El trabajo del ATE con NEE

El Auxiliar Técnico Educativo debe tener capacidad de: Empatía. Comunicación. Transmitir afecto. Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Cómo se define la empatía?. Es la capacidad de comunicarse con los demás de manera fluida y espontánea. Es la capacidad de favorecer en todo momento las capacidades que el alumno posee, tratando ademñas de que adquiera nuevas competencias. Es la facultad de saber ponerse en el lugar del otro. Es la facultad de respectar, comprender y atender la diversidad de este tipo de alumnos en sus diferentes tipos de matices.

Es esencial en el auxiliar técnico educativo: La mirada crítica sobre las causas de las dificultades del alumno, considerándolas como inherentes al mismo. Superar las actitudes paternalistas en su relación con el alumno, como puede ser la compasión en beneficio de la integración. Transmitir todo tipo de refuerzo, positivo y negativo. Ayudar en exceso a todos los alumnos, con independencia de las capacidades de éstos.

Una de las necesidades que puede encontrarse un alumno con discapacidad motora sería: El desplazamiento. La adquisición de hábitos de autonomía personal. La necesidad de adquirir un sistema alternativo de lecto-escritura. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

El control postural en alumnos con discapacidad motora es necesario: Para evitar cansancio muscular. Para mejorar la percepción. Para que puedan realizar lo más eficazmente posible las tareas escolares. Todas las respuestas anteriores son correctas.

No es una necesidad de los alumnos con discapacidad visual, sin llegar a ser ceguera total: Conocer y asumir su situación visual. El entrenamiento específico en habilidades sociales. Complementar la información que no se recibe visualmente, con otros sentidos. Adquirir un sistema alternativo de lecto-escritura.

Se puede definir las acciones que responden al conjunto de factores genéticos y ambientales con los que ceunta el individuo para responder a ciertos estímulos, como: El comportamiento. La conducta. La actitud. La aptitud.

Dentro de la pauta de trabajo que llevará a cabo el auxiliar técnico educativo en alumnos con trastornos graves de conducta encontramos: Establecer límites razonables, que el niño entienda con facilidad, imponiendo unas consecuencias consistentes. Centrar la atención no en los intereses del alumno problemático, sino en los del conjunto del alumnado. Apoyar al niño en todas las situaciones en que se encuentre, así positivas como negativas. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

En el ámbito cognitivo, se potenciará en los alumnos con discapacidad psíquica: La autonomía de movimientos, la coordinación en los mismos. La mejora de su nivel de autoestima. El refuerzo de tipo visual y verbal para la comprensión de las instrucciones. El desarrollo de las capacidades mentales básicas: memoria, atención y razonamiento.

El establecimiento del currículo y la regulación de la ordenación de la educación infantil se ha producido mediante la siguiente Orden: Orden ECI/734/2008, de 5 de marzo. Orden ECI/734/2010, de 5 de marzo. Orden ECI/760/2007, de 19 de diciembre. Orden ECI/760/2007, de 19 de diciembre.