al final del proceso en los cuatro ámbitos. Una calificación numérica. Independencia para resolver sus necesidades. Rechazo del entorno.

Qué aspecto fortalece la autoestima en los infantes según el documento. Las manifestaciones de cariño y respeto. La competencia entre compañeros. La enseñanza del alfabeto.

Qué recurso debe usar el docente para conocer el estado del lenguaje de los niños. Revisión de cuadernos. Uso de rúbricas estandarizadas. Observación individualizada.

Un rincón de paz, como parte del mindfulness, permite al estudiante: Jugar libremente sin supervisión. Dormir durante la jornada. Retirarse para recuperar la calma.

Cuál es el enfoque del desarrollo del lenguaje en el subnivel 1. La enseñanza de la gramática. El uso de idiomas extranjeros. La progresividad y gradualidad.

Cómo debe ser la introducción a los elementos del entorno natural y cultural. Estática y cerrada. Tecnológica y estructurada. Amigable y progresiva.

Qué deben interiorizar los infantes para fortalecer sus procesos cognitivos. Esquemas mentales del entorno. Rutinas de higiene. Técnicas de lectura.

Qué enfoque metodológico se recomienda para Educación Inicial. Enfoque activo y vivencial. Enfoque tradicional. Enfoque memorístico.

Cuál es el papel del docente en el ámbito del Descubrimiento Natural y Cultural. Facilitador del aprendizaje. Crítico de conducta. Evaluador estricto.

Qué debe procurar el docente en el ámbito emocional y social. Disciplinar al niño con firmeza. Generar un entorno de socialización adecuado. Promover la competencia académica.

Qué se busca con las actividades motrices según el documento. Desarrollar movimientos coordinados. Promover la lectura. Enseñar rutinas de limpieza.

El análisis funcional identifica: Las causas y consecuencias de una conducta. Los contenidos prioritarios del currículo. Las metodologías de evaluación más efectivas.

El Plan Dalton promovía como principio la: Independencia y autonomía del estudiante. Evaluación periódica por parte del docente. Eliminación del trabajo colaborativo.

Cómo se llama el ámbito que promueve la creación de vínculos fuera del núcleo familiar. Lenguaje verbal. Vinculación emocional y social. Descubrimiento natural.