La diferencia entre el mutismo selectivo y la timidez en un niño, es: El mutismo se da de manera indefinida con una persona determinada, en el caso de la timidez se supera en unos minutos y se da con todas las personas de un mismo colectivo. En el mutismo existe una incapacidad para hablar, en el caso de la timidez es una dificultad temporal. El mutismo es una enfermedad somática y la timidez una enfermedad psiquiátrica.
La escala WPPSI, mide: Desarrollo psicomotor. Inteligencia. Lenguaje.
Una propuesta metodológica que consigue estimular los intereses de los niños puede ser: Trabajo cooperativo. Los centros de interés. Flipped classroom.
Aprender a través de metodologías basadas en imitación es una característica que se engloba en: La motivación. El nivel de desarrollo. El estilo personal de aprendizaje.
A la hora de evaluar, hay que centrarse en: El proceso de aprendizaje y el medio socioeconómica en que se desenvuelve. El alumno, sus características, el proceso de aprendizaje y el contexto en que se desarrolla. Las características del aulumno, su familia y el medio social en que vive.
¿Cuál es el mejor instrumento para organizar la respuesta educativa de un modo inclusivo? Los recursos personales de AL y PT. Las adaptaciones curriculares significativas. La planificación.
El apoyo educativo puede darse a: los alumnos y en el diseño y desarrollo curricular. los alumnos. os alumnos, los prfesores y en el diseño y desarrollo curricular.
El trastorno en la articulación de los fonemas, se refiere a: Afasia. Disfasia Dislalia.
La evaluación diagnóstica o inicial, tiene como función: La evaluación de tópicos concretos, centrar la atención y aumentar el autoconcepto. Ordenar correctamente el curriculum y organizar la práctica de la enseñanza. Proporcionar conocimiento sobre las necesidades de aprendizaje del niño, la forma de trabajar, la evolución y el tipo de agrupamiento.
¿En qué etapa educativa se puede encontrar una elevada diversidad? Educación Infantil. Educación Secundaria. Educación Primaria.
La elaboración y aplicación de adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades intelectuales corre a cargo de: El maestro - tutor, con el asesoramiento de los especialistas. El psicopedagogo u orientador del centro o del sector. El maestro de audición y lenguaje y el de pedagogía terapéutica.
Según el informe PISA, ¿cuál de los siguientes aspectos puede marcar difierencias entre los resultados académicos de los niños? El número de libros de que dispone en su casa. La cantidad de "tacos" que pronuncia la familia del niño. La cantidad de juguetes que recibe en celebraciones.
El encargado del procesamiento auditivo en el cerebro, es: El lóbulo parietal. El lóbulo temporal. El lóbulo occipital.
La propuesta educativa de cada centro se especifica en: Las enseñanzas mínimas de la Comunidad Autónoma. El Proyecto Educativo. La programación didáctica de ciclo.
La evaluación ante sospecha de un trastorno del lenguaje, debe realizarse: Durante los relatos largos del niño, así como mientras hace lecturas en voz alta. Mientras hace lecturas en voz alta, así como mientras recita trabalenguas. En el ambiente natural del niño, así como a través de diferentes pruebas.
¿Cuál de las siguientes NO es una variable del entorno familiar? Lenguaje. Estilo educativo. Intereses y motivación.
La médula espinal... Está formada por el cerebro, cerebelo y tronco encefálico. Está formada por la corteza motriz y el área de Broca. Forma parte del SNC y tiene que ver con el lenguaje a nivel muscular.
En casos de marginación social, es necesario, además del trabajo en clase con los niños: Acudir a los hogares de las familias para conocer la situación real del niño. Contactar y coordinar el trabajo con servicios sociales. Proponer aula de enlace para que aprendan bien el idioma.
Las funciones del lóbulo central con respecto al lenguaje, son: Visuales. Motrices De percepción.
¿Qué nombre recibe el nivel mínimo de modificación curricular, válido para todas las etapas educativas? Adaptación curricular significativa. Refuerzo educativo, ya sea de ampliación de conocimientos, de prevención de dificultades o de refuerzo de contenidos, actividades,
organización y/o metodologías. Aula enlace.
La evaluación psicopedagógica es de tipo: Funcional, orientada a la toma de decisiones. Psicométrica, ya que busca medir características concretas. Formativa, con la función de formar a la vez que se valora.
Para que la evaluación de las necesidades educativas cumpla su función, se debe dar: Durante el proceso de enseñanza - aprendizaje. En un contexto psico-socio-sanitario. De forma asimétrica con la escuela.
Las medidas ordinarias de atención a la diversidad, abarcan las estrategias: curriculares, materiales y personales. didácticas, metodológicas y organizativas. educativas, médicas y psicológicas.
La evaluación de las necesidades educativas, debe tener una función: Preventiva Diagnóstica Formativa.
Las fuentes de diversidad que se asocian con la familia y el entorno, se consideran: Sociales Familiares Socio-culturales .
El órgano receptivo del lenguaje oral, es: El sistema nervioso El oído La lengua.
El desarrollo de los niños viene condicionado por: sus ritmos individuales de maduración y desarrollo, además de la estimulación personal y social que reciba el medio en el que crece, la calidad y cantidad de las experiencias que vive la herencia genética que recibe durante su formación y desarrollo fetal.
La primera vez que aparece el término Necesidades Educativas Especiales (NEE) es en El informe Warnok de 1978 El artículo 49 de la Constitución española La conferencia de la UNESCO de 1990.
¿Cuál de las siguientes NO es una variable del entorno familiar? Lenguaje Intereses y motivación Estilo educativo.
El tutor es el responsable mayoritario de la detección de dificultades, siempre que estas se den: En el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, sin algún otro déficit evidente Desde edades tempranas, manifestando déficits evidentes que hacen prever que ya presentan necesidades especiales En ninguna de las propuestas. El maestro no debe detectar dificultades en ningún caso, debe ser el orientador o pscicopedagogo.
La disfasia infantil o Trastorno específico del lenguaje, consiste en un: Desfase cronológico de los aspectos del lenguaje sin que haya una alteración evidente Trastorno del lenguaje que aparece como consecuencia de una lesión en el sistema nervioso central, cuando el lenguaje ya existía en el sujeto Déficit en la estructuración del lenguaje, sin que haya lesión evidente que lo provoque.
La tartamudez puede llamarse también: Disartria. Disfemia. Taquilalia.
Un niño que es lento en tareas de clase, vistiéndose, comiendo, etc.: Presenta síntomas de alarma relacionados con la atención y la motivación. Prosiblemente sea un niño inatento en un futuro o que carezca de
interés por lo cotidiano. Tiene un ritmo personal y de aprendizaje lento, pero no supone ningún problema, sino que hay que respetarlo y flexibilizar los tiempos para,
entre otras cosas, poder evaluar de forma justa al alumno. Tiene una dificultad del desarrollo o una falta de motivación por las tareas.
¿Cuál es la principal desventaja del modelo individual de respuesta educativa a las diferencias individuales? Que explica los déficits y dificultades de los alumnos desde una visión biológica y psicológica, dejando de lado lo pedagógico y social,
resultando así poco inclusivo ni equitativo. Que no define las causas ni la evolución de los déficits, por lo que es complicado entender de dónde viene o en qué va a derivar el problema
que presenta el niño. Que basa sus evidencias en la magia, la caridad y la intuición, convirtiéndose en un modelo poco empírico.
Los órganos fonadores, son: Los pulmones y las fosas nasales. Labios, velo del paladar y dientes. La laringe y las cavidades resonadoras.
El primer ciclo de educación infantil (0 - 3 años), tiene carácter: Educativo. Asistencial Obligatorio.
Las aulas abiertas son un tipo de: Agrupamiento. Material de ampliación o refuerzo. Adaptación curricular.
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