Síntomas en una persona con diabetes durante el ejercicio: Hiperactividad. Fiebre. Mareos.
¿Dónde debemos situar a un hiperactivo? Próximo al profesor. Alejado del profesor Cerca de la ventana.
¿En qué fase de la sistematización de las ACI, se realiza una adaptación en los elementos de acceso? 1º fase. 2º fase. 3º fase.
En cuanto a la metodología en alumnos con problemas a la inadaptación social: Inculcar el respeto hacia las normas y las reglas. Sentir indiferencia hacia ese sujeto. No mantener un estrecho seguimiento con el sujeto.
Un método de prevención de poblaciones con necesidades especiales es: Inculcando un estilo de vida saludable. Respetando las orientaciones médicas. Examen genético previo.
En relación al origen de las deficiencias, ¿dónde situarías a los sordos? Adquirido. Prenatal Pre-embarazo.
Según el grado de pérdida, ¿qué sujeto necesita adaptaciones significativas? Moderada. Grave Ligera.
El grado de pérdida de las deficiencias mentales límite es de: 0-4% 5-24% Superior al 4%.
¿Cuáles son las deficiencias físicas? Mentales, motoras y caracteriales Sensoriales, motoras y fisiológicas. Fisiológicas, motoras y mentales.
¿Cuál de estos programas suponen una práctica deportiva específica para los discapacitados? Inclusivos. Integradores. Segregadores.
¿Cuál de las siguientes no es un ámbito de aplicación de AFA? Festivo. Terapéutico. Educativo.
Para un ACNEAE con parálisis cerebral espástica que contenidos se deben trabajar? Fuerza y resistencia. CDX y CDE. Relajación.
En cuanto al alumnado por déficit atencional, debemos trabajar los contenidos... Estructuración espacio-temporal. Manipulaciones sencillas. Coordinación dinámica generalizada.
Según los criterios de intervención de Potter como plantea la tarea alternativa? Los mismos objetivos. Con algunos objetivos de la primera tarea y algunas nuevas. Con objetivos diferentes.
¿Cuáles son los objetivos del ámbito recreativo? Pasarlo bien y ganar. Divertirse y pasarlo bien. Divertirse y ganar.
¿Qué tipo de enseñanza utilizamos con los discapacitados físicos? Abierto. Mixto Cerrado.
En el alumnado con tipo psíquico por la discapacidad intelectual, en cuanto a la metodología... Enseñanza educativa por mando directo. Enseñanza educativa individualizada. Enseñanza educativa por repetición.
Las deficiencias pueden clasificarse según el criterio cualitativo en: Físicas y psíquicas. Sociales y físicas. Físicas, psíquicas y sociales.
¿Qué estilo de enseñanza utilizarías para ACNEAE por discapacidad intelectual? Mando directo. Resolución de problemas. Descubrimiento guiado.
¿Con qué principio se vincula la sectorización? Normalización. Adecuación. Contextualización.
Una encuesta es una entrevista de tipo: Estructurada. No estructurada. Semi-estructurada.
¿Cuáles son tipos de alumnado en el proceso de inclusión escolar? Anatómico, fisiológico, psíquico, inadaptado social. Anatómico, psíquico, inadaptado social. Anatómico, fisiológico, psíquico.
¿Cuál no es un tipo de diagnóstico? Entrevista. Observación. Pruebas físicas.
Las deficiencias de origen perinatal abarcan desde: Las primeras contracciones hasta horas después del nacimiento.
El nacimiento, hasta las 72 horas Las primeras contracciones, hasta el nacimiento.
En el alumnado por discapacidad visual, en cuanto a la metodología, ¿cuál es la verdadera? Colocarnos donde nos oigan bien. Propiciar sistemas de trabajo individual. No rechazar todas las acciones.
El grado de pérdida de las deficiencias mentales graves es de: 50-94% 94-100% 70-94%.
¿Cuáles son los principios de los ACI que podemos vincular a los principios de la educación especial? Normalización, explicación y priorización. Normalización, contextualización y explicación. Normalización, contextualización y adecuación.
Indica en qué ámbitos existe mayor problemática de la persona con necesidades especiales: Familiar, educativo, y social. Familiar, educativo y laboral. Familiar, psicológico y laboral.
¿Cuál no es una deficiencia física? Drogadicción. Motriz. Sensorial.
Los ámbitos de la problemática con personales especiales son: Familiar, educativo y laboral. Familiar, laboral y motor. Familiar, educativo y social.
¿Cuál es la definición correcta de la Actividad Física Adaptada? Actividad física con modificaciones, con el fin para que la puedan practicar personas con algún tipo de discapacidad o necesidad especial. Actividad física adaptada con fin competitivo. Cualquier actividad realizada que suponga un gasto energético a mayores de la que necesitamos para sobrevivir.
Las deficiencias de tipo motriz son aquellas que están relacionadas con: Los órganos de los sentidos. El funcionamiento interno del organismo. El aparato locomotor.
El ámbito recreativo de la AFA tiene como marco de referencia: Los hospitales. Los colegios. Los complejos polideportivos.
El origen del deporte adaptado estuvo en: (enero 2017) La primera paralimpiada La II Guerra Mundial. La I Guerra mundial.
Las primeras paraolimpiadas se celebraron en: Alemania. Roma. Inglaterra.
Las clasificaciones de las deficiencias: Son compartimentos estancos. Pueden variar en función de la evolución del individuo. Se mantienen siempre estables.
Cuando una deficiencia tiene una etiología PRE-Embarazo se diagnostica como: Congénita-No hereditaria. Congénita-Hereditaria. No congénita-No hereditaria.
Dentro del diagnóstico, las formas de llevar a cabo la OBSERVACIÓN de la deficiencia son: Directa y diferida. Cerrada y abierta. Libre y estructurada.
En el terreno educativo, la ACI que se haga para el ACNEAE depende de: Todos los profesores implicados en su educación. De su profesor-tutor. Del profesor de apoyo.
Los niveles de concreción de los objetivos para ACNEAE van desde:
Los programas de aula hasta las ACI El DBC hasta los programas de aula. El DBC hasta las ACI.
Conocer las características anátomo-fisiológicas de un ACNEAE sería parte de la evaluación inicial: Del deficiente. De la deficiencia De su personalidad.
La fase de evaluación y seguimiento de la ACI se puede hacer con respecto a: Todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Son los objetivos. Sólo los contenidos.
Según los criterios de intervención de De Potter para los ACNEAE, cuando hay que reducir el nivel de una tarea de (1 a 0) mantendremos: Los ejercicios. Los objetivos. El material.
Metodológicamente, con los ciegos hay que procurar: (ENERO 2017) Colocarnos donde nos vean mejor. Hablar más alto. Verbalizar todas las acciones a ejecutar.
Si un deficiente auditivo no tiene afectado el oído interno, el contenido a trabajar será: El equilibrio y el Control postural. Cualquiera en el que esté deficitario.
En el caso de un alumno con parálisis cerebral de tipo ESPÁSTICO habrá que hacer hincapié en el contenido de: Relajación. Coordinación. Fuerza.
En la práctica de A.F. con asmáticos, hay que evitar ambientes: Cálidos. Secos. Húmedos.
La situación más frecuente que se puede producir durante las clases de E.F. con un alumno con diabetes es que se le produzca una: Hiperglucemia. Glucemia Hipoglucemia.
Los alumnos con obesidad pueden trabajar con cargas: Mínimas. Máximas Submáximas.
Uno de los contenidos más importantes para trabajar con los discapacitados intelectuales es: Juegos y deportes. Esquema corporal. Habilidades motrices con implementos.
En los alumnos con problemas sociales, las actividades competitivas que se planteen durante las clases de E.F.: Resultan imprescindibles. Hay que programarlas con cautelas No son útiles en ningún sentido ya que despiertan su agresividad.
¿Con qué se vincula la sectorización? Normalización. Contextualización. Adecuación.
¿En qué centros se desarrolla el currículum ordinario con modificaciones significativas? Centros ordinarios. Centros de educación especial. En ambos.
Son distinto tipo de entrevista, excepto: Semi-estructurada. Abierta. Personal.
Un método de prevención de poblaciones con necesidades especiales es: Inculcando un método de vida saludable. Examen genético previo. Respetando las orientaciones previas.
El grado de pérdida en las deficiencias mentales graves es de: 50-94% 70-94% 94-100%.
¿Cuál de estos programas supone una práctica deportiva específica para los discapacitados? Integradores. Segregadores Inclusivos.
La cojera pertenece al grupo de deficiencias: Físicas. Psíquicas. Social.
¿Cuál de los siguientes conceptos no es un elemento clave de las pautas metodológicas de actuación? Estilos de enseñanza. Densidad de trabajo. Criterios de intervención.
En la evaluación inicial, ¿en qué nos tenemos que fijar? Evaluación inicial de la deficiencia, del ACNEAE y decidir el estilo E-A. Evaluación inicial de los objetivos, del ACNEAE. Evaluación inicial de la metodología.
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