TEORIAS DEL APRENDIZAJE

1. ¿QUÉ OBRA ES CONSIDERADA EL PRIMERO LIBRO GRAFICADO?. a. Mundo visible en blanco y negro. b. Mundo natural en dibujos. c. Mundo en dibujos. d. Mundo visible en dibujos.

2. SELECCIONAR. Entre los beneficios de los procesos de interaprendizaje está: a. Genera el aprendizaje individual sin destrezas. b. Estimula el aprendizaje de varias personas a la vez, de acuerdo a sus capacidades y destrezas. c. Genera el aprendizaje individual sin habilidades. d. Estimula el aprendizaje de una persona de acuerdo a sus capacidades y destrezas.

3. SEGÚN BRUNER CÓMO SERIA POSIBLE MEJORAR LAS CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO, EXPRESIÓN, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, PENSAMIENTO LÓGICO Y CREATIVO. a. Incentivando la curiosidad por las cosas guardadas en la casa. b. Incentivando la lectura infantil. c. Incentivando la independencia y los deseos de curiosidad en los niños. d. Incentivando la ´sicomotricidad.

4. ¿Cómo aplicar en el aula la teoría de Jérome Brunner?. a. Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Visual, Aprendizaje Colaborativo. b. Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje virtual, Aprendizaje grupal. c. Aprendizaje Basado en el aula, Aprendizaje innusual, Aprendizaje Colaborativo. d. Aprendizaje guiado en Proyectos, Aprendizaje Visual, Aprendizaje Colaborativo.

5. ¿Cuáles son los ejemplos concretos de la aplicación de la teoría de Bruner en la educación?. a. Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Visual, Aprendizaje Colaborativo. b. Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Virtual, Aprendizaje Cooperativo. c. Aprendizaje Significativo, Aprendizaje Visual, Aprendizaje Colaborativo. d. Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Basado en investigación, Aprendizaje Grupal.

6. Fases de los procesos de aprendizaje: La Evaluación. es: a. Es el proceso complejo y formativo. b. Es un proceso sumativo de aprendizajes. c. Es un proceso final de aprendizajes. Es el proceso dinámico, continuo y permanente.

7. COMPLETAR. Educar es formar sujetos y no objetos, tiene el propósito de: a. Completar la condición humana del hombre. b. Completar conocimientos para aprobar los años y graduarse. c. Condicionar la visión general del hombre. d. Contemplar la condición bio -social del hombre.

8. ¿QUIÉN PROPUSO QUE LA ENSEÑANZA DEBÍA SER COMPARTIDA EN TODOS LOS ESTRATOS SOCIALES?. a. Julian Subiria. b. Aristóteles. c. Juan Comenio. d. Paulo Feire.

9. COMPLETAR: EL MÉTODO SOCRÁTICO ES UN PROCESO. a. Buscar y no generar nuevos conocimientos. b. Reflexión de los conocimientos. c. Descubrir los acontecimientos. d. Interpretar los conocimientos de los antiguos historiadores.

10. SEGÚN BRUNER LOS MODOS DE REPRESENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO SON: a. Enactivo, Icónico y Simbiosis. b. Enactivo, Icónico y Simbólico. c. Enactivo, cónico y Simbólico. d. Activo, Icónico y Simbólico.

11. Entre las aplicaciones de la Teoría del Condicionamiento Clásico están: a. Publicidad, terapia conductual, trabajo comunitario. b. Publicidad, terapia de lenguaje, trabajo áulico. c. Publicando valores, terapia conductual, trabajo áulico. d. Publicidad, terapia conductual, trabajo áulico.

12. ¿Qué propone el condicionamiento operante?. a. Sustraer un elemento dentro del esquema de aprendizaje que baste para “persuadir” al individuo de dar continuidad a la conducta deseada. b. Agregar un elemento dentro del esquema de aprendizaje que baste para “persuadir” al individuo de dar continuidad a la conducta deseada. c. Aplicar el uso de reforzadores positivos o refuerzo negativo, para “persuadir” al individuo de dar continuidad a la conducta deseada. d. Aplicar orientaciones metodológicas dentro del esquema de aprendizaje que baste para “persuadir” al individuo de dar continuidad a la conducta deseada.

13. ¿Cómo fue aplicada la teoría del condicionamiento de Iván Pavlov, en el aula?,. a. En la construcción del comportamiento y la motivación de los estudiantes. b. En la modificación del comportamiento y la movilización de los estudiantes. c. En la estructura de la memoria y la motivación de los estudiantes. d. En la modificación del comportamiento y la motivación de los estudiantes.

14. CONTESTAR: La Comprensión e Interiorización es una de las fases más complejas de las Teorías de Aprendizaje ¿Por qué?. a. Integra la capacidad de abstracción y comprensión de significados que conforman el esquema mental de partida es decir lo que realmente le resulte significativo en su aprendizaje. b. Integra la capacidad de abstracción y comprensión de significados que no conforman el esquema mental de partida es decir lo que realmente le resulte significativo en su aprendizaje. c. Integra medianamente la capacidad de abstracción y comprensión de significados que conforman el esquema mental de partida es decir lo que realmente le resulte significativo en su aprendizaje. d. Integra la capacidad de abstracción y comprensión de significados que conforman el esquema mental de partida es decir lo que parcialmente le resulte significativo en su aprendizaje.

15. El ejercicio docente se posibilita mediante el hecho educativo que adapta circunstancias como: a. Laboratorios, aulas, técnicas. b. Movilización, recursos, mayor cantidad de docentes. c. Aula, metodologías, recursos del entorno. d. Aula, metodologías, competencias docentes.

16. LA PROPUESTA DE PIAGET EN EL ÁMBITO EDUCATIVO , LA CONOCIDA TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO: ¿EN QUÉ ETAPA EL NIÑO PUEDE RESOLVER PROBLEMAS CON LÓGICA, SIN LA ABSTRACCIÓN?. a. Operaciones Concretas. b. Pre operacional. c. Sensomotora. d. Operaciones formales.

17. ¿Qué consideraron en el siglo pasado, respecto a la educación?. a. Fue fundamentada en la acción vinculante. b. Fue fundamentada en la aportación de prometeos o viejos sabios. c. Fue fundamentada en la formación social condicionada. d. Fue fundamentada en la formación de los reflejos condicionados.

18. En relación al ejercicio docente “Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las condiciones para su propia producción o construcción”. a. Es un aporte de Paulo Freire. b. Es un aporte de Julian Subiría. c. Es opinión de grupos vulnerables. d. Es un aporte de los gobernantes.

19. CONTESTAR : ¿Qué dimensión posee El hecho educativo?. a. Dimensión Emocional. b. Dimensión social. c. Dimensión intencional. d. Dimensión internacional.

20. COMPLETE: ¿A qué definimos procesos de aprendizajes?. a. Ciertas actividades intencionadas que acontecen en el sistema escolar formal, y que no finalizan con aprendizajes reconocidos oficialmente. b. Son las actividades intencionadas que acontecen fuera del sistema escolar formal, y que distraen a los educandos. c. A las acciones complejas operadas en el estudiante. d. Grupo de actividades no intencionadas que acontecen fuera del sistema escolar normal.

21. SELECCIONAR LO CORRECTO: El aprendizaje logrado es más sólido que el conseguido de forma individual. a. ES UN BENEFICIO DEL INTERAPRENDIZAJE. b. ES LA ASPIRACIÓN XE LAS ACTUALES AUTORIDADES EDUCATIVAS. c. ES UN BENEFICIO DEL APRENDIZAJE. d. ES UN AVANCE EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA.

22. ¿Qué orientan los enfoques pedagógicos?. a. Las guías metodológicas. b. Las prácticas de vinculación, que incluye propósitos y fines. c. Las prácticas de enseñanza, determinan: propósitos, ideas y actividades,. d. Las actividades, extracurriculares.

23. COMPLETAR: La educación es el acto público e Íntimo, de compartencia, entre dos o mas personas, se relacionan: a. experimentos y conclusiones. b. experiencias y conocimientos. c. experiencias y relatos. d. experiencias y consejos.

24. SEGÚN LA TEORÍA COGNITIVISTA ¿DESDE QUÉ SE CONSTRUYE ELCONOCIMIENTO?. a. desde que ingresa a la escuela. b. desde las ideas previas. c. desde que escucha a su madre. d. desde la fase sensoriomotor.

25. COMPLETAR Educar es formar sujetos y no objetos, tiene el propósito de: a. Contemplar la condición bio -social del hombre. b. Completar conocimientos para aprobar los años y graduarse. c. Condicionar la visión general del hombre. d. Completar la condición humana del hombre.

26. ¿Cuáles eran las características de la etapa Pre operacional, propuesta por Jean Piaget?. a. El leguaje y el juego son repetidos y pensamiento aún no es lógico. b. El leguaje y el juego son sustantivos y pensamiento aún no es lógico. c. El leguaje y el juego son imaginativos y pensamiento aún no es lógico. d. El lenguaje y el juego son imaginativos y el pensamiento es lógico.

27. ¿Cuál es una característica clave del aprendizaje en el Conectivismo?. a. El aprendizaje basado en la repetición. b. La enseñanza directa del docente. c. La habilidad de identificar conexiones entre áreas, ideas y conceptos. d. La dependencia de un solo recurso de aprendizaje.

28. ¿Cuál de las siguientes opciones describe el concepto de andamiaje?. a. La competencia inmediata en una tarea sin apoyo adicional. b. La repetición continua de los mismos ejercicios. c. La ayuda temporal que se retira cuando el estudiante se vuelve más competente. d. El aprendizaje basado únicamente en la observación.

29. ¿Qué sugirió el experimento del muñeco Bobo acerca de la influencia de los medios en el comportamiento infantil?. a. Que los niños solo imitan comportamientos si son recompensados por ellos. b. Que los medios no tienen ningún impacto en el aprendizaje social. c. Que los niños no son afectados por la violencia en los medios. d. Que la exposición a la violencia en los medios podría llevar a una mayor imitación de comportamientos agresivos.

30. ¿Cuál es el papel principal del maestro en el proceso de enseñanza según Vygotsky?. a. Transmitir toda la información directamente al estudiante. b. Ser un mediador que facilita el desarrollo en la ZDP del estudiante. c. Supervisar al estudiante mientras trabaja de manera autónoma. d. Evaluar sin involucrarse en el proceso de aprendizaje.

31. ¿Qué sucede durante la fase de retención en el proceso de aprendizaje por observación?. a. No se requiere que el comportamiento observado se almacene. b. Se produce el aprendizaje sin necesidad de retención. c. Se almacenan mentalmente los comportamientos observados para reproducirlos más tarde. d. Se ignoran los detalles observados.

32. ¿Cuál de las siguientes es una de las inteligencias identificadas por Gardner?. a. Inteligencia Mecánica. b. Inteligencia Espacial. c. Inteligencia Digital. d. Inteligencia Genética.

33. ¿Quiénes son los autores de la teoría Conectivista?. a. George Siemens y Stephen Downes. b. David Ausubel y Albert Bandura. c. Jerome Bruner y Noam Chomsky. d. Jean Piaget y Lev Vygotsky.

34. ¿Qué teoría de aprendizaje es conocida por enfatizar la exploración y curiosidad en los estudiantes?. a. La teoría de aprendizaje por descubrimiento de Bruner. b. La teoría del procesamiento de la información. c. La teoría conductista. d. El modelo tradicional de enseñanza.

35. SEGÚN LA TEORÍA COGNITIVISTA ¿DESDE QUÉ SE CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO?. a. Desde la fase sensoriomotora. b. Desde que escucha a su madre. c. Desde las ideas y conocimientos previos. d. Desde que ingresa a la escuela.

36. ¿Qué es el "aprendizaje por descubrimiento" según Bruner?. a. Un método basado en la memorización de conceptos. b. Un enfoque donde el niño adquiere conocimiento mediante la exploración y curiosidad. c. Un enfoque en el cual el docente es el único centro de conocimiento. d. Una estrategia de enseñanza directa.

37. Según Gardner, ¿cuál es el impacto de reconocer las diferentes inteligencias en el entorno educativo?. a. Facilita el desarrollo de un plan de estudio más inclusivo y personalizado, que atiende las fortalezas de cada estudiante. b. No tiene impacto en la eficacia del aprendizaje. c. Disminuye la motivación de los estudiantes, al dividir la atención en múltiples áreas. d. Permite a los educadores adoptar un enfoque único para todos los estudiantes.

38. ¿Cuáles son los tres tipos de representaciones mentales que menciona Bruner?. a. Activa, Pasiva y Neutra. b. Analógica, Conceptual y Descriptiva. c. Enactiva, Icónica y Simbólica. d. Cognitiva, Constructiva y Pragmática.

39. ¿Cuál de los siguientes factores NO es una condición necesaria para que ocurra el aprendizaje observacional?. a. Castigo. b. Retención. c. Motivación. d. Atención.

40. Según Gardner, ¿cómo se define la inteligencia?. a. Como un recurso limitado que cada persona posee. b. Como la capacidad de resolver problemas y crear productos valiosos en uno o más contextos. c. Como un conjunto de habilidades que se pueden medir con pruebas estandarizadas. d. Como la habilidad para memorizar información sin comprensión.

41. ¿Qué implica que un aprendizaje sea significativo?. a. Que el contenido no tiene conexión con experiencias previas. b. Que el estudiante entiende y relaciona la nueva información con lo que ya sabe. c. Que la información es presentada de forma aleatoria. d. Que el estudiante memoriza información sin comprenderla.

42. ¿Cuál es un rol importante del estudiante en el E-learning?. a. No participar activamente en las clases. b. Desarrollar autodisciplina y automotivación. c. Depender completamente del docente. d. Aprender a través de la memorización de conceptos.

43. ¿Cuál es una ventaja clave del E-learning?. a. Requiere obligatoriamente la asistencia física. b. Es exclusivo para educación formal. c. Optimiza los tiempos de estudio y facilita la retención del conocimiento. d. Limita las oportunidades de interacción entre estudiantes.

44. ¿Cuál de los siguientes elementos es uno de los tres componentes de la reciprocidad triádica en la teoría de Bandura?. a. El condicionamiento externo. b. La recompensa inmediata. c. La memoria de largo plazo. d. El ambiente.

45. ¿Cómo es considerado Jerome Bruner en el ámbito de la psicología?. a. Uno de los padres de la Revolución Cognitiva en la psicología. b. Un investigador del conductismo. c. Un crítico de Piaget. d. Un seguidor de Sigmund Freud.

46. ¿Qué aspecto esencial se destaca en el B-learning?. a. Combina aprendizaje presencial y en línea. b. Solo aplica a educación superior. c. Es exclusivamente en línea. d. Limita la interacción entre los estudiantes.

47. ¿Cuál es una función crítica del docente en el E-learning?. a. Limitar el uso de tecnologías en el aula. b. Dictar contenidos sin participación del estudiante. c. Convertirse en un facilitador de contenidos y orientador en recursos virtuales. d. Evaluar únicamente a través de exámenes escritos.

48. ¿Qué es lo que distingue a las funciones mentales superiores de las inferiores en la teoría de Vygotsky?. a. Las funciones superiores se desarrollan a través de la mediación social y el uso del lenguaje, mientras que las inferiores son instintivas y biológicas. b. Las funciones mentales inferiores son más complejas que las superiores. c. Las funciones inferiores requieren el uso de herramientas culturales, mientras que las superiores son biológicas. d. Las funciones superiores se desarrollan de manera automática sin necesidad de interacción social.

49. ¿Qué afirma el conectivismo sobre el aprendizaje?. a. Es un proceso continuo que ocurre en diferentes escenarios. b. Se da únicamente en el aula. c. Es independiente de la tecnología. d. Solo es aplicable en instituciones educativas.

50. ¿Cuál de las siguientes inteligencias se relaciona con la capacidad de entenderse a uno mismo?. a. Inteligencia Musical. b. Inteligencia Intrapersonal. c. Inteligencia Lógico-Matemática. d. Inteligencia Interpersonal.

51. ¿Qué caracteriza a la inteligencia lingüística?. a. La capacidad para crear y discriminar música. b. La capacidad para resolver problemas matemáticos. c. La habilidad para utilizar el lenguaje de manera efectiva. d. La habilidad para entender y manejar relaciones sociales.

52. ¿Cuál de las siguientes opciones describe correctamente el paso de reproducción en el modelado?. a. La reproducción es innecesaria para aprender una nueva habilidad. b. Es un proceso en el que solo se observa, sin ninguna acción. c. Implica la capacidad de ejecutar el comportamiento previamente observado. d. Solo involucra la observación pasiva.

53. ¿Qué componentes conforman el LAD (Dispositivo de Adquisición del Lenguaje) según Chomsky?. a. Sintáctico, semántico y fonológico. b. Lógico, retórico y gramatical. c. Funcional, interpretativo y creativo. d. Pragmático, analítico y narrativo.

54. ¿Cuál es el concepto central de la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura?. a. El aprendizaje es innato y no requiere influencia externa. b. El aprendizaje ocurre a través de la observación de otros. c. El aprendizaje ocurre solo en entornos académicos formales. d. El aprendizaje depende únicamente de la recompensa y el castigo.

55. Según Ausubel, ¿qué debe hacerse para facilitar el aprendizaje significativo en los estudiantes?. a. Proporcionar información sin tener en cuenta el contexto del estudiante. b. Activar y evaluar los conocimientos previos antes de introducir nueva información. c. Ignorar el nivel de comprensión del estudiante. d. Enseñar de forma lineal sin conexión entre conceptos.

56. Según el conectivismo, ¿qué papel juegan las redes?. a. Sustituyen la necesidad de un docente. b. Limitan el acceso a la información. c. Permiten la movilización del conocimiento en diversas esferas. d. Aislan al estudiante del contexto educativo.

57. ¿Cómo debía ser la enseñanza, según lo publicado por Juan Amos Comenio?. a. Compartida en todos los estratos sociales bajos. b. Compartida en todos los estratos sociales. c. Compartida en todos las escuelas y colegios. d. Compartida solo en todos los estratos sociales altos.

58. ¿Cuál es una característica clave del constructivismo en el aprendizaje?. a. La enseñanza expositiva del docente. b. La repetición mecánica de actividades. c. La participación activa del alumno. d. La memorización de conceptos.

59. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la inteligencia naturalista según Gardner?. a. Talento para manipular objetos físicos y expresar ideas a través del cuerpo. b. Capacidad para utilizar el lenguaje de manera efectiva en comunicación escrita y oral. c. Habilidad para comprender y discriminar entre diferentes formas de vida y elementos naturales. d. Aptitud para resolver ecuaciones matemáticas complejas.

60. ¿Qué es el Conectivismo en su esencia?. a. Un método de memorización de información. b. Un enfoque que promueve el aprendizaje individual y aislado. c. Una teoría centrada exclusivamente en el aula. d. Una teoría de aprendizaje basada en la creación de conexiones entre nodos de información.

61. ¿Cuáles son los tres conceptos clave que conforman la "Troika Vigotskyana" en la teoría de Vygotsky?. a. Zona de Desarrollo Próximo, Mediación y Andamiaje. b. Refuerzo, Estímulo y Recompensa. c. Competencia, Observación y Autonomía. d. Repetición, Evaluación y Memorización.

62. ¿Qué rol juega la motivación en el aprendizaje por observación?. a. La motivación no influye en el proceso de aprendizaje. b. La motivación es irrelevante para la reproducción del comportamiento. c. Solo es importante en las fases iniciales del aprendizaje. d. La motivación impulsa al observador a imitar el comportamiento aprendido.

63. ¿Qué es la Zona de Desarrollo Potencial (ZDPot) en la teoría de Vygotsky?. a. Las habilidades que un aprendiz puede desarrollar con la ayuda de un mediador. b. Las habilidades que ya ha adquirido sin la necesidad de apoyo. c. Las tareas que nunca podrá realizar, ni con ayuda. d. Las actividades que el aprendiz realiza completamente solo.

64. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta acerca del aprendizaje por modelado según Bandura?. a. El aprendizaje por observación no requiere motivación alguna. b. Requiere que el observador pase por las fases de atención, retención, reproducción y motivación. c. Solo se necesita la fase de reproducción para que ocurra el aprendizaje. d. El aprendizaje observacional es efectivo sin necesidad de retención.

65. ¿Cuál de las siguientes situaciones representa un enfoque educativo basado en las inteligencias múltiples de Gardner?. a. Ignorar las diferencias individuales en la enseñanza. b. Diseñar actividades que permitan a los estudiantes expresar sus conocimientos a través de diferentes modalidades, como la música, el arte y la escritura. c. Fomentar un solo estilo de aprendizaje en el aula. d. Evaluar a todos los estudiantes con el mismo examen estandarizado.

66. ¿Qué elemento innato sugiere Chomsky como esencial para la adquisición del lenguaje?. a. La instrucción formal en la gramática. b. La exposición al idioma desde temprana edad. c. El aprendizaje por imitación. d. El LAD o Dispositivo de Adquisición del Lenguaje.

67. Según Lev Vygotsky, ¿qué es la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)?. a. La distancia entre lo que un aprendiz puede hacer por sí mismo y lo que puede hacer con ayuda. b. El conjunto de habilidades que el aprendiz nunca podrá desarrollar. c. El nivel de desarrollo que no puede alcanzarse ni con ayuda. d. El conocimiento que el aprendiz ya domina completamente.

68. Jean Piaget expuso ¿Cuáles eran las características de la etapa Operaciones Formales?. a. La persona puede actuar de manera hiperactiva. b. La persona puede pensar de manera concreta. c. La persona puede pensar de manera abstracta. d. Los niños tal vez puedan pensar de manera abstracta.

69. ¿Cómo describe Chomsky la adquisición del lenguaje en los niños?. a. Solo mediante la interacción social. b. A través del aprendizaje pasivo. c. Por repetición y memorización. d. Como la relación entre conocimiento innato de estructuras y un conjunto limitado de palabras.

70. ¿Qué caracteriza al aprendizaje significativo según la teoría de Ausubel?. a. La simple repetición de la información aprendida. b. La falta de conexión entre nuevos y viejos conocimientos. c. La posibilidad de aplicar el conocimiento en diferentes contextos. d. La desvinculación del aprendizaje de las experiencias personales.

71. ¿Cuál es una característica clave de las funciones mentales superiores en la teoría de Vygotsky?. a. Son funciones conscientes y voluntarias que se desarrollan a través de la interacción social. b. Son respuestas automáticas que no requieren mediación externa. c. Son funciones que no dependen de la cultura ni del entorno social. d. Son habilidades instintivas e innatas presentes desde el nacimiento.

72. ¿Qué obra de Bruner ejerció notable influencia en los educadores norteamericanos?. a. Un estudio del pensamiento. b. La relevancia de la educación. c. Hacia una teoría de la instrucción. d. El proceso de la Educación.

73. ¿Qué sostiene la reciprocidad triádica en la teoría del aprendizaje social de Bandura?. a. Que el aprendizaje es el resultado de la interacción entre factores personales, ambiente y conducta. b. Que los factores personales no influyen en el aprendizaje. c. Que el aprendizaje solo ocurre en ambientes controlados. d. Que el aprendizaje es un proceso lineal y no involucra la conducta.

74. ¿Qué característica define al M-learning?. a. Es un modelo únicamente presencial. b. Es aprendizaje móvil que utiliza dispositivos portátiles como smartphones. c. Se centra solo en computadoras de escritorio. d. Es obligatorio en todas las instituciones.

75. ¿Cuál es el primer paso para que ocurra el aprendizaje por observación, según Bandura?. a. Reproducción motriz. b. Motivación. c. Atención. d. Retención.

¿Cuál es la base fundamental del aprendizaje significativo según Ausubel?. a. La ausencia de conocimientos previos. b. La memorización de información sin comprender. c. La repetición de datos sin conexión. d. La integración de nueva información con conocimientos previos.

77. ¿Qué factor es clave en la teoría socio-cultural de Vygotsky para el desarrollo del aprendizaje?. a. La enseñanza basada en premios y castigos. b. La mera repetición de ejercicios. c. La interacción social con otros. d. El aprendizaje individual y aislado.

¿Qué factor puede afectar negativamente el proceso de atención en el aprendizaje por observación?. a. La sobrecarga de recompensas. b. La presencia de motivación excesiva. c. La falta de refuerzo positivo. d. Las distracciones que impiden concentrarse en el modelo.

79. ¿Qué rol juega la interacción social en el desarrollo de la Zona de Desarrollo Próximo según Vygotsky?. a. La interacción social solo afecta la Zona de Desarrollo Real. b. La interacción social es irrelevante para el aprendizaje según Vygotsky. c. La interacción social no influye en el desarrollo de la Zona de Desarrollo Próximo. d. La interacción social es crucial para que el aprendiz alcance su Zona de Desarrollo Potencial a través del apoyo de otros.

80. ¿Cómo toman contacto los niños con su entorno según Bruner?. a. Mediante la manipulación, imitación y actuando ante estímulos. b. Por observación pasiva. c. Por memorización y repetición de conceptos. d. Solo a través del lenguaje.

81. Con respecto al experimento de Albet Bandura: ¿Qué comportamiento mostraron los niños después de observar a un adulto golpear al muñeco Bobo? a. Repitieron las conductas agresivas observadas hacia el muñeco. b. Evitaron el comportamiento agresivo. c. Se mostraron indiferentes ante el muñeco. d. Reaccionaron de forma opuesta y mostraron amabilidad. a. Repitieron las conductas agresivas observadas hacia el muñeco. b. Evitaron el comportamiento agresivo. c. Se mostraron indiferentes ante el muñeco. d. Reaccionaron de forma opuesta y mostraron amabilidad.

82. ¿Qué teoría desarrolló Bandura a partir de los resultados del experimento del muñeco Bobo?. a. La teoría del desarrollo moral. b. La teoría del refuerzo negativo. c. La teoría del aprendizaje social. d. La teoría del condicionamiento clásico.

83. ¿Cuál es el concepto de modelado en la teoría de Bandura?. a. El proceso de ensayo y error hasta que se logra el aprendizaje. b. El uso de castigos y recompensas para aprender comportamientos. c. El proceso mediante el cual las personas aprenden al observar e imitar a un modelo. d. El aprendizaje basado únicamente en la instrucción directa.

84. ¿Qué tipo de inteligencia está relacionada con la habilidad de entender y relacionarse efectivamente con otras personas?. a. Inteligencia Lingüística. b. Inteligencia Intrapersonal. Inteligencia Corporal-Cinestésica. c. Inteligencia Interpersonal.

85. Un estudiante está organizando un proyecto de ciencias en el que debe clasificar diferentes especies de plantas y animales en su entorno natural. Además, utiliza un software de diseño para crear una presentación visual que muestra su trabajo y los ecosistemas que estudió. Según Gardner ¿A qué tipo de inteligencia se refiere esta actividad?. a. Inteligencia Interpersonal. b. Inteligencia Espacial. c. Inteligencia Lógico-Matemática. d. Inteligencia Naturalista.

86. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor la idea de Gardner sobre las inteligencias múltiples?. a. La inteligencia es un concepto único que se mide únicamente por el coeficiente intelectual. b. Cada individuo tiene un perfil único de inteligencias que debe ser considerado en el aprendizaje. c. Solo algunas personas poseen múltiples inteligencias. d. Las inteligencias son habilidades fijas que no pueden desarrollarse.

87. ¿Cuál de las siguientes opciones es un ejemplo de función mental inferior según Vygotsky?. a. El uso del lenguaje para mediar el pensamiento. b. La capacidad de planificación y resolución de problemas. c. La autorregulación del comportamiento en situaciones sociales. d. Las respuestas reflejas automáticas de un bebé ante un estímulo.

88. ¿Qué experimento realizó Bandura para demostrar el aprendizaje por observación?. a. Un experimento de aprendizaje mediante recompensas. b. Un estudio sobre la reacción de los niños ante el refuerzo positivo. c. Un experimento de asociación de palabras para estudiar la memoria. d. El experimento del muñeco Bobo, en el que los niños imitan comportamientos agresivos.

Según Jean Piaget, ¿Cuáles eran las características de la etapa Operaciones Concretas?. a. El niño puede resolver problemas de manera rápida. . b. El niño puede intentar resolver problemas de manera lógica. c. El niño puede resolver problemas de manera lógica. d. El niño resuelve pocos problemas de manera lógica.

90. ¿Qué es la Zona de Desarrollo Real (ZDR) en la teoría de Vygotsky?. a. El conocimiento que el aprendiz aún no puede adquirir, incluso con ayuda. b. El conjunto de habilidades que el aprendiz no necesita desarrollar. c. Lo que un aprendiz puede hacer solo con la guía de un adulto o compañero más capaz. d. Lo que un aprendiz puede hacer de manera independiente sin ayuda.