Teorías Criminológicas II

¿Cómo se denominan los niveles de la psique humana según el planteamiento de Freud?. A. Inconsciente, Preconsciente y Consciente. B. Fase oral, Fase genital y Fase de latencia. C. Inconsciente, Super-yo y Consciente. D. Consciente, Inconsciente y Ello.

¿Qué tipo de material se encuentra en el Inconsciente?. A. Las normas morales de la sociedad. B. El material reprimido por el Consciente. C. El material reprimido por el Preconsciente. D. Los elementos censores de la psique humana.

¿Cuáles son los elementos que contiene el Ello?. A. Todo lo que es aprendido en la interacción social. B. Aquello que la sociedad impone como norma moral. C. Todo lo que es heredado e innato al ser humano. D. Todas las opciones anteriores son correctas.

¿Cuáles son las etapas del desarrollo sexual?. A. La fase oral, la fase fálica y la fase bucal. B. La etapa pre-genital, la etapa de latencia y la etapa genital. C. La fase fálica, de latencia y la genital. D. La fase del Complejo de Edipo, de latencia y genital.

Uno de los componentes del Complejo de Edipo es: A. El amor incondicional hacia la figura de los hermanos. B. El odio incondicional hacia la figura de los abuelos. C. El desarrollo de un deseo libidinoso hacia cualquier objeto. D. Que la madre se convierte en un objeto hacia el que proyectar la libido.

Una de las explicaciones del crimen desde el Psicoanálisis Freudiano es: A. La superación del Complejo de Edipo. B. La no superación del Complejo de Edipo. C. La superación del Complejo de Electra. D. El estancamiento en la fase de latencia.

La explicación criminal de Karl Abraham es: A. El estancamiento en la fase oral del desarrollo sexual. B. El estancamiento en la fase fálica del desarrollo sexual. C. El estancamiento en el período de latencia del desarrollo sexual. D. El estancamiento en la fase anal del desarrollo sexual.

Uno de los elementos que caracterizan al delincuente, según Adler, es: A. El sentimiento de inferioridad. B. El sentimiento de pertenencia. C. El Inconsciente Colectivo. D. Las conductas de la fase anal.

Una de las críticas al Psicoanálisis es: A. El sentimiento de superioridad. B. El Inconsciente Colectivo. C. Su ausencia de cientifismo. D. Su veracidad indiscutible.

Uno de los valores del Psicoanálisis es: A. Las fases de la vigilia. B. Las fases del sueño. C. La representación del trabajo. D. La representación de la doble moral de la época.

¿Cuál es la característica que define al refuerzo?. A. Que enseña a no repetir la conducta reforzada. B. Que aumenta la conducta reforzada. C. Que es algo propio del Psicoanálisis. D. Ninguna de las anteriores.

¿Qué es el Condicionamiento Operante?. A. Un procedimiento de aprendizaje de conductas. B. Una estrategia psicoanalítica. C. Un proceso de control del pensamiento. D. Una técnica sociológica.

La Teoría de Eysenck distingue como rasgos de personalidad: A. Extraversión, Neuroticismo y Psicoticismo. B. Neuroticismo, Impulsividad y Psicoticismo. C. Empatía, Extraversión e Impulsividad. D. Empatía, Impulsividad e Insensibilidad Emocional.

La Teoría de Trasler defiende que las conductas prosociales y antisociales se adquieren por: A. Un proceso de estimulación farmacológica. B. Un proceso de aprendizaje académico. C. Un proceso de condicionamiento. D. Un proceso de aprendizaje institucional.

La Teoría de Jeffrey contiene implicaciones: A. De tipo sugestivo. B. De tipo educativo-escolar. C. De endurecimiento del Derecho Penal. D. De tipo preventivo y tratamental.

La Teoría del Aprendizaje Social de Bandura: A. Se basa en procesos de lectura. B. Se basa en procesos de impulsividad. C. Se basa en procesos de encarcelamiento. D. Se basa en procesos de imitación.

La Teoría del Aprendizaje de la Conducta Delictiva de Akers presenta una fase de: A. Empatía escolar. B. Interiorización. C. Reforzamiento diferencial. D. Ninguna de las anteriores.

La Teoría de Feldman tiene en cuenta: A. Los postulados de Bandura y Akers. B. Los postulados de Freud. C. Los postulados de Newman. D. Los postulados de Erickson.

El Condicionamiento Clásico explica: A. La adquisición de conceptos teóricos. B. La adquisición del Yo. C. La adquisición de respuestas fisiológicas. D. La adquisición de enseñanzas preventivas.

El refuerzo negativo es: A. Una consecuencia positiva a una conducta. B. Una consecuencia negativa a una conducta. C. Una consecuencia neutral a una conducta. D. Ninguna de las anteriores.

Un factor de riesgo para la delincuencia es: A. El Locus de Control. B. El Locus de Entendimiento. C. El control de pensamientos. D. Ninguna de las anteriores.

Los modelos factorialistas se ocupan de: A. Los factores macrosociales de la sociedad. B. Identificar los factores individuales de riesgo para la delincuencia. C. Los factores microsociales de la sociedad. D. Ninguna de las anteriores.

El CI hallado en delincuentes es: A. Superior a 100. B. Inferior a 100. C. 100. D. 150.

Según la Teoría de Piaget: A. El desarrollo moral forma parte de una herencia genética. B. El desarrollo moral forma parte de las enseñanzas escolares. C. El desarrollo moral forma parte del desarrollo cognitivo. D. El desarrollo moral forma parte del desarrollo familiar.

Según la Teoría de Kohlberg: A. El delincuente se encuentra en las fases más evolucionadas del desarrollo moral. B. El delincuente no ha desarrollado ningún tipo de evolución en cuanto al desarrollo moral desde el nacimiento. C. El delincuente se esfuerza por aprender las leyes morales y evolucionar en este sentido. D. El delincuente se encuentra en una fase menos evolucionada del desarrollo moral.

Gestalt significa: A. Mente. B. Conducta motora. C. Organismo. D. Forma.

La Psicología de la Gestalt desde los postulados de Wertheimer defiende que la delincuencia se puede explicar por: A. Un aprendizaje de valores antisociales. B. Una serie de características fisiológicas. C. Una abstracción del mundo exterior. D. Ninguna de las anteriores.

En la etapa de autonomía moral o relativismo moral que definió Piaget se produce: A. Una comprensión de la importancia de la intención en el quebrantamiento de las normas. B. Una ausencia de la comprensión de las normas en su totalidad. C. Una ausencia de la importancia de la intención en el quebrantamiento de las normas. D. Ninguna de las anteriores.

Según la Teoría de Kholberg, en la fase post-convencional: A. Se utilizan principios morales de los otros niños con los que se interacciona. B. Se utilizan principios morales que enseñan los maestros. C. Se utilizan principios morales propios, que pueden no coincidir con las normas establecidas. D. Se utilizan principios morales que se aprenden de los medios de comunicación.

La Psicología de la Getsalt se basa en: A. La interpretación. B. El aprendizaje. C. La genética. D. El rendimiento académico.

La moderna Sociología Criminal puede considerarse: A. Un antecedente de las Teorías Criminológicas de corte sociológico. B. Una corriente que nada tiene que ver con la Criminología. C. Un subtipo de Criminología. D. Ninguna de las anteriores.

La Teoría de los Sustitutivos Penales fue desarrollada por: A. Ferri. B. Farrington. C. El matrimonio Glueck. D. Tarde.

Una de las Leyes de la Imitación de Tarde es: A. Que la imitación es planeada. B. Que la imitación es secundaria. C. Que la imitación se produce de abajo hacia arriba. D. Ninguna de las anteriores.

La Estadística Moral defiende que: A. El delito no es medible. B. El delito es anormal. C. El delito es cualitativo únicamente. D. El delito puede ser medido de manera cuantitativa.

La Tercera Escuela defiende que: A. La Criminología debe ser un axioma. B. La Criminología debe seguir una metodología empírica. C. La Criminología y el Derecho Penal deben seguir la misma metodología. D. Ninguna de las anteriores.

El matrimonio Glueck estudió cerca de: A. 40 variables. B. 400 variables. C. 10 variables. D. 1000 variables.

Una de las variables relacionadas con la delincuencia en el estudio de los Glueck fue: A. El ambiente familiar. B. La edad. C. La inteligencia. D. El sexo.

Una de las críticas a los Modelos Plurifactoriales es: A. Sus consecuencias. B. La ausencia de utilidad. C. Su metodología. D. La ausencia de base teórica.

Una de las virtudes de los Modelos Plurifactoriales es: A. Su teoricidad. B. Su utilidad para programas de control e intervención. C. Su metodología deductiva. D. Ninguna de las anteriores.

Una de las características de las Teorías Integradoras es: A. Que se han quedado obsoletas. B. Que son muy actuales. C. Que no sirven para nada. D. Ninguna de las anteriores.

El fenómeno sociológico que provocó el nacimiento e impulsó a los estudios de la Escuela de Chicago fue: A. El asesinato de un importante político. B. El descenso de la población de Chicago. C. El crecimiento de la ciudad de Chicago por el aumento de la inmigración. D. Ninguna de las anteriores.

La zona en la que se producen la mayoría de los delitos, según Park y Burguess, es: A. La zona de transición. B. La zona 3. C. La zona 1. D. La zona residencial.

Shaw y Mckay se volcaron en el estudio de: A. La delincuencia juvenil. B. La delincuencia de Cuello Blanco. C. La delincuencia transnacional. D. La delincuencia cibernética.

El concepto de Desorganización Social incluye el elemento de: A. Enriquecimiento. B. Heterogeneidad étnica. C. Influencia de los medios de comunicación. D. Buena armonía familiar.

Desde el Interaccionismo Simbólico, la delincuencia puede ser producto de: A. La influencia del estilo educativo aplicado por los padres. B. Una situación erróneamente interpretada. C. La influencia del grupo de pares. D. Ninguna de las anteriores.

Frances Kellor llevó a cabo estudios sobre: A. La delincuencia de bandas. B. La delincuencia de la clase alta. C. La delincuencia de los primeros habitantes de Chicago. D. La delincuencia femenina.

La Escuela de chicago se compuso en un principio de: A. Psicólogos. B. Médicos. C. Ingenieros. D. Periodistas.

Una de las críticas que se han intentado hacer a la Escuela de Chicago es: A. La Falacia Ecológica. B. El análisis estadístico de los datos. C. El estudio de la delincuencia juvenil. D. El estudio de la delincuencia femenina.

La revisión de los estudios de la Escuela de Chicago demostró: A. La explicación de la delincuencia en los colegios. B. La explicación de la delincuencia en las zonas rurales. C. La ausencia de elementos explicativos de la delincuencia. D. La relación de la Desorganización Social con la delincuencia.

La Escuela de Chicago llevó a cabo estudios de tipo: A. Biológico. B. Psicológico. C. Sociológico. D. Ninguna de las anteriores.