teorías y técnicas exploratorias.- V - F Y única opción

Las consignas del Test de la Familia Kinétika que se utilizan son: "dibujá a tu familia haciendo algo" y "recordá que debes dibujar a cada uno haciendo algo, ocupado en algún tipo de acción". VERDADERO. FALSO.

La Escala Weschler ha tenido varias versiones, en concordancia con las revisiones de la concepción de la inteligencia a lo largo del tiempo. VERDADERO. FALSO.

La escala de Wechsler es un test de Inteligencia para diferentes edades, desde los 2 años hasta los 90 años. VERDADERO. FALSO.

La entrevista de devolución psicopedagógica surge como resultado del proceso de diagnóstico, es un recorrido que realizamos junto a la familia y el paciente. VERDADERO. FALSO.

En el año 1938, Lauretta Bender adaptó las figuras abstratas y así nació el test gestáltico visomotor, lo presentó en su monografía “El test Guestáltico Visomotor y su uso clínico”. Al realizar esto, aplicó la psicología de la Gestalt al estudio de la personalidad y la práctica clínica. VERDADERO. FALSO.

En 1938, Lauretta Bender tomó las figuras que había usado, años atrás, M. Wartheimer para demostrar los principios de la Psicología del Guestalt en relación con la percepción. VERDAADERO. FALSO.

En 1972, Robert Burns y S. Harvard Kaufman presentan “Kinetic family Drawings (KFD)”, que es una versión del test del dibujo de la familia pero en movimiento. VERDADERO. FALSO.

En el informe final, se darán a conocer diversos aspectos de la personalidad, el CI del paciente y cuáles son sus conflictos o patología que le impide aprender. VERDADERO. FALSO.

En general, el informe final se realiza de manera escrita a la persona que derivó al paciente, puede ser un profesional de cualquier ámbito. verdadero. falso.

El informe final es un resumen de las conclusiones diagnósticas y pronósticas del caso estudiado e incluye muchas veces las recomendaciones terapéuticas adecuadas al mismo. VERDADERO. FALSO.

El test de Bender consiste en 9 figuras con dibujos abstractos y que miden 10 x 15 cm. que se presentan al paciente para ser copiadas una por vez. VERDADERO. FALSO.

El Test Wipssi III se divide en dos etapas, la 1ª. Etapa abarca desde los 2 años y 6 meses hasta los 3 años y 11 meses y la 2ª Etapa: desde los 4 años hasta los 7 años y 3 meses. VERDADERO. FALSO.

J. C. Raven fue un psicólogo inglés (1902-1970) que publicó sus matrices progresivas en 1936. Editó 3 versiones del test: en blanco y negro, la Escala para adultos; la Escala especial o infantil se editó a colores y más recientemente se editó una Escala Avanzada. VERDADERO. FALSO.

-Maurice Porot fue el creador en 1952 del Test de la Familia que es una técnica proyectiva de carácter gráfico o expresiva. VERDADERO. FALSO.

David Weschler creó, en 1939, la escala Weschler para medir la inteligencia. VERDADERO. FALSO.

Se considera al dibujo de la familia como material proyectivo de la vida afectiva y de las relaciones del contexto familiar, el test se administra bajo la consigna “Dibuja a tu familia”. VERDADERO. FALSO.

Rosa Korbman (1984), afirmó que a la consigna “Dibuja a tu familia” es la más adecuada, debido a que el niño es un sujeto en formación en el que la represión es menor, se proyecta abiertamente. VERDADERO. FALSO.

John Wish fue el creador en 1989 del Test de la Familia que es una técnica proyectiva de carácter gráfico o expresiva. VERDADERO. FALSO.

J. C. Raven fue un psicólogo inglés que publicó sus matrices progresivas en 1936, siendo la escala Escala especial o infantil que editó a colores el único test. VERDADERO. FALSO.

Wartheimer tomó las figuras que había años atrás L. Bender para para demostrar los principios de la Psicología del Gestalt en relación con la percepción. VERDADERO. FALSO.

Rosa Korbman (1984), afirmó que la consigna “Dibuja a tu familia” no es la más adecuada, debido a que el niño es un sujeto en formación en el que la represión es mayor y no se proyecta abiertamente. VERDADERO. FALSO.

Maurice Porot consideraba al dibujo de la familia como material proyectivo de la vida afectiva y de las relaciones del contexto familiar, el test se administra bajo la consigna “Dibuja a una familia que imaginaria”. VERDADERA. FALSA.

El objetivo fundamental del test de Raven es medir el “Factor de dispersión” de la inteligencia. VERDADERO. FALSO.

El objetivo fundamental del test de Raven es medir el “Factor CI” de la inteligencia. VERDADERO. FALSO.

El test de Bender consiste en 12 figuras con dibujos reales y que miden 10 x 15 cm. que se presentan al paciente para ser copiadas de a una a la vez. VERDADERO. FALSO.

El informe final es un resumen de la primera entrevista con las familias y el paciente y las pruebas que miden la inteligencia. VERDADERO. FALSO.

En 1972, Robert Burns y S. Harvard Kaufman presentan “Kinetic family Drawings (KFD)”, que es una versión del test del dibujo de la familia, similar al DFH. VERDADERO. FALSO.

En general, el informe final se realiza de manera oral a la persona que derivó al paciente. Este puede ser un profesional de cualquier ámbito. VERDADERO. FALSO.

La consigna del Test de la familia que se utilizan es: "Dibujá a tu familia haciendo algo". "Recordá que debes dibujar a cada uno haciendo algo, ocupado en algún tipo de acción". VERDADERO. FALSO.

La escala de Wechsler es un test de Inteligencia para diferentes edades, desde los 7 años hasta los 25 años. VERDADERO. FALSO.

La Escala Weschler conserva la versión original, a diferencia de otros test de inteligencia que fueron revisados a través del tiempo. VERDADERO. FALSO.

La entrevista de devolución, sería el último escalón del Proceso de Tratamiento Psicopedagógico. VERDADERO. FALSO.

La entrevista de devolución, sería el segundo paso del Proceso de Tratamiento Psicopedagógico. VERDADERO. FALSO.

Hasta la cuarta edición, la escala de Weschler se compone de una serie de pruebas, en donde la inteligencia se divide en tres áreas: comprensión verbal, ejecución y razonamiento matemático. VERDADERO. FALSO.

Para Barbara Rogoff es importante un amplio acceso de los aprendices a distintas porciones de la actividad y que puedan ser participantes en las tareas, aunque la planificación siempre es del experto. VERDADERO. FALSO.

David Weschler creó en 1969 la escala Weschler, para medir la inteligencia. VERDADERA. FALSA.

¿Cuál es la consigna del Test de la familia que inventó Louis Corman?. Dibuja una familia que vos te imagines”. Esta indicación permite, según este autor, que las tendencias inconscientes se expresen con mayor facilidad. “Dibuja una familia con muchos niños”. Esta indicación permite, según este autor, que las tendencias inconscientes se expresen con mayor facilidad. “Dibuja a tu propia familia”. Esta indicación permite, según este autor, que las tendencias inconscientes se expresen con mayor facilidad. Dibuja una familia que conozcas de tu escuela”. Esta indicación permite, según este autor, que las tendencias inconscientes se expresen con mayor facilidad. “Dibuja una familia que quieras pertenecer cuando seas adulto”. Esta indicación permite, según este autor, que las tendencias inconscientes se expresen con mayor facilidad.

¿Cuál es la consigna para el paciente al administrarse el Test de Matrices Progresivas?. "Observa atentamente las figuras. Es un dibujo que está recortado en una parte, fíjate que abajo hay varias piezas, pero solo una encaja en el espacio en blanco". "Observa atentamente las figuras. Es un dibujo que está recortado en una parte, fíjate que abajo hay varias piezas que encajan en el espacio en blanco". "Observa atentamente las figuras. Elegí cuáles te gustaría completar, no es necesario que completar todas las figuras". "Observa atentamente las figuras. Es un dibujo que está recortado en dos partes, fíjate que abajo hay varias piezas, pero solo encajan en el espacio en blanco". "Observa atentamente las figuras. Es un dibujo que está dividido en dos partes, fíjate que abajo hay varias piezas, pero solo encajan en el espacio en blanco".

¿Cuál es el objetivo del Test de la Familia?. Conocer acerca de la vida afectiva y de las relaciones del contexto familiar del paciente. Conocer acerca de la vida afectiva y de las relaciones del contexto comunitario del paciente. Conocer acerca de las relaciones del contexto escolar del paciente. Conocer acerca de la vida afectiva de los padres del paciente. Conocer acerca de la vida social y de las relaciones con el medio que lo rodea del paciente.

¿Cuál es el objetivo del Test de la Familia?. El test de la Familia tiene como objetivo conocer de la vida afectiva y de las relaciones del contexto familiar del paciente. El test de la Familia tiene como objetivo conocer de la vida afectiva de los padres del paciente. El test de la Familia tiene como objetivo conocer de las relaciones del contexto escolar del paciente. El test de la Familia tiene como objetivo conocer de la vida afectiva y de las relaciones del contexto comunitario del paciente.

¿Cuál es la consigna del Test de la Familia Kinética?. Dibuja a tu familia haciendo algo. Recordá que debes dibujar a cada uno haciendo algo, ocupado en algún tipo de acción. Dibújate haciendo algo. Recordá que debes dibujarte a ti mismo haciendo algo, ocupado en algún tipo de acción. Dibuja a tus padres o tutores haciendo algo. Recordá que debes dibujar a cada uno haciendo algo, ocupado en algún tipo de acción. Dibuja a tu familia en algún espacio de tu casa, haciendo algo. Todos deben estar en el mismo espacio. Dibuja a tu familia realizando diferentes actividades al aire libre. Recordá que debes dibujar a cada uno haciendo algo, ocupado en algún tipo de acción.

¿Cuál es el rango de edades en el que se administra el test de Bender en niños?. La edad de inicio de la administración del test guestáltico visomotor en niños es desde los 5 años hasta los 10 años, 11 meses. La edad de inicio de la administración del test guestáltico visomotor en niños es desde los 2 años hasta los 12 años, 11 meses. La edad de inicio de la administración del test guestáltico visomotor en niños es desde los 3 años hasta los 10 años, 11 meses. La edad de inicio de la administración del test guestáltico visomotor en niños es desde los 7 años hasta los 11 años, 11 meses. La edad de inicio de la administración del test guestáltico visomotor en niños es desde los 4 años hasta los 10 años, 11 meses.

Cuál es el rango de edades para administrar el Wipssi?. 2 años y medio a 7 años y 3 meses. 2 años y medio a 10 años y 4 meses. 4 años a 7 años y 6 meses. 3 años y medio a 6 años y 3 meses. 6 años y medio a 12 años.

¿Cuál de estas pruebas corresponden a la escala de verbal del Test Waiss III?. información. Figuras incompletas. Búsqueda de símbolos. Ordenamiento de historias. Construcción con cubos.

¿Cuál es el propósito de la entrevista de devolución diagnóstica psicopedagógica?. Trasmitir una información, teniendo en cuenta el motivo de consulta explicito, a partir de allí tratamos de concientizar una información, acerca de que está provocando el malestar en el paciente y se provee una solución. Trasmitir una información de los test proyectivos, a partir de allí tratamos de concientizar a la familia y al paciente acerca de los aspectos de la personalidad del paciente. Trasmitir una información parcializada al paciente y la familia, teniendo en cuenta el motivo de consulta explicito, a partir de allí tratamos de concientizar algo de información, no es necesario que conozcan detalles acerca de que está provocando el malestar en el paciente y se provee una solución. Trasmitir una información, teniendo en cuenta el motivo de consulta latente, a partir de allí tratamos de concientizar una información. Trasmitir una información de los test de inteligencia, a partir de allí tratamos de concientizar a la familia y al paciente acerca de este aspecto, que nos permitirá averiguar sobre el problema de aprendizaje del paciente.

Cuál es el concepto innovador que introdujo la escala de Weschler?. El concepto innovador que introdujo la escala de Weschler es el de Coeficiente Intelectual (CI). El concepto innovador que introdujo la escala de Weschler es el de Edad Cronológica (EC). El concepto innovador que introdujo la escala de Weschler es el de Edad Mental (EM). El concepto innovador que introdujo la escala de Weschler es el de Inteligencia Media (IM). El concepto innovador que introdujo la escala de Weschler es el de Inteligencia Global (IG).

Cuál es la finalidad del test de Bender?. La finalidad del Test de Bender es ver cómo surgen las gestalten en los niños por la experiencia con el medio ambiente y cuáles son los niveles de maduración. Resulta evidente que el niño no experimenta la percepción como el adulto. La finalidad del Test de Bender es ver cómo los adultos transmiten a los niños las gestalten y cómo influye en los niveles de maduración. Resulta evidente que el niño experimenta el mismo grado de percepción que el adulto. La finalidad del Test de Bender es ver cómo surgen genéticamente las gestalten en los adultos y luego se homologa esto a los niños. Resulta evidente que la percepción en el adulto es similar a la del niño. La finalidad del Test de Bender es ver cómo surgen genéticamente las gestalten en los niños y cuáles son los niveles de maduración. Resulta evidente que el niño experimenta el mismo grado de percepción que el adulto. La finalidad del Test de Bender es ver cómo surgen genéticamente las gestalten en los niños y cuáles son los niveles de maduración. Resulta evidente que el niño no experiencia la percepción como el adulto.

¿Cuánto tiempo lleva la administración del test de matrices progresivas (Raven)?. Entre 40 y 60 minutos. Es con tiempo cronometrado. A los 45 minutos se corta la prueba. Entre 10 y 15 minutos. Es con tiempo cronometrado. A los 10 minutos se corta la prueba. con tiempo cronometrado. A los 30 minutos se corta la prueba.

49-¿Cuánto tiempo dura la administración del Test Wisc IV?. El tiempo total de administración es de alrededor de 1 hora. El tiempo total de administración es de dos bloques de 15 minutos, en días distintos. El tiempo total de administración es de 20 minutos. El tiempo total de administración es de 40 minutos. El tiempo total de administración es de 30 minutos.

¿Cuáles de estas pruebas de comprensión verbal, se administran en el Wisc IV?. Adivinanzas. Retención de dígitos. Claves. Aritmética. Letras y números.

¿Cuáles de estos ítems corresponde a la prueba Vocabulario del Waiss III?. Una de las preguntas que corresponde al test vocabulario es: ¿Qué es una cama?. Una de las preguntas que corresponde al test vocabulario es: ¿Qué es una hoja?. Una de las preguntas que corresponde al test vocabulario es: ¿Qué es un maletín?. Una de las preguntas que corresponde al test vocabulario es: ¿Qué es un bote?. Una de las preguntas que corresponde al test vocabulario es: ¿Qué es un peine?.

¿Con cuántas series cuenta la escala coloreada de niños?. La escala coloreada de niños cuenta con 3 series: A-AB- B. La escala coloreada de niños cuenta con 4 series: A- B-C-D. La escala coloreada de niños cuenta con 2 series: A-B. La escala coloreada de niños cuenta con 3 series: AA-A- B. La escala coloreada de niños cuenta con 4 series: A-AB-B-C.

¿Cómo se presentan las tarjetas del Test de Bender para la administración del test?. Luego que el niño ha acomodado la posición del papel, coloque la primera tarjeta, la figura A, frente al niño. Cuando el niño ha terminado de dibujar una figura, se retira la tarjeta y se pone la siguiente. Se procede de la misma manera hasta terminar. Luego que el niño ha acomodado la posición del papel, coloque todas las tarjetas, desde la figura A hasta la figura 8, frente al niño, para que él las tome y las dibuje, puede ser de manera azarosa, sin seguir un orden. Luego que el niño ha acomodado la posición del papel, coloque la primera tarjeta, la figura A, frente al niño. Cuando el niño ha terminado de dibujar una figura, se retira la tarjeta y se pone las siguientes tarjetas de la 1 a la 8 para que el niño las tome ordenadamente. Luego que el niño ha acomodado la posición del papel, coloque las tarjetas, sin distinguir el orden, frente al niño. Cuando el niño ha terminado de dibujarla primera tarjeta proporcionada, se retira la tarjeta y se pone otra tarjeta cualquiera, hasta terminar. Luego que el niño ha acomodado la posición del papel, coloque la primera tarjeta, la figura A, frente al niño y las demás tarjetas se presentan en pares. Cuando el niño ha terminado de dibujar los pares de figuras, se retira las tarjetas y se pone el siguiente par. Se procede de la misma manera hasta terminar.

Cómo está constituido el test de matrices progresivas de Raven?. El test de matrices progresivas de Raven está constituido por figuras geométricas con las que se representa un sistema de pensamiento. El test de matrices progresivas de Raven está constituido por figuras circulares que con las que se representa un sistema de pensamiento. El test de matrices progresivas de Raven está constituido por figuras abstractas que con las que se representa un sistema de pensamiento. El test de matrices progresivas de Raven está constituido por figuras de animales y geométricas que con las que se representa un sistema de pensamiento. El test de matrices progresivas de Raven está constituido por figuras de animales que con las que se representa un sistema de pensamiento.

Cómo está compuesto el cuadernillo del Test de Matrices Progresivas (Raven)?. Por figuras geométricas con las que se representa un sistema de pensamiento. Por figuras de animales y geométricas con las que se representa un sistema de pensamiento. Por figuras circulares con las que se representa un sistema de pensamiento. Por figuras abstractas con las que se representa un sistema de pensamiento. Por figuras de animales con las que se representa un sistema de pensamiento.

¿Cómo llamaron Burns y Kaufman al test de la familia en movimiento?. En 1972, Burns y Kaufman llamaron al test de la familia en movimiento, Test de la familia Kinética. En 1972, Burns y Kaufman llamaron al test de la familia en movimiento, Test de la familia. En 1972, Burns y Kaufman llamaron al test de la familia en movimiento, Test de la familia 2. En 1972, Burns y Kaufman llamaron al test de la familia en movimiento, Test de la familia realizando tareas hogareñas. En 1972, Burns y Kaufman llamaron al test de la familia en movimiento, Test de la familia especifico.

¿Cómo procede el Psicopedagogo al finalizar el proceso de diagnóstico psicopedagógico?. El profesional debe “revisar” lo ocurrido en los diferentes momentos (primer contacto, entrevistas, administración de técnicas) para luego integrar y analizar el material obtenido. El profesional debe “revisar” lo ocurrido en el primer contacto, el test de la Familia y la Familia kinética y luego analizar las coincidencias en el relato entre ambos. El profesional debe “revisar” lo ocurrido en la administración de los test proyectivos porque dan información sobre las dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El profesional debe “revisar” lo ocurrido en el primer contacto, las entrevistas con la familia y el paciente ya que es donde surgen las primeras hipótesis de trabajo. El profesional debe “revisar” lo ocurrido en la administración de los test de inteligencia porque dan información sobre las dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

¿Qué observó Louis Corman con respecto al Test de la familia?. Louis Corman observó con respecto al Test de la Familia, que los elementos proyectivos se da con más facilidad si la consigna es más vaga como: “Dibuja una familia que vos te imagines”, esta indicación permite, según este autor, que las tendencias inconscientes se expresen con mayor facilidad. Louis Corman observó con respecto al Test de la Familia, que los elementos proyectivos se da con más facilidad si la consigna es más vaga como: “Dibuja una familia que quieras pertenecer cuando seas adulto”, esta indicación permite, según este autor, que las tendencias inconscientes se expresen con mayor facilidad. Louis Corman observó con respecto al Test de la Familia, que los elementos proyectivos se da con más facilidad si la consigna es más vaga como: “Dibuja a tu propia familia”, esta indicación permite, según este autor, que las tendencias inconscientes se expresen con mayor facilidad. Louis Corman observó con respecto al Test de la Familia, que los elementos proyectivos se da con más facilidad si la consigna es más vaga como: “Dibuja una familia que conozcas de tu escuela”, esta indicación permite, según este autor, que las tendencias inconscientes se expresen con mayor facilidad. Louis Corman observó con respecto al Test de la Familia, que los elementos proyectivos se da con más facilidad si la consigna es más vaga como: “Dibuja una familia con muchos niños”, esta indicación permite, según este autor, que las tendencias inconscientes se expresen con mayor facilidad.

¿Qué características se puede observar entre los 4 y 7 años al realizar el test de Bender?. Se progresa en la diferenciación de las formas, pero se mantienen dos tendencias: ejecutar redondeles en lugar de puntos y efectuar los trazados sin expresar la inclinación y la oblicuidad. Se progresa en la diferenciación de las formas, pero se mantienen las siguientes tendencias: ejecutar redondeles y circunferencias que pueden ser transformados en cuadros cerrados, en figuras en forma de óvalos o en circunferencias abiertas. Se progresa en la diferenciación de las formas, pero se mantiene una tendencia: utilizando el mismo patrón, en los diestros, direcciones dextrorsas. Se progresa en la diferenciación de las figuras geométricas, pero se mantiene la siguiente tendencia: ejecutar redondeles y circunferencias que pueden ser transformados en cuadrados cerrados. ipSe progresa en la uniformidad de las formas, manteniendo dos tendencias: ejecutar redondeles en lugar de puntos y efectuar los trazados sin expresar la inclinación y la oblicuidad.

¿Qué materiales se utiliza en el test de la familia?. Hoja de papel tamaño carta, lápiz negro, una goma y un reloj. Hoja tamaño oficio blanca, lápiz negro, regla y un reloj. Hoja tamaño oficio blanca, lápiz negro, lápices de colores y un reloj. Hoja tamaño A4 blanca, lápiz negro, regla y un reloj. Hoja tamaño oficio blanca, lápices de colores, borrador y un reloj.

¿Qué debe hacer el Psicopedagogo luego de finalizado el dibujo de la Familia Kinétika?. Administraría las preguntas que L. Corman diseñó para amplíar información sobre la dinámica familiar y las relaciones intrafamiliares. Daria por finalizada la prueba, luego del dibujo de la familia kinétika porque entiendo que es una prueba meramente gráfica. Compararía junto al paciente, las pruebas del Test de la Familia y la Familia Kinétika y realizaría preguntas cerradas diseñadas por L. Corman. Administraría las láminas sobre otras familias que L. Corman diseñó para amplíar información sobre la dinámica familiar y las relaciones intrafamiliares.

Qué aspectos analiza el test de Matrices Progresivas (Raven)?. Analiza los sistemas de pensamiento dentro del desarrollo intelectual y la capacidad de percepción y abstracción. Analiza el Coeficiente Intelectual en relación a la edad de maduración mental. Analiza la maduración general y la capacidad de desenvolvimiento general. Analiza las etapas de pensamiento y la capacidad de manipulación de variables. Analiza los diferentes sistemas de abstracción que suceden en diferentes franjas etarias.

¿Qué se evalúa en el ítem expansión del test de la familia?. Se toman en cuenta 3 subindicadores específicos. Estos en su conjunto nos van a describir matices efectivos en los que se presentaron cercanía afectiva. Se toman en cuenta 3 subindicadores específico. Estos en su conjunto nos van a expresar bajo nivel de fijación y rigidez al pasado. Se toman en cuenta 3 subindicadores específicos. Estos en su conjunto nos van a expresar cierto nivel de fijación y rigidez al pasado. Se toman en cuenta 3 subindicadores específicos. Estos en su conjunto nos van a identificar a una persona (niño o adulto) situada de manera adecuada frente a la realidad.

Qué significa cuando el paciente dibuja compartimientos en el test de la Famila Kinética?. Se refiere al grado de aislamiento del niño con respecto a su familia, que se manifiesta al dibujarlos con la inclusión de elementos diversos como rayas o cuadros. Se refiere al grado de interacción del niño con respecto a sus compañeros de escuela, que se manifiesta al dibujarlos con la inclusión de elementos diversos como rayas o cuadros. Se refiere al grado de aislamiento del niño con respecto a la sociedad, que se manifiesta al dibujarlos con la inclusión de rayas horizontales. Se refiere al grado de interacción del niño con respecto a su familia, que se manifiesta al dibujarlos con la inclusión de un círculo que rodea el dibujo. Se refiere al grado de aislamiento del niño con respecto a sus compañeros de escuela, que se manifiesta al dibujarlos con la inclusión de un cuadro.

65-¿Qué aspectos deja de lado la actual escala de Weschler. Deja de lado: la comparación de la edad mental (EM) y la edad cronológica (EC) del mismo sujeto. Deja de lado: la comparación de la edad mental (EM) y los grupos de pertenencia de diferentes sujetos. Deja de lado: la comparación de la edad mental (EM) y el área verbal y de ejecución de diferentes sujetos. Deja de lado: la comparación de la desviación standard y la edad cronológica (EC) del mismo sujeto. Deja de lado: la comparación de coeficiente intelectual (CI) y la edad cronológica (EC) del mismo sujeto.

Qué aspectos explora la escala de Weschler?. La escala de Weschler explora diversas manifestaciones de la inteligencia. La escala de Weschler explora exclusivamente aspectos patológicos del paciente. La escala de Weschler explora solo aspectos de la capacidad ejecutiva. La escala de Weschler explora aspectos de la personalidad del paciente. La escala de Weschler explora solo aspectos de la comprensión verbal.

¿Qué aspectos se consideran cuando se pregunta sobre antecedentes de salud durante la entrevista?. Datos sobre la salud del paciente: si ha sufrido accidentes de importancia, enfermedades y se tomará registro de la actitud de la familia frente a ellos. Datos referidos a las primeras relaciones vinculares del paciente. Datos referidos a los primeros aprendizajes: ¿A qué edad empezó a caminar, primeras comidas, control de esfínteres. Datos referidos a antecedentes de salud de la familia: si tienen enfermedades comunes entre varios miembros de la familia. Datos sobre la trayectoria escolar del paciente, desde el comienzo de la escolaridad.

Qué se tiene en cuenta al momento de transmitir información en la entrevista de devolución diagnóstica psicopedagógica?. El motivo de consulta explicito; ya que a partir de allí se transmite información, intentando concientizar la misma, para tomar conocimiento acerca de que está provocando el malestar en el paciente y se provee una solución. Los resultados de los test de inteligencia; ya que a partir de allí tratamos de concientizar a la familia y al paciente acerca de este aspecto, que nos permitirá averiguar sobre el problema de aprendizaje del paciente. El motivo de consulta latente ya que teniendo en cuenta este, tratamos de concientizar una información sobre el problema de aprendizaje del paciente. El motivo de consulta explicito; ya que a partir de allí se brinda información parcializada al paciente y la familia, tratando de concientizar algo de información. No es necesario que conozcan detalles acerca de que está provocando el malestar en el paciente y se provee una solución. Los resultados de los test proyectivos; ya que a partir de ellos tratamos de concientizar a la familia y al paciente acerca de los aspectos de la personalidad del paciente.

¿Qué características debe tener el informe final?. El informe final para construirse en un buen informe, se debe redactar con términos claros y precisos porque supone haber realizado una buena evaluación psicopedagógica. El informe final para construirse en un buen informe, se debe redactar con una extensión corta, es la característica para ser una buena evaluación psicopedagógica. El informe final para construirse en un buen informe, se debe redactar con términos exclusivamente psicoanalíticos, es la característica para ser una buena evaluación psicopedagógica. El informe final para construirse en un buen informe, se debe redactar con un lenguaje coloquial al alcance de todos, es la característica para ser una buena evaluación psicopedagógica. El informe final para construirse en un buen informe, se debe redactar con una extensión mínima de 4 carillas, es la característica para ser una buena evaluación psicopedagógica.

¿Qué evalúa el ítem información en el test Wisc III?. Evalúa la cantidad de conocimientos que los pacientes promedio deberían haber adquirido a partir de sus experiencias e interacciones con el afuera y, en el caso de los niños, con el hogar y la escuela. Evalúa la reserva de información que los pacientes promedio deberían haber adquirido a partir de sus experiencias e interacciones con el afuera y, en el caso de los niños, con el hogar y la escuela. Evalúa la capacidad del paciente en cuanto al conocimiento de palabras que deberían haber adquirido a partir de sus experiencias e interacciones con los pares de su comunidad. Evalúa la cantidad de conocimientos extraordinarios que los pacientes de manera excepcional deberían haber adquirido a partir de sus experiencias en el interior de la familia. Evalúa la capacidad de abstracción que los pacientes promedio deberían haber adquirido a partir de sus experiencias e interacciones con los objetos en el ámbito de la escuela.

¿Qué acciones realiza en Psicopedagogo al final del diagnóstico?. El profesional debe “revisar” lo ocurrido en los diferentes momentos (primer contacto, entrevistas, administración de técnicas) para luego integrar y analizar el material obtenido. El profesional debe “revisar” lo ocurrido en la administración de los test de inteligencia porque da información para el desempeño escolar. El profesional debe “revisar” lo ocurrido en la administración de los test proyectivos porque da información para la relación con pares y adultos. tiempo. El profesional debe “revisar” lo ocurrido.

¿Qué institución suele solicitar con mayor frecuencia, el informe psicopedagógico de un paciente?. La escuela. La familia. El club que concurre a realizar deportes. El ámbito laboral. El ámbito judicial.

¿Quién realiza un estudio estadístico en relación al Dibujo de la Familia. Lluis Font consideran necesario sistematizar la interpretación del Dibujo de la Familia, para lo cual proponen una serie de indicadores cuantificables. Realiza un estudio estadístico en Barcelona, España, en donde detectaba la presencia de estos indicadores, en diferentes grupos socioculturales; en una muestra de 861 niños de 9 años que cursaban el cuarto año de primaria. O´Brien y Patton consideran necesario sistematizar la interpretación del Dibujo de la Familia, para lo cual proponen una serie de indicadores cuantificables. Realiza un estudio estadístico en Barcelona, España, en donde detectaba la presencia de estos indicadores, en diferentes grupos socioculturales; en una muestra de 861 niños de 9 años que cursaban el cuarto año de primaria. Resnikof considera necesario sistematizar la interpretación del Dibujo de la Familia, para lo cual proponen una serie de indicadores cuantificables. Realiza un estudio estadístico en Barcelona, España, en donde detectaba la presencia de estos indicadores, en diferentes grupos socioculturales; en una muestra de 861 niños de 9 años que cursaban el cuarto año de primaria. Burns y Kaufman consideran necesario sistematizar la interpretación del Dibujo de la Familia, para lo cual proponen una serie de indicadores cuantificables. Realiza un estudio estadístico en Barcelona, España, en donde detectaba la presencia de estos indicadores, en diferentes grupos socioculturales; en una muestra de 861 niños de 9 años que cursaban el cuarto año de primaria.

¿Quiénes participan en la entrevista de devolución?. Participan la familia y/o el paciente junto al Psicopedagogo y se le comunica la información obtenida. Participan el Psicopedagogo junto con la madre solamente y le comunica la información obtenida. Participan la docente junto al director de la escuela y la familia porque son quienes están preocupado por las dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje junto al Psicopedagogo. Participan la docente junto al director de la escuela porque son quienes están preocupado por las dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje junto al Psicopedagogo. Participan el docente porque es quien está preocupado por las dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje junto al Psicopedagogo.

¿En qué rango de edades se administra el Dibujo de la Familia? salio pero contestaron otra cosa y les dio mal (en el módulo dice 3 y medio). Desde los 4 años hasta la adultez. Desde los 3 años hasta la adultez. Desde el año hasta la adultez. Desde los 2 años hasta la adolescencia (18 años).

¿En cuánto tiempo se puede administrar el Test Wisc IV? ojo en otra pregunta dice una hora. El tiempo total de administración es de 1 hora y media aproximadamente. El tiempo total de administración es de 15 minutos aproximadamente. El tiempo total de administración es de 10 minutos aproximadamente. El tiempo total de administración es de 40 minutos aproximadamente. El tiempo total de administración es de 35 minutos aproximadamente.

A cuántas personas se administra el Test de Bender dentro de un consultorio?. La administración del test de Bender es de manera individual. La administración del test de Bender es de manera grupal, en grupos reducidos de hasta 5 personas. La administración del test de Bender es de manera individual y/o grupal. La administración del test de Bender es de manera grupal. La administración del test de Bender es de manera grupal, se puede realizar en grupos de una clase de alumnos.

¿A quiénes convoca el Psicopedagogo para realizar la entrevista de devolución?. Participan la familia y/o el paciente junto al Psicopedagogo y se le comunica la información obtenida. Participan el docente, el director, la familia y el Psicopedagogo y se les comunica la información obtenida acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje. Participan el Psicopedagogo junto con la madre y le comunica la información obtenida. Participan el docente, el directivo y el Psicopedagogo y se les comunica la información obtenida acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje. Participan el docente y el Psicopedagogo y se les comunica la información obtenida acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje.

¿A qué se denomina informe final?. Es la redacción escrita de un informe. Podríamos decir que es una tarea personal que realiza el psicopedagogo y en la que redacta una síntesis de todo el material recogido. Es la redacción escrita de un informe. Podríamos decir que es una tarea personal que realiza el director de la escuela y en la que redacta una síntesis de todo el material recogido. Es la redacción escrita de un informe. Podríamos decir que es una tarea personal que realiza el neurólogo y en la que redacta una síntesis de todo el material recogido. Es la redacción escrita de un informe. Podríamos decir que es una tarea personal que realiza el docente y en la que redacta una síntesis de todo el material recogido. Es la transmisión oral de un informe. Podríamos decir que es una tarea personal que realiza el psicopedagogo y en la que redacta una síntesis de todo el material recogido.

Distinga algunas pruebas de ejecución que se administran en el Wipssi III: Cubos y Figuras incompletas. Vocabulario y Comprensión. Información y Cubos. Vocabulario receptivo y dominación. Semejanzas y Pistas.

Por qué hablamos de Entrevista de devolución diagnóstica, surge la idea de proceso?. Porque surge como resultado del Proceso de Diagnóstico Psicopedagógico y no es un hecho aislado. Porque está en relación con el proceso de enseñanza y aprendizaje. Porque está en relación con el proceso de la vida Porque está en relación con el proceso de crecimiento. Porque está en relación con el proceso de incorporación de nuevos contenidos escolares.

Se ha considerado de manera injusta que la escala de Weschler carecía de sustento teórico y se las describía como una serie de pruebas que compartían un factor general. Sin embargo dichas escalas se apoyaron en gran medida en un factor que creó Spearman, ¿Cuál es dicho factor?. El Factor G. La Edad Mental. La Inteligencia Parcial. La Inteligencia Media. La Edad Cronológica.

Para Vygotsky las funciones psicológicas superiores son el resultado. del desarrollo cultural, se originan en la vida social. de la maduración del sistema nervioso que permiten la memoria, la tención y otros. la interacción del sujeto con los objetos de conocimiento. de la herencia genética. de la construcción de esquemas a partir de reflejos.

La internalización, en la teoría de Vygotsky. Es la reconstrucción interna de una operación externa. Es un proceso elemental. Es un proceso natural. Es la posibilidad de decodificar el lenguaje. Es la comprensión de un tema.