TIII 2.1

3. Según la actual Ley de educación, cómo se llaman los programas dirigidos preferentemente a aquellos alumnos y alumnas que presenten dificultades relevantes de aprendizaje no imputables a falta de estudio o esfuerzo: programas de integración. programas de currículo adaptado. programas de mejora del aprendizaje y rendimiento. programas de diversificación curricular.

2.* Según la Ley de Garantía de los Derechos de las Personas con Discapacidad en Castilla-La Mancha, el desarrollo de la intervención integral en atención temprana se llevará a cabo a través de los recursos de los sistemas: sanitarios, educativos y de servicios sociales*. sanitarios, educativos y locales. sanitarios, educativos y judiciales. sanitarios, educativos y laborales.

4. De entre las siguientes, en qué habilidad adaptativa se desarrolla la conducta "buscar ayuda en casos necesarios". autodirección. utilización de la comunidad. comunicación. habilidades sociales.

5. Los órganos de gobierno de los centros públicos de educación especial son: Equipo de nivel, asociación de madres y padres. Comisión de Coordinación Pedagógica, equipo docente. Tutoría, jefe/a de residencia, equipo directivo. Equipo directivo, el Claustro del profesorado y el Consejo escolar.

6. Generalmente las personas con Discapacidad Intelectual presentan déficits funcionales en la metacognición. Esta hace referencia a que presentan: rigidez mental. dificultades para conocer el significado de las cosas. limitaciones en la generalización del aprendizaje. deficiencias en la capacidad de conocer acerca del propio conocimiento.

7*. Según el Decreto 66/2013, por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y profesional del alumnado en Castilla-La Mancha, los grupos de aprendizaje para la recuperación de áreas instrumentales se considera una medida: extraordinaria. ordinaria de apoyo y refuerzo educativo en educación secundaria. ordinaria de apoyo y refuerzo educativo en educación infantil y primaria.*. general.

8. Los Sistemas Alternativos de Comunicación con ayuda son aquellos: En los que se necesita un canal y un contexto para transmitir el mensaje pero no un receptor. En los que el emisor requiere de un receptor que comprenda el mensaje que se transmite. En los que el emisor, para su utilización no precisa de ningún instrumento físico adicional. En los que el emisor, para poder emitir sus mensajes compuestos por códigos no vocales, necesita de un soporte externo a él.

9. *Según la Orden 2510712016 por la que se regula la organización y funcionamiento de los centros y unidades de educación especial en Castilla-La Mancha, las ratios de los agrupamientos en la educación básica obligatoria (EBO) es de: entre 3 y 5 alumnas/os por grupo. entre 4y 6 alumnas/os por grupo.*. entre 5 y 8 alumnas/os por grupo. entre 6 y 9 alumnas/os por grupo.

10 Un aspecto muy importante para poder realizar las salidas y excursiones del alumnado... que la actividad haya sido organizada por el director/a del centro. es que los padres acompañen a los alumnos que presentan grandes dificultades. es que siempre el Auxiliar Técnico Educativo del centro, acompañe al tutor del grupo que sale de excursión, aunque no acudan acnees a su cargo. es la autorización de los padres, estas son imprescindibles para que los alumnos puedan salir del centro.

11. Cuando nos referimos a habilidades adaptativas hablamos de: las conductas que una persona ya ha adquirido para desenvolverse en sus entornos sociales, en sus grupos de referencia, acordes a su edad cronológica. las capacidades, conductas y destrezas que una persona debe adquirir para desempeñarse en sus entornos habituales, en sus grupos de referencia, acordes a su edad cronológica. exclusivamente a las capacidades que una persona debe adquirir para incluirse en sus entornos habituales, en sus grupos de referencia acordes a su edad cronológica. las habilidades que una persona debe adquirir para desempeñarse en sus entornos habituales, en sus grupos independientemente a su edad cronológica.

12. La Espina bífida tipo Mielomeningocele: es un tipo de Espina bífida abierta. es un tipo de Espina bífida cerrada. sólo presenta la falta de fusión de los arcos vertebrales posteriores. en la mayoría de los casos no presenta clínica alguna y se diagnostica generalmente de manera ocasiona.

13* Según el Decreto 66/2013, de 03/09/2013, ¿Quién coordina el proceso de valoración para determinar el nivel de competencia alcanzado por el alumno? : el orientador/a. el tutor/a. jefe/a de estudios. el equipo de orientación y apoyo.

14. El SAC (sistema alternativo de comunicación) que utiliza los signos manuales con la gramática y sintaxis de la lengua oral se denomina: Lengua de Signos Española. Sistema bimodal. Sistema Pictográfico de Comunicación. Comunicación Total.

16 . El Título V de la Ley Orgánica 3/2007 de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres regula: el principio de igualdad en el empleo público. el derecho al trabajo en igualdad de oportunidades. las medidas de fomento de la igualdad en los medios de comunicación social. los criterios de orientación de las politicas públicas en materia de educación, cultura y sanidad.

17. La familia como fuente de socialización, es la: primera. segunda. tercera. mixta.

18. El documento que concreta para cada curso escolar el Proyecto Educativo y garantiza el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas del centro educativo docente,. proyecto curricular. propuesta curricular. memoria anual. programación general anual.

19. La sordera conductiva se refiere a: la debida a lesiones en el oído interno o en la vía nerviosa auditiva. la pérdida auditiva que aparece antes del desarrollo del lenguaje. la que presenta alteraciones en la transmisión del sonido a través del oído externo y medio. aquella en la que existen simultáneamente componentes conductivos y de transmisión.

20. Facilitar el calendario escolar a la empresa encargada del transporte escolar se encuentra dentro de las funciones del: Director/a. Secretario/a. Director/a Provincial. Jefe/a de Estudios.

21. Las claves visuales para las personas con Trastorno del Espectro Autista, deben ser: sutiles. concretas, permanentes, simples y constantes. abstractas, variadas, completas y esporádicas. complejas y pasajeras.

22. La máquina de escribir en código braille más utilizada se llama: Quick Braille vl .3. Perkins. JAWS. regleta de preescritura del sistema braille.

23. Según el DSM-V, el trastorno del desarrollo intelectual debe cumplir estos tres criterios: inatención, hiperactividad e impulsividad. deficiencias persistentes en la comunicación social y en fa interacción social, patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, los síntomas deben estar presentes en las primeras fases del periodo de desarrollo. deficiencias de las funciones intelectuales, deficiencias del comportamiento adaptativo, inicio de dichas deficiencias durante el periodo de desarrollo. alteración del aparato motor, discapacidad transitoria o permanente, limita actividades que pueden realizar niños de su misma edad.

24. Los programas estructurados de formación para las familias basados en la importancia de la familia como promotor principal del desarrollo de sus hijos, se denomina: Metodología Hanen. PEANA. TEACCH. Metodología Global.

25. El juego en alumnos gravemente afectados se caracteriza básicamente por: su tendencia a la búsqueda grupal. su carácter repetitivo y estereotipado. su carácter innovador y estereotipado. su tendencia a jugar solo con adultos.

26. Cuál de los siguientes procedimientos pertenece a la observación sistemática: lista de rasgos. diario. cuaderno de notas. anecdotario.

27. Los órganos de coordinación docente en los centros de Educación Infantil y Primaria son: tutoría, equipo de nivel, equipo docente, comisión de coordinación pedagógica, equipo de orientación y apoyo. departamentos, tutoría. Claustro y Consejo Escolar. Equipo Directivo y AMPA.

28. Según Halliday las funciones del lenguaje son: referencial, expresiva, poética, fática, apelativa y metalingüística. instrumental, reguladora, interactiva, personal, heurística, imaginativa e informativa. denominación, atribución, demanda, comentario, afirmación y negación. denominación, respuesta, llamada, saludo y protesta.

29. *Según el Decreto 66/2013, de 03/09/2013, el proceso de recogida, análisis y valoración de la información relevante sobre los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje, es: el plan de acción tutorjal. la adaptación curricular. la evaluación psicopedagógica*. el plan de trabajo individualizado.

30. Según el DSM-V, el alumnado con Discapacidad Intelectual puede clasificarse en: leve, grave y profundo. leve, moderado, grave y profundo. moderado, agudo y profundo. ligero, medio, severo y profundo.

31. Corresponde la solicitud de apertura y funcionamiento del servicio de comedor escolar a: Director/a. Consejo Escolar. Secretario/a. Claustro.

32. Se considera que en la dinamización de juegos, el Auxiliar Técnico Educativo, desempeña un importante papel en el desarrollo cognitivo y social del niño debido a que: el niño necesita ser guiado todo el tiempo. la imitación es muy importante en el desarrollo del pensamiento representacional. los niños están muy limitados a nivel cognitivo y social. es el único profesional encargado del niño en ausencia de modelos originales.

33. ¿Qué tipo de dieta estaría indicada para un alumno que necesita muy poca estimulación gastrointestinal?. dieta semilíquida. dieta blanda. dieta líquida. dieta basal o normal.

34. Los pasos a seguir ante un sangrado espontáneo de nariz o epistaxis son: fomentar que tosa o realice esfuerzo para expulsar toda la sangre, ya que no es bueno que se lo trague. inclinar la cabeza hacia atrás y que respire mientras tanto por la boca para facilitar que se forme el coagulo. inclinar la cabeza hacia adelante, presionar la nariz con fuerza durante un mínimo de 10 minutos. envolver hielo en un paño y aplicar directamente sobre la nariz.

35. El método ABA se utiliza como terapia principalmente con las personas con: Deficiencia visual. Trastorno de ansiedad. Esquizofrenia. Trastorno del Espectro Autista.

36. Según Lecours, se entiende el lenguaje como: el resultado de una actividad nerviosa compleja que permite la comunicación interindividual de estados psíquicos a través de la materialización de signos multimodales que simbolizan estos estados de acuerdo con una convención propia de una comunidad lingüística. una función compleja que permite expresar y percibir estados afectivos, conceptos, ideas, mediante signos acústicos o gráficos. es el sistema particular de comunicación de cada grupo social, con sus propios signos, sonidos, estructura, etc. es el uso individual que hace cada persona de la lengua.

37. La técnica que se utiliza para conseguir gradualmente, una determinada conducta deseada, que no está en el repertorio de la persona, a través del reforzamiento de las aproximaciones sucesivas del sujeto a la conducta deseada, se denomina: contrato de contingencia. extinción. moldeamiento. encadenamiento.

39. Luckasson determina los tipos de apoyo para la discapacidad intelectual, entendiendo como "Apoyo Extenso": apoyo "cuando sea necesario". Se caracteriza por su naturaleza episódica. se caracteriza por su persistencia temporal por tiempo limitado, pero no intermitente. caracterizado por su regularidad en al menos algunos ambientes y sin limitación temporal. caracterizado por su estabilidad y elevada intensidad, proporcionada en distintos entornos, con posibilidad de mantenerse toda la vida.

40. Según la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social, la situación en que se encuentra una persona con discapacidad cuando es tratada de manera menos favorable que otra en situación análoga por motivo de o por razón de su discapacidad es: discriminación indirecta. acoso. discriminación directa. discriminación por asociación.

41. Organizar la composición de los equipos de nivel, corresponde a: Jefe/a de Estudios. Director/a. Secretario/a. Coordinador/a de nivel.

42. Lavar los dientes es una actividad de higiene bucal: de inmunidad. de prevención secundaria. de prevención terciaria. de prevención primaria.

1. En las actividades de ocio y tiempo libre se suelen utilizar recursos y estrategias metodológicas diferentes para lograr el aprendizaje del alumno. ¿Cómo se denomina ese tipo de estrategia en la que se proporciona al niño toda la ayuda, para ir retirando progresivamente el apoyo en los elementos últimos en el tiempo, a medida que el niño los va realizando de forma autónoma?. aprendizaje incidental. aprendizaje sin error. encadenamiento hacia atrás. modelado hacia atrás.