TESTS

Qué autor tomó los test de razonamiento abstracto como mejor medida del factor "g". Spearman. Pearson. Binet. Weshsler.

Quién introduce el concepto de Edad Mental: Binet. Stern. Tellman. Gessel.

Qué escalas ofrecían puntuaciones típicas que se transformaban para obtener un Índice de Desarrollo Mental: Escalas de Merrill-Palmer y Escala de Bayley. Escala Binet-Simon. Escalas de Wechsler. Escalas de Gesell.

Quién adopta el término de Cociente Intelectual: Stern. Speraman. Pearson. Gisell.

Qué escala hacía uso del Cociente de Desarrollo: Giselle. Simon-Binet. Standford-Binet. Stern.

Cuál fue la primera escala de Inteligencia que incluyó una escala verbal, una escala manipulativa, además del total e incluyó un CI de Desviación: Escalas Wechsler. Escalas Merril-Palmer. Escalas de Bayley. Escala de Giselle.

Señale cuál de los siguientes test no forma parte de la evaluación de la inteligencia como producto factorial: Matrices Progresivas de Raven. PMA de Thurstone. DAT de Bennet. BAS-II.

Señala cuál de los siguientes tests no surgen de la Teoría de Respuesta al ítem: BAS-II y BAT-7. RIAS y RIST. MATRICES. Matrices Progresivas de Raven.

Señale la opción incorrecta sobre los siguientes test de evaluación de la inteligencia como proceso. El test de Sternberg parte los componentes cognitivos. El test de Kauffman y Naglieri entienden la inteligencia como un procesamiento de la información. Fuerstein y Ballesteros la entienden como potencial de aprendizaje. Bruner, Godnow y Austin la entienden como potencial de aprendizaje.

Señale la opción correcta sobre las siguientes afirmaciones en relación a la diferencia entre los test individuales y los colectivos de la inteligencia: Los test colectivos son de aplicación más larga y requieren mayor adiestramiento psicológico. Los test individuales tienen poco control sobre el grado de comprensión de las instrucciones. Los test colectivos proporcionan mayor información y permiten la observación del sujeto durante su ejecución. Los tests colectivos se orientan a al selección y orientación profesional, frente a los individuales que son de uso clínico.

Qué implica que un test tenga un nivel de cualificación C: Se trata de tests individuales de inteligencia y personalidad, requiere de una titulación superior en psicología/psiquiatría/psicopedagogía y experiencia profesional en el diagnóstico clínico. Se trata de tests colectivas de aptitudes e inteligencia , exige una titulación superior y conocimientos sobre la teoría de los test y métodos estadísticos. Se trata de tests de rendimiento conocimientos que requiere formación y experiencia en el ámbito concreto de aplicación. Se trata de tests individuales de inteligencia y personalidad que exige conocimiento sobre la teoría de los test y métodos estadístico y requiere de formación y experiencia en el ámbito concreto de aplicación.

Qué implica que un test tenga un nivel de cualificación B: Se trata de tests individuales de inteligencia y personalidad, requiere de una titulación superior en psicología/psiquiatría/psicopedagogía y experiencia profesional en el diagnóstico clínico. Se trata de tests colectivas de aptitudes e inteligencia , exige una titulación superior y conocimientos sobre la teoría de los test y métodos estadísticos. Se trata de tests de rendimiento conocimientos que requiere formación y experiencia en el ámbito concreto de aplicación.

Qué implica que un test tenga un nivel de cualificación A: Se trata de tests individuales de inteligencia y personalidad, requiere de una titulación superior en psicología/psiquiatría/psicopedagogía y experiencia profesional en el diagnóstico clínico. Se trata de tests colectivas de aptitudes e inteligencia , exige una titulación superior y conocimientos sobre la teoría de los test y métodos estadísticos. Se trata de tests de rendimiento conocimientos que requiere formación y experiencia en el ámbito concreto de aplicación.

Seleccione la opción incorrecta sobre los aspectos que Wechsler defendía en relación a la inteligencia: Concepto operacional de la inteligencia. Capacidad integral o global del individuo. Formada por elementos/capacidades cualitativamente diferentes y de compleja medición cuantitativa. No incluye factores no intelectuales.

Qué edad de aplicación tiene la Escala de Inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria (WPPSI-IV, 2014). 2:6 - 7:7 años. 2:6 - 8:6 años. 2:6 - 3:11 años. 4:0 a 7:7 años.

Sobre la Escala de Inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria (WPPSI-IV, 2014), seleccione la opción incorrecta: Consta de un total de 15 test, que varían en función de la edad de aplicación. Los test se clasifican en principales y complementarios. Las escalas primerias se utilizan para evaluar las aptitudes del niño. Las escalas secundarias se usan cuando es necesario complementar en situaciones clínicas como niños con dificultades del aprendizaje o del lenguaje.

Cuál de las siguientes pruebas no forman parte del nivel inferior de la escala de Inteligencia Wechsler para preescolar y primaria (WPPSI-IV, 2014): Dibujos. Localización. Rompecabezas. Búsqueda de animales.

Cuál de las siguientes pruebas no forman parte del nivel inferior de la escala de Inteligencia Wechsler para preescolar y primaria (WPPSI-IV, 2014): Cubos. Reconocimiento. Información. Semejanzas.

Cuál de las siguientes pruebas de WPPSI-IV de nivel superior no se considera una prueba OPCIONAL: Vocabulario. Clave de figuras. Comprensión. Cancelación.

Qué pruebas de las escalas primarias en el WIPPSI-IV nivel inferior se aplican para poder extraer el índice de Comprensión Verbal (ICV): Dibujos e información. Cubos y rompecabezas. Reconocimiento y localización. Dibujos y nombres.

Qué pruebas de las escalas primarias en el WPPSI-IV nivel inferior se aplican para poder extraer el Índice de Memoria de Trabajo: Reconocimiento y Localización. Cubos y Rompecabezas. Dibujos e información. Dibujos y nombres.

Qué pruebas de las escalas primarias del WPPSI-IV nivel inferior se tiene que aplicar para extraer el Índice Visoespacial (IVE): Cubos y rompecabezas. Dibujos y nombres. Dibujos e información. Reconocimiento y localización.

Qué pruebas de las escalas secundarias del nivel inferior del WPPSI-IV se aplican para extraer la adquisición de vocabulario (IAV): Dibujos y Nombres. Cubos y Rompecabezas. Reconocimiento y Localización. Dibujos e Información.

Qué pruebas de las escalas secundarias del nivel inferior del WPPSI-IV de las siguientes no se corresponde con las utilizadas para extraer la Capacidad General (ICG): Nombres y Dibujos. Información. Reconocimiento y localización. Cubos y rompecabezas.

Qué pruebas de las escalas primarias se aplican a nivel superior del WPPSI-IV para extraer el índice de comprensión verbal: Información y semejanzas. Dibujos e información. Dibujos y nombres. Cubos y rompecabezas.

Qué pruebas de las escalas primarias del nivel superior del WPPSI-IV utilizamos para extraer el Índice de Razonamiento Fluido: Matrices y Conceptos. Cubos y rompecabezas. Reconocimiento y localización. Búsqueda de animales y cancelación.

Qué pruebas de las escalas primarias del nivel superior del WPPSI-IV se aplican para extraer el Índice de velocidad de procesamiento (IVP): Búsqueda de animales y cancelación. Matrices y conceptos. Dibujos y nombres. Información y Semejanzas.

Qué pruebas de las escalas secundarias del nivel superior del WPPSI-IV NO se corresponde a las que se aplican para extraer el índice No Verbal (INV): Cubos, localización y rompecabezas. Cancelación, claves de Figuras y búsqueda de animales. Reconocimiento, Matrices y Conceptos. Dibujos, Semejanzas e información.

Qué pruebas de las escalas secundarias del nivel superior del WPPSI-IV NO se aplican para extraer el Índice de Capacidad General (ICG): Información, Semejanzas, Vocabulario. Cubos, Matrices, Conceptos. Comprensión, Rompecabezas. Búsqueda de animales y Cancelación.

Qué pruebas de las escalas secundarias del nivel superior del WPPSI-IV NO se aplican para poder extraer el Índice de Competencia Cognitiva (ICC): Reconocimiento y Localización. Búsqueda de Animales y Cancelación. Clave de figuras. Rompecabezas.

Cuál es la edad de aplicación de la Escala de Inteligencia WISC-V (2015): 6 - 16:11 años. 7:7 a 14 años. 6 - 14 años. 7:7 a 16:11 años.

Cuál de las siguientes pruebas no forma parte de los test principales que se aplican en el WISC-V: Vocabulario. Puzles visuales. Span de dibujos. Cancelación.

Cuál de las siguientes pruebas NO forma parte de los test principales aplicados en el WISC-V: Búsqueda de símbolos. Dígidos y matrices. Letras y números. Balanzas.

Cuál de las siguientes pruebas no forman parte de los test principales de la escala WISC-V: Cubos y semejanzas. Aritmética y comprensión. Claves y matrices. Puzles visuales y balanzas.

Qué pruebas utilizaríamos en el WISC-IV en las escalas primarias para obtener el Índice de Comprensión Verbal (ICV): Semejanzas y vocabulario. Cubos y Puzles visuales. Matrices y Balanzas. Dígitos y Span de Dibujos.

Qué pruebas de las escalas primarias del WISC-V utilizaríamos para extraer el Índice Visoespacial (IVE): Cubos y Puzles. Balanzas y Aritmética. Dígitos y Span de dibujos. Dígitos y Letras y números.

Qué pruebas de las escalas primarias del WISC-V aplicaríamos para extraer el Índice de Razonamiento Fluido (IRF): Matrices y Balanzas. Dígitos y Span de dibujos. Semejanza y Vocabulario. Claves y búsqueda de símbolos.

Qué pruebas de las escalas primarias del WISC-V utilizaríamos para extraer el índice de Memoria de Trabajo (IMT): Dígitos y Span de dibujos. Claves y Búsqueda de símbolos. Matrices y Balanzas. Semejanzas y Vocabulario.

Qué pruebas de las escalas primarias del WISC-V utilizaríamos para extraer el Índice de Velocidad de Procesamiento (IVP): Claves y Búsqueda de Símbolos. Balanzas y Aritmética. Dígitos y Letras y números. Cubos y Puzles visuales.

Qué pruebas de las escalas secundarias del WISC-V aplicaríamos para extraer el Índice de Razonamiento Cuantitativo (IRC): Balanzas y Aritmética. Dígitos y Letras y números. Dígitos y Span de dibujos. Claves y Búsqueda de símbolos.

Qué pruebas de las escalas secundarias del WISC-V aplicaríamos para extraer el Índice de Memoria de Trabajo Auditiva (IMTA): Dígitos y letras y números. Balanzas y aritmética. Matrices y balanzas. Cubos y puzles visuales.

Cuál de las siguientes pruebas de las escalas secundarias del WISC-V NO se aplica para extraer el Índice No Verbal (INV): Cubos y Puzles visuales. Balanzas y Matrices. Claves y Span de Dibujos. Búsqueda de símbolos y Dígitos.

Cuál de las siguientes pruebas de la escala secundaria del WISC-V NO se utilizan para extraer el Índice de Capacidad General (ICG): Semejanzas y vocabulario. Cubos y matrices. Balanzas. Búsqueda de Símbolos.

Cuál de las siguientes pruebas de la escala secundaria del WISC-V NO se utilizan para extraer el Índice de Competencia Cognitiva (ICC): Dígitos y Span de dibujos. Claves. Búsqueda de símbolos. Puzles visuales.

Cuál es la edad de aplicación de la Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos (VAIS-IV, 2012): 16 - 89:11 años. 16:11 a 90 años.

Cuál de las siguientes pruebas no se corresponde con las pruebas secundarias que se aplican en el WAIS-V: Letras y números. Balanzas. Figuras Incompletas. Clave de números.

Cuál de las siguientes pruebas no se corresponden a las pruebas secundarias del WAIS-IV: Cancelación. Figuras incompletas. Comprensión. Búsqueda de símbolos.

Cuál de las siguientes pruebas no forman parte de las pruebas principales del WAIS-IV: Información. Búsqueda de símbolos. Dígitos. Balanzas.

Cuál de las siguientes pruebas NO forma parte de las pruebas principales del WAIS-IV: Aritmética. Cubos. Cancelación. Semejanza.

Qué pruebas del WAIS-IV tenemos que aplicar para extraer el Índice de Comprensión Verbal (ICV) de las escalas primarias: Semejanzas, Vocabulario e Información. Cubos, Matrices y Puzles Visuales. Dígitos y Aritmética. Clave de números y Búsqueda de Símbolos.

Qué pruebas del WAIS-IV tenemos que aplicar para extraer el índice de Razonamiento Perceptivo (IRP): Cubos, Matrices y Puzles Visuales. Semejanzas, Vocabulario e Información. Dígitos y Aritmética. Clave de números y Búsqueda de Símbolos.

Qué pruebas del WAIS-IV tenemos que aplicar para extraer el Índice de Memoria de Trabajo (IMT): Dígitos y Aritmética. Clave de números y Búsqueda de símbolos. Semejanzas, Vocabulario e Información. Cubos, Matrices y Puzles Visuales.

Qué pruebas del WAIS-IV se aplican para extraer el Índice de Velocidad de Procesamiento (IVP): Clave de números y Búsqueda de Símbolos. Cubos, Matrices y Puzles Visuales. Semejanza, Vocabulario e Información. Dígitos y Aritmética.

Sobre la aplicación de las Escalas Wechsler, escoja la opción incorrecta: Los tests se administran alternando prueba verbal y manipulativa. En cada test se empieza por un ítem determinado en función de la edad del sujeto. Las escalas Wechsler no permiten retroceder hacia atrás en el test. La mayoría de pruebas manipulativas con cronómetro que favorece a los sujetos de procesamiento rápido.

Sobre la corrección de las escalas Wechsler, seleccione la opción incorrecta: Se pueden obtener las puntuaciones de edad equivalente (EE) a partir de las puntuaciones escalares. Las puntuaciones escalares tienen una media de 10 y desviación típica de 3. Se puede obtener un Índice de Deterioro Psicométrico (ID). Los CI's son más representativos de la ejecución del sujeto cuanto más heterogéneos sean las puntuaciones de los tests que los componen.

PIR22) ¿Qué índice se obtiene en todas las escalas de Inteligencia de Wechsler (WPSSI-IV, WISC-V y WAIS-IV)?: Índice visoespacial. Índice de razonamiento perceptivo. Índice de memoria de trabajo. Índice de razonamiento fluido.

PIR22) ¿Quién fue el introductor del concepto de cociente intelectual?: William Stern. James McKeen Catell. Alfred Binet. Louis Terman.

PIR22) ¿Cuál de las siguientes pruebas corresponde al índice de velocidad de procesamiento en el Test de Inteligencia de Wechsler para adultos (WAIS-IV)?. Dígitos. Búsqueda de símbolos. Figuras Incompletas. Matrices.

En la Clasificación del CI según las escalas de Wechsler, si un sujeto obtiene una puntación de 90-109, se situaría...: Medio Bajo. Medio. Medio Alto. Bajo.

En la Clasificación del CI según las escalas de Wechsler, si un sujeto obtiene una puntación de 120-129, se situaría...: Medio alto. Alto. Muy alto. Medio.

En la Clasificación del CI según las escalas de Wechsler, si un sujeto obtiene una puntación de 70-79, se situaría...: Bajo. Muy bajo. Medio bajo. Medio.

Según la desviación estándar (DE) de las escalas Wechsler, se consideraría a una persona de nivel superior cuando su CI: Se mueve entre 115 y 130. Se mueve entre 130 y 145. Se mueve entre 100 y 115. Se mueve entre 85 y 100.

Las escalas McCarthy de aptitudes y psicomotricidad (MSCA) seleccione la opción incorrecta: Nacen de la necesidad de disponer de un instrumentos para evaluar niños muy pequeños y con dificultades de aprendizaje. Se aplica a niños de edad entre 2:6 a 8:6 años. La Escala General Cognitiva o Índice General Intelectual (ICG) es la única que tiene una media de 100 y desviación típica de 16. No se puede medir la lateralidad con este test.

PIR18) ¿Cuál sería la puntuación z que correspondería a un CI de 130 de la batería Wechsler?: +1.0. +2.0. +3.0. +0.4.

PIR18) Señala cuál de las siguientes afirmaciones NO es correcta respecto de las escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad (MSCA): Nos permiten obtener un Índice General Intelectual a partir de la puntuación de tres de sus escalas. Son útiles para evaluar niños con retraso intelectual. Constan de tres subescalas: una de procesamiento mental simultáneo, procesamiento mental sucesivo y conocimientos. Se originaron para la evaluación de niños muy pequeños y con dificultades de aprendizaje.

PIR18) ¿Qué escala del WISC-V se considera "secundaria"?. No Verbal. Comprensión verbal. Visoespacial. Razonamiento fluido.

PIR17) En las Escalas de Inteligencia de Wechsler para adultos ¿de qué índice forma parte la prueba "aritmética"?. Memoria de trabajo. Comprensión verbal. Velocidad de procesamiento. Organización perceptiva.

Cuál de las siguientes escalas no es necesaria para establecer la Escala General Cognitiva en las Escalas McCarthy de aptitudes y psicomotricidad para niños (MSCA): Escala Verbal. Escala Perceptivo-Manipulativa. Escala Numérica. Escala de Memoria.

PIR15) ¿Qué prueba del WISC-IV pertenece al índice de velocidad de procesamiento?. Dígitos. Claves. Figuras incompletas. Letras y números.

Las pruebas factoriales ,como factor G, cuáles de estas opciones no forma parte de los principales determinantes del grado en que una actividad satura en "G": Complejidad de la tarea. Cantidad de actividad o manipulación mental que requiere. Novedad de la tarea. Tiempo de la tarea.

Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa en relajación al enfoque factorial en la evaluación de la inteligencia como producto: Pueden aplicarse colectivamente. Poseen una rápida corrección de forma mecanizada. Muchos de los tests son medidas casi puras del factor G. No están libre de la influencia de la cultura.

Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa en relación al enfoque factorial como evaluación de la inteligencia como producto: Se pueden calcular los índices de rapidez y precisión. Poseen una correlación positiva con le rendimiento escolar. Pueden predecir la capacidad de los sujetos para adquirir destrezas en determinadas tareas. Es de aplicación individual.

Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta en relación al enfoque factorial para la evaluación del a inteligencia como producto: Hay dificultad para comprobar la comprensión de las instrucciones y ello ralentiza la aplicación. En sujetos con elevada formación cultural se termina evaluando pura rapidez perceptiva-asociativa. Rechazo de sujetos válidos, debido a elevada ansiedad reactiva. La inteligencia juega un papel más importante que la motivación y personalidad en la selección de personal.

Seleccione la opción incorrecta sobre el test de matrices progresivas de Raven: Fue diseñada para evaluar el factor "g" definido por Spearman. Se trata de una prueba verbal pero no manipulativa, siendo una técnica no cultural. Mide la inteligencia general a través del razonamiento inductivo, entendido como razonamiento fluido. Tiene como finalidad medir la capacidad de deducción de las relaciones.

Cuál de las siguientes habilidades no se requiere para la administración de la prueba de test de matrices progresivas de Raven: Dar sentido a un material confuso. Manejar un razonamiento verbal. Organización espacial. Razonamiento inductivo y precisión perceptiva.

Sobre el test de matrices progresivas de Raven, seleccione la opción incorrecta: Los ítems pueden ser de completamiento gestáltico o de razonamiento analógico. Tiene como finalidad medir la capacidad de deducción de relaciones. Es una técnica no cultural. Se basa en un enfoque racional.

PIR17) ¿Qué escala de las Matrices Progresivas de Raven se aplica a niños de 5 a 11 años?. Escala superior (APM). Escala general (SPM). Escala Infantil (SCM). Escala de Color (CPM).

¿Qué escala de las matrices progresivas de Raven se aplica a niños de + 11 años en el que los ítems son de completamiento gestáltico en blanco y negro?. Escala General (SPM). Escala de Color (CPM). Escala sin Color (SCM). Escala Superior (APM).

PIR18) ¿Cuál de los siguientes tests de inteligencia NO posee un componente verbal y se considera con escaso peso de contenidos culturales o conocimientos?. El OTIS Sencillo (OS). El Test de Matrices Progresivas de Raven. El K-ABC de Kaufman. El IG-2 (Inteligencia General nivel 2).

¿Qué escala de las matrices progresivas de Raven se aplica a niños de + 12 años con inteligencia superior?. Escala SPM-2. Escala SPM-1. Escala APM-1. Escala APM-2.

El test del factor "g" de Cattel y Cattel, 1995,2001, seleccione la opción incorrecta: Es una prueba de inteligencia general no verbal mediante razonamiento abstracto. Requiere que el sujeto perciba la posibilidad de relación entre formas y figuras. Es aplicable a niños de hasta 12 años. En la nueva versión de la escala "Factor g-r" se ha eliminado la necesidad de aplicar una escala distinta en función de la edad.

Escoge la opción correcta en relación al test del factor "g" de Cattel y Cattel: La escala 1 se administra a niños entre 4 y 7 años. La escala 2 se administra a niños entre 8 - 14 años y adultos con discapacidad intelectual. La escala 3 se administra a personas con nivel cultural alto, a partir de los 18 años. La prueba de condiciones se aplica en la escala 2 y 3, pero no en la primera escala.

Seleccione cuál de las siguientes no es una prueba que se aplique en las escalas 2 y 3 del test del factor "g" de Cattel y Cattel: Series. Condiciones. Matrices. Identificación.

Qué escala del test de Factor "g" de Cattel y Cattel convendría utilizar para evaluar la inteligencia de un adulto con discapacidad intelectual: El test de Cattel y Cattel no se puede aplicar a sujetos con discapacidad intelectual. Escala 1. Escala 2. Escala 3.

Cuál de estas pruebas del test del factor "g" de Cattel y Cattel se podría aplicar a un adulto de nivel cultural medio o alto: Sustitución. Órdenes. Laberintos. Clasificaciones.

Seleccione la opción incorrecta sobre las siguientes afirmaciones en relación al test del factor "g" de Cattel y Cattel: La escala 1 se aplica a niños de entre 4-8 años y adultos con discapacidad intelectual. La escala 2 se aplica a niños de 8-14 años y adultos con nivel cultural medio. La escala 3 se aplica a niños de más de 15 años y adultos con nivel cultural alto. En la nueva versión, la escala 1 y 2 se juntan en una sola, administrable a partir de los 8 años y para todos los niveles culturales.

Cuál de las siguientes habilidades no se requieren para la administración de la prueba del test del factor "g" de Cattel y Cattel: Atención y concentración. Realización de relaciones inductivas. Habilidades de secuenciación. Habilidades simbólico-asociativas.

Sobre el test de Dominós (Anstey, 1999, y Kowrousky y Rennes, 2000), seleccione la opción incorrecta: Se trata de una prueba verbal y manipulativa. Tiene la finalidad de valorar la abstracción y comprensión de relaciones. El D-48 y el TIG 1 y 2 (TEA ediciones) son útiles junto con la aplicación de otros tests para determinar el deterioro mental en situaciones clínicas. El D-70 se aplica a niños de más de 14 años con niveles medios y superiores.

Seleccione la opción incorrecta sobre las siguientes afirmaciones en relación al test de Dominós (Anstey, 1999, y Kowrousky y Rennes, 2000): La D-48 se aplica a mayores de 12 años. La D-70 se aplica a mayores de 14 años con niveles medios y superiores. El TIG 2 se aplica a mayores de 14 años y adultos con nivel cultural medio-alto. El TIG-1 se aplica a niños menores de 10 años.

De las siguientes habilidades para la administración del test de Dominós, seleccione la opción incorrecta: Resolución de problemas de forma analítica. Uso de factores de inducción-deducción. Abstracción y comprensión de relaciones. Razonamiento fluido.

Seleccione la opción incorrecta sobre el test de Naipes "g" de García Nieto y Yuste Herranz, 1998: Se trata de una prueba no verbal ni manipulativa. Tiene como finalidad evaluar la capacidad de los sujetos para descubrir relaciones existentes entre los diferentes naipes que forman una secuencia. Consta de 3 niveles de 45 ítems: elemental, medio y superior. Aplicable a personas con nivel cultural muy bajo.

Cuál de las siguientes habilidades para la administración del test Naipes "g" de García Nieto y Yuste Herranz es errónea: Razonamiento lógico-simbólico. Agilidad y flexibilidad mental para resolver cuestiones de tipo lógico-abstracto. Capacidad para obtener un buen rendimiento escolar. Capacidad de planificación.

El Test Beta Revisado (Kellog y Morton, 1999) seleccione la opción incorrecta: Se trata de una prueba no verbal y no manipulativa. Es aplicable a personas con un nivel cultural MUY bajo. Se compone de 8 tests en total. Se aplica a partir de los 14 años.

Seleccione la opción incorrecta sobre las habilidades requeridas para la administración del Test Beta Revisado (Kellog y Morton, 1999): Organización perceptual y conceptualización abstracta. Capacidad de planificación y control viso-motor. Razonamiento no verbal, rapidez perceptiva y concentración y atención. Razonamiento lógico-simbólico y capacidad para obtener buen rendimiento escolar.

Seleccione la opción incorrecta sobre el test TONI-4 o Test de Inteligencia no verbal de Brown, Sherbenou y Johnsen, 2019: Es la última versión de la escala original TONI-2. Mide la inteligencia no verbal a través del razonamiento abstracto libre de cultural. Es exclusiva para adultos. Es idónea para evaluar a personas con dificultades verbales, auditivas o motoras.

Seleccione la opción incorrecta sobre la Escala de Alexander, 1978: Es una escala individual libre de influencia cultural para la evaluación de la inteligencia práctica o factor F. No se puede aplicar apersonas con dificultades verbales o deficiencias auditivas. Su uso es exclusivo para adultos. Está compuesta por tres subpruebas: Passalong, cubos de Kohs y construcción con cubos de WAIS.

Cuál de las siguientes no es una prueba de la Escala de Alexander: Passalong. Cubos de Kohs. Construcción con Cubos (WAIS). Laberintos.

Qué guardan en común tests como OTIS (TEA ediciones, 1998) y IG-2 (Inligencia General Nivel 2, TEA ediciones, 2001): Son pruebas no verbales y no manipulativas. Se aplican al mismo rango de edad. Poseen un elevado componente verbal y hasta cierto punto cultural. Ambos se basan en un enfoque racional.

Escoge la opción incorrecta sobre el test OTIS (TEA ediciones, 1998): Proporciona una apreciación del desenvolvimiento mental del sujeto y su capacidad de adaptación a nuevas exigencias. Es una prueba de factor g con un elevado componente verbal y hasta cierto punto cultural. El tipo de estímulo son preguntas relacionadas con el ambiente del sujeto con 5 opciones de respuesta. Tiene como finalidad evaluar la capacidad intelectual en sujetos de nivel medio-bajo, midiendo la inteligencia cristalizada.

Escoge la opción incorrecta en relación al test de Inteligencia General Nivel 2 -IG-2 de TEA ediciones, 2001: Son preguntas con 5 opciones de respuesta. Su finalidad es medir la capacidad intelectual, preferentemente, en sujeto de nivel medio-alto. Mide la inteligencia cristalizada. Requiere habilidades de abstracción, comprensión verbal y razonamiento numérico.

¿Qué tienen en común los test Cambios (test de flexibilidad cognitiva), RP-30 (test de resolución de problemas) y Claves?. Son aplicables en el mismo rango de edad. Son test factoriales con un elevado componente manipulativo. Correlacionan con la inteligencia general y evalúan una capacidad intelectual de tipo superior. Todos miden inteligencia cristalizada.

Seleccione la opción incorrecta sobre las siguientes afirmaciones en relación a la evaluación de la inteligencia como producto: Cambios (test de flexibilidad cognitiva de Seisdedos, 1994) mide la capacidad para concentrarse en una tarea de flexibilidad cognitiva. RP-30 (Test de resolución de Problemas de Seisdedos, 2002) mide la rapidez y flexibilidad para realizar operaciones lógicas. Claves (Seisdedos, 2004) mide el razonamiento deductivo y la flexibilidad para descubrir relaciones en tareas de decodificación. Los tres test poseen un elevado componente verbal, hasta cierto punto cultural.

Escoja la opción incorrecta de las siguientes afirmaciones sobre las baterías de aptitudes mentales múltiples: Está basada en los modelos del atributo-rasgo. Se caracterizan por un formato múltiple con diversos subtests que evalúan diferentes habilidades y se interpretan como un perfil. La Batería de aptitudes mentales primarias de Thurstone (PMA-R) tiene como objetivo redecir el rendimiento futuro. El test de aptitudes diferenciales (DAT-5) de Bennet se administra a partir de los 12 años.

PIR) El test de aptitudes diferenciales (DAT) constituye un punto destacado en la historia de los tests psicológicos porque: La primera batería integrada para la evaluación de distintas aptitudes intelectuales. El primer test que evaluó inteligencia y personalidad a la vez. La primera batería de evaluación neuropsicológica. El primer test que contempló la fiabilidad y la validez.

PIR22) Señale la afirmación correcta sobre el Test de Aptitudes Mentales Primarias (PMA): Su edad de aplicación es a partir de los 10 años. Evalúa aptitudes verbales, espaciales, de razonamiento, numéricas y de fluidez verbal. Su edad de aplicación es a partir de los 8 años. Evalúa comprensión verbal, numéricas y aptitud perceptiva. Su edad de aplicación es a partir de los 7 años. Evalúa razonamiento numérico, verbal y abstracto. Su edad de aplicación es a partir de los 9 años. Evalúa actitud verbal, razonamiento y espacial.

Cuál de las siguientes aptitudes NO es medida a través de la Batería de aptitudes mentales primarias (PMA-R) de Thurstone: Factor verbal. Factor de razonamiento lógico. Factor de razonamiento mecánico. Factor fluidez.

Cuál de las siguientes aptitudes NO es medida a través del Test de Aptitudes Diferenciales (DAT-5) de Bennet: Ortografía. Fluidez. Rapidez y precisión perceptiva. Relaciones espaciales.

Seleccione la opción incorrecta del EFAI, Evaluación Factorial de Aptitudes Intelectuales (Santamaría, Arribas, Pereña y Seisdedos, 2005): Es una batería para la evaluación factorial de las aptitudes intelectuales. Evalúa razonamiento espacial, numérico, abstracto y verbal. Evalúa memoria diferida. Ofrece índices de inteligencia general, inteligencia no verbal y manipulativa.

Qué no evalúa la EFAI, Evaluación Factorial de Aptitudes Intelectuales: Memoria diferida. Razonamiento mecánico. Razonamiento abstracto. Aptitud numérica.

Seleccione la opción correcta sobre las edades de aplicación de la EFAI: La EFAI 2 se aplica a niños de 2º-4º de primaria. La EFAI 4 se aplica a personas de ciclo formativo medio o de primero a cuarto de la ESO. La EFAI 3 se aplica a sujetos con discapacidad intelectual. La EFAI 1 se aplica a sujetos de 2º-4º de primaria.

Qué test de enfoque factorial ofrece unos índices del estilo de respuesta del sujeto como: rapidez y eficacia. EFAI - Evaluación Factorial de Aptitudes Intelectuales. PMA-R - Batería de Aptitudes Mentales Primarias de Thurstone. DAT-5 -Test de Aptitudes Diferenciales de Bennet. TONI-4 o Test de Inteligencia no Verbal.

Sobre las Escalas de Aptitudes Intelectuales (BAS-II) (Elliot, Smith y McCullogh, 2011) seleccione la opción incorrecta: Es un instrumento flexible que permite medir a sujetos con altas capacidades y a sujetos con algún tipo de retraso o discapacidad auditiva, verbal o niños extranjeros. Se aplica de 2:6 años a 17:11 años. Constan de tres baterías BAS-II infantil, BAS-II escolar y BAS-II discapacidad. Se componen de test cognitivos y tests de rendimiento.

PIR21) Una de las tres aptitudes intelectuales de segundo orden que evalúa el BAS-II es el razonamiento perceptivo ¿Mediante qué test se calcula este índice?. Test de copia y test de cubos. Test de semejanzas gráficas y test de cubos. Test de conceptos numéricos y test de semejanzas gráficas. Test de cubos y test de conceptos numéricos.

Una de las tres aptitudes intelectuales de segundo orden que evalúa el BAS-II es el índice verbal ¿Mediante qué test se calcula este índice?. Comprensión verbal y nominación. Conceptos numéricos y semejanzas gráficas. Copia y cubos. Copia y semejanzas gráficas.

Una de las tres aptitudes intelectuales de segundo orden que evalúa el BAS-II es el índice espacial ¿Mediante qué test se calcula este índice?. Copia y cubos. Semejanzas gráficas y conceptos numéricos. Comprensión verbal y nominación. Semejanzas gráficas y cubos.

Seleccione la opción incorrecta sobre las siguientes afirmaciones en relación a la Escalas de aptitudes intelectuales (BAS-II). El índice de razonamiento perceptivo solo se aplica hasta los 5:11 años. El índice de razonamiento no verbal se aplica a partir de los 6:0 años. Los índices de aptitud intelectual del BAS-II se aplican para el BAS-II nivel inferior y nivel superior. Los test de rendimiento son exclusivos del BAS-Escolar.

Escoja la opción incorrecta sobre el test MATRICES de Sánchez-Sánchez: Evalúa razonamiento inductivo con estímulos verbales. Se aplica de 6 a 79 años. Los ítems tiene un formato de matrices gráficas con contenidos abstractos, pictóricos o geométricos. Se puede aplicar a poblaciones normales y especiales.

Batería de aptitudes BAT-7 (Arribas, Santamaría, Sánchez-Sánchez), escoja la opción incorrecta: Evalúa aptitudes relevantes en los ámbitos escolar y profesional. Permite estimar la capacidad general, inteligencia fluida e inteligencia cristalizada, además de un nivel atencional. Se compone de 4 niveles de dificultad creciente con 7 tests en cada nivel, adecuados para población normal y especial. Se aplica en personas de 12 a 60 años.

PIR20) Respecto a la evaluación del funcionamiento intelectual en niños y adolescentes: La edad de aplicación de la Escala de Inteligencia de Reynolds (RIAS/RIST) es de 6 a 94 años. La escala WISC-V incluye las pruebas de información y aritmética como test principales. Los antiguos CI verbal (CIV) y CI manipulativo (CIM) de la escala WPPSI se han sustituido en el WPPSI-IV por Índice de Compresión Verbal (ICV) e Índice de Compresión Manipulativo (ICM). La prueba BAT-7 permite estimar la capacidad general “g”, la inteligencia fluida y, también, la cristalizada.

Seleccione la opción incorrecta sobre las Escalas de Inteligencia de Reynolds (RIAS) (Reynolds y Kamphaus, 2009): Tiene una edad de aplicación de 3 a 94 años. Evalúan inteligencia general, verbal, no verbal y la memoria. Su aplicación, corrección e interpretación son sencillas. Se compone de 6 tests, tres de inteligencia general, dos de inteligencia no verbal y uno de memoria.

Qué test se utilizan para sacar el índice de Inteligencia Verbal en las Escalas de Inteligencia de Reynolds (RIAS). Adivinanzas y Analogías Verbales. Categorías y Figuras incompletas. Memoria verbal y Memoria no verbal. Categorías y Analogías verbales.

PIR20) Entre los siguientes test de evaluación de la inteligencia, ¿qué prueba incluye el "índice de memoria"?. Batería de Aptitudes de TEA (BAT-7). Escala de Aptitudes Intelectuales (BAS-II). Matrices. Test de Inteligencia General. Escala de Inteligencia de Reynolds (RIAS).

Seleccione la opción incorrecta sobre el Test de Inteligencia Breve de Reynolds (RIST). Se aplica a partir de los 18 años. Es una versión abreviada del RIAS y se aplica entre 10-15 minutos. Se compone de 2 subtest: categorías y adivinanzas. Se obtiene un índice RIST y se trata de un índice de Inteligencia General.

Qué test mide la inteligencia general no verbal utilizando el razonamiento y aptitud numérica, aplicándose a partir de los 18 años de forma individual o colectiva. La TRASI o Test adaptativo informatizado para la evaluación del razonamiento secuencial y la inducción. MATRICES TAI o Test Adaptativo Informatizado. BAMI o Batería de Aptitudes Mentales Informatizada.