TIC - TEST - 6

En los softwares dirigidos a niños y niñas hay que tener en cuenta: La presentación del producto. Las instrucciones. Los punteros. Todas son correctas.

Las claves para la utilización didáctica de los ordenadores son: Didácticas, Metodológicas y Formativas. Organizativas, Didácticas y Formativas. Organizativas, Metodológicas y Formativas. Organizativas, Metodológicas y Optativas.

A la hora de seleccionar un software para trabajar en el aula: Es necesario “estar un tiempo” conociéndolo para ver sus posibilidades. No es necesario evaluarlo demasiado, porque este no debe ser difícil. Solo comprobaremos los niveles que ofrece. Solo comprobaremos los contenidos que trabaja.

¿Cuál de las siguientes opciones no es una ventaja que ofrece un software educativo?. Posibilitar el aprendizaje autónomo y cooperativo. Ser catalizador de aprendizaje y despertar la motivación e interés. Complejidad cognitiva de las tareas. Aumentar los niveles de atención – concentración en el aprendizaje.

El planteamiento de utilización del ordenador puede ser: a) Como fin (objeto de estudio). b) Como medio (instrumento didáctico). c) Solo como medio (instrumento didáctico). d) A y B son correctas.

Las recomendaciones en cuanto a las claves organizativas son: Formar grupos reducidos. Colocar los ordenadores de forma visible para el docente. Distribuir la clase en forma de “U”. Todas son correctas.

En cuanto a las claves formativas es importante que el docente…. Se familiarice con el software y las actividades que sus alumnos van a realizar. Conocer las novedades del sector informático en educación. Habilitar un lugar donde acumular libros y revistas sobre el tema. Todas son correctas.

Las bases para la elaboración de una Unidad Didáctica informática son: Fase introductoria, fase de orientación inicial, fase de aplicación y fase de retroalimentación. Selección de objetivos y contenidos, creación de actividades, y selección y evaluación del Software Educativo. Selección de objetivos y contenidos, selección y evaluación de Software educativo; y diseño y creación de actividades. Ninguna de las otras respuestas es correcta.

Según el Real Decreto, al finalizar el nivel de Primaria, el alumno debe de ser capaz de: a) Buscar información en libros. b) Escribir correos electrónicos. c) Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje. d) B y C son correctas.

Dentro del desarrollo psicomotor, podemos trabajar con el ordenador: a) B y C son correctas. b) Motricidad fina y orientación espacial. c) Estimular la coordinación óculo-manual. d) Memoria visual.

Tipos de software: Software del mercado, software en la red y elaborados por el propio profesor. Software multimedia y software en la nube. Software del mercado, software multimedia y elaborados por el propio profesor. Todos son correctas.

La evaluación de Software Educativo tiene que tener en cuenta: Los aspectos previos, los aspectos de evaluación, el desarrollo y la temática. Los aspectos previos, la adecuación temática, la adecuación didáctica y la evaluación global. El diseño de actividades, la adecuación temática, la edad y la evaluación. Ninguna de las otras respuestas es correcta.

El Software educativo se puede clasificar en: Videos, PowerPoint, y audiovisuales. Hardware y Ourware. Tutoriales, bases de datos, herramientas, constructores y simuladores. Códigos QR, Webquest, realidad aumentada y Beebot.

Marque la única opción correcta; los software educativos…. Deben coartar al niño en el uso de este recurso. Deben dejar que los alumnos exploren por su cuenta, generando sus propias respuestas. Debe darle la guía de utilización de software y estar pendientes para que no haya equivocaciones. No están recomendados para los niños de un aula de educación infantil.

¿Qué resultados observamos en los estudiantes cuando utilizan la tecnología en cualquier momento que la necesitan?. La conducta y la atención del estudiante disminuye. Empeora su actitud hacia sí mismo y hacia el aprendizaje. Aumenta su motivación a medida que comienzan a usarla para crear y comunicarse. No desarrollan una variedad de capacidades.

Entre las capacidades que adquieren los estudiantes cuando emplean la tecnología están: Explorar y representar la información de una sola forma. Comunicarse eficazmente a través de diferentes medios. Convertirse en aprendices dependientes y sin iniciativa. Usar la tecnología de forma inapropiada.

Una de las finalidades que tienen las actividades de TIC es: El desarrollo de la afectividad. El descubrimiento del entorno natural y social. El desarrollo psicomotor. Ninguna de las otras es correcta.

Para desarrollar una actividad de TIC hay que tener en cuenta: Sólo el desarrollo de la actividad (durante). Sólo la evaluación de la actividad (después). Sólo las ideas previas de los alumnos (antes). Ideas previas de los alumnos, desarrollo de la actividad y evaluación.

¿Cuál de éstas NO es una capacidad de las TIC en la educación?. Usar la tecnología de forma apropiada y habitual. Trabajar en grupo. Comunicarse eficazmente a través de diferentes medios. Fomentar la competitividad.

¿Cuáles son las etapas de las TIC en la escuela?. Entrada, adopción, adaptación, apropiación e invención. Entrada, adquisición, adaptación e invención. Inicio, adquisición, adaptación e invención. Inicio, adopción, adaptación, invención y consolidación.