TO36 TO Comunitaria

¿Cómo se define la terapia ocupacional comunitaria según los fundamentos presentados?. Una práctica clínica centrada exclusivamente en la rehabilitación física individual en centros de salud. Un ámbito de práctica que desarrolla intervenciones orientadas a la promoción de la salud y la mejora de la calidad de vida, integrando factores ambientales, políticos y sociales. Un servicio de asistencia domiciliaria para personas con dependencia severa.

En el marco de la terapia ocupacional comunitaria, ¿a qué se refiere la dimensión de intervención "En la comunidad"?. A la ubicación de los servicios y programas dentro del entorno físico y social de los usuarios. Al proceso donde la comunidad actúa como maestra y promotora del cambio. A la colaboración activa de los miembros de la comunidad en el diseño de programas.

¿Qué caracteriza a la intervención realizada "Con la comunidad"?. La imposición de criterios técnicos sobre los saberes populares. Un proceso de colaboración y participación activa de los miembros de la comunidad en el diseño y ejecución de programas. El traslado de la consulta clínica a un parque público sin cambiar la metodología.

Cuando la comunidad se sitúa como "maestra y promotora del cambio", vinculando la investigación a sus propios saberes, hablamos de intervención: En la comunidad. Con la comunidad. Desde la comunidad.

Desde la perspectiva comunitaria, la salud se considera: Exclusivamente como la ausencia de enfermedad o patología. Un asunto comunitario influenciado por las actitudes, el ambiente y la historia de la colectividad. Una responsabilidad única y exclusiva del sistema sanitario público.

¿Qué etapa es considerada el paso inicial imprescindible en la fase de identificación de un programa comunitario?. La evaluación de resultados. La evaluación de necesidades, permitiendo recolectar datos epidemiológicos y sociales. La contratación del personal técnico.

Dentro del modelo Precede-Procede, ¿qué evalúa la Fase 7 (Evaluación del proceso)?. Los cambios inmediatos en conocimientos y conductas. Los métodos utilizados, materiales, habilidades profesionales y aspectos administrativos mientras el programa se desarrolla. Los efectos finales comparando la situación previa y posterior.

La evaluación que se centra en los cambios inmediatos producidos en los conocimientos, actitudes y conductas de la población se denomina: Evaluación del impacto (Fase 8). Evaluación de los resultados (Fase 9). Evaluación del proceso (Fase 7).

¿Cuál es el objetivo de la Evaluación de los resultados (Fase 9) en el modelo Precede-Procede?. Analizar los efectos finales para extraer aprendizajes para la continuidad o creación de nuevos proyectos. Identificar los recursos financieros disponibles antes de empezar. Corregir errores administrativos durante la ejecución del taller.

Según su función, una evaluación que busca mejorar el proceso de intervención se denomina: Sumativa. Formativa. Externa.

¿Qué tipo de necesidades se analizan mediante la recolección y análisis de datos epidemiológicos y sociales en la fase de exploración?. Necesidades normativas, percibidas, expresadas o comparativas. Únicamente necesidades económicas de la administración. Necesidades individuales de rehabilitación física.

En el diseño de un programa comunitario, ¿qué elemento explica el sustento teórico y social de su necesidad?. El plan de acción. Los recursos comunitarios. La justificación.

Dentro del diagnóstico "Precede", ¿qué aspecto valora el Diagnóstico Social?. La prevalencia de enfermedades y mortalidad. La calidad de vida y los problemas sociales de la población. Los estilos de vida y factores del entorno.

En el Diagnóstico Educativo y Organizacional, los "Factores de predisposición" incluyen: Conocimientos, creencias y valores. Disponibilidad de recursos y habilidades. Apoyo social de familiares y profesionales.

Los apoyos sociales provenientes de familiares, amigos o profesionales que influyen en el cambio se clasifican como: Factores de facilitación. Factores de refuerzo. Factores de diagnóstico epidemiológico.

¿Quiénes son los "Tres Protagonistas" identificados para asegurar la participación y sostenibilidad de un proceso comunitario?. El médico, el enfermero y el trabajador social. La Administración, los Recursos Técnicos/Profesionales y la Población/Comunidad. El estado, el sistema sanitario y los usuarios.

¿Qué herramienta se menciona específicamente para entender y fomentar el compromiso y la participación como eje de la intervención?. La teoría de los tres círculos. El análisis DAFO individual. El código de barras social.

La Teoría Cognitiva Social (TCS) destaca como motor clave para el cambio: La vulnerabilidad percibida. La autoeficacia o percepción de capacidad. La difusión de innovaciones tecnológicas.

¿Qué modelo explica la motivación para la acción preventiva basándose en la vulnerabilidad y severidad percibida de la enfermedad?. Modelo de Creencias de Salud. Modelo Transteórico. Modelo Social de la Discapacidad.

El proceso dinámico de cambio que atraviesa las etapas de precontemplación, contemplación, preparación, acción y mantenimiento pertenece al: Modelo Precede-Procede. Modelo Transteórico del Comportamiento en Salud. Modelo de la Ocupación Humana.

¿Qué modelo entiende la discapacidad como el resultado de barreras sociales y ambientales en lugar de un problema individual?. Modelo Canadiense del Desempeño Ocupacional. Modelo Social de la Discapacidad y Modelo de la Diversidad Funcional. Modelo de la Ecología del Desempeño Humano.

El Modelo de la Ocupación Humana (MOHO) analiza la interacción con el ambiente de: La espiritualidad y el autocuidado únicamente. La volición, la habituación y la capacidad de desempeño. El diagnóstico social y epidemiológico.

La estrategia donde la comunidad es un sujeto activo que identifica sus problemas y busca soluciones mediante la acción y reflexión conjunta es: La Investigación-Acción Participativa (IAP). La Terapia Cognitivo-Conductual. La auditoría externa administrativa.

¿Qué implica el "Proceso Dialéctico" en la metodología comunitaria?. Un monólogo técnico del profesional hacia la comunidad. Un diálogo constante entre el saber técnico del profesional y el saber vivencial de la comunidad. Una votación democrática para elegir al director del centro.

La estrategia avanzada que profundiza en la comprensión cultural desde la humildad y el aprendizaje mutuo se denomina: Práctica Reflexiva. Etnografía Doblemente Reflexiva. Diagnóstico Comportamental.

Uno de los mayores retos identificados en la práctica comunitaria es pasar de una visión técnica a una que valore: El diálogo de saberes en la construcción del conocimiento. La eficiencia económica por encima de la participación. La estandarización de tratamientos clínicos.

La dimensión política en terapia ocupacional comunitaria implica: La afiliación obligatoria de los usuarios a partidos políticos. Reconocer las "actividades políticas de la vida diaria" como parte del quehacer profesional. Ignorar las leyes para centrarse solo en la ocupación.

La ocupación en el ámbito comunitario se presenta como una oportunidad única para garantizar: El cumplimiento de horarios rígidos de tratamiento. Los derechos ocupacionales de la población y la cohesión social. El aislamiento de los grupos marginales para su protección.

¿Qué oportunidad ofrece el enfoque de "La comunidad como maestra"?. Que la comunidad guíe los procesos de aprendizaje, investigación y transformación. Que los profesionales no necesiten estudiar marcos teóricos. Que las instituciones deleguen toda la responsabilidad financiera en los ciudadanos.

El mayor reto de la terapia ocupacional comunitaria es: Trascender la visión clínica individual para utilizar la ocupación como herramienta política y social. Conseguir más presupuesto para fármacos. Aumentar el número de hospitales en zonas urbanas.