trabajo social con grupos

¿Qué define al concepto de "grupo" en el trabajo social?. Una reunión ocasional de individuos. Un conjunto de personas que trabajan independientemente. Una unidad social donde los miembros comparten objetivos y vínculos. Una estructura jerárquica sin interacción personal.

¿Cuál de los siguientes no es un tipo de grupo según el documento?. Grupos educativos. Grupos de autoayuda. Grupos de confrontación. Grupos en desventaja social.

Los grupos terapéuticos buscan principalmente: Crear redes de apoyo económico. Facilitar la adaptación emocional y conductual. Resolver conflictos comunitarios. Educar a la población en riesgo.

En la etapa de inclusión del grupo, el objetivo principal es: Resolver conflictos internos. Establecer normas formales de interacción. Crear cohesión y sentido de pertenencia. Definir los roles específicos de cada miembro.

¿Qué caracteriza a la etapa de reajuste y autorregulación del grupo?. La disolución definitiva del grupo. La adaptación de normas y dinámicas para mejorar la interacción. La estructura rígida del liderazgo. La pérdida de cohesión grupal.

Un rol facilitador dentro del grupo implica: Bloquear el desarrollo grupal. Promover la participación y resolución de problemas. Asumir un liderazgo autoritario. Reforzar comportamientos negativos.

¿Qué rol es crucial para manejar conflictos dentro del grupo?. Observador/a. Facilitador/a técnico/a. Dinamizador/a espontáneo/a. Mediador.

La cohesión grupal se define como: El nivel de formalidad en las interacciones grupales. El grado de atracción y conexión entre los miembros. La ausencia de conflictos internos. La implementación de normas estrictas.

¿Qué elemento no forma parte de los estructurales del grupo?. Objetivos. Comunicación. Dependencia externa. Normas.

Un miembro que asume un rol centrado en sus necesidades personales suele ser: Un facilitador del grupo. Un obstaculizador de la dinámica grupal. Un líder democrático. Un motivador clave.

Los roles negativos dentro del grupo tienden a: Incrementar la cohesión grupal. Dificultar el progreso de los objetivos. Mejorar la participación de todos los miembros. Promover el aprendizaje compartido.

¿Qué factor es crucial para el éxito de un grupo en su etapa inicial?. La ausencia de normas. Un propósito claro y compartido. La falta de liderazgo. La rotación constante de miembros.

El papel del trabajador/a social al iniciar un grupo incluye: Dejar que los objetivos surjan espontáneamente. Dirigir el grupo con autoridad absoluta. Facilitar la creación de un ambiente de confianza y colaboración. Evitar cualquier forma de intervención directa.

Una ventaja clave de trabajar en grupo es: Reducir la individualidad de los participantes. Mantener el control centralizado. Promover el aprendizaje a través de la interacción. Eliminar los conflictos interpersonales.

Un inconveniente típico en el trabajo grupal es: La falta de roles específicos. La incapacidad de resolver problemas complejos. La posibilidad de conflictos debido a diferencias personales. La limitación en el alcance de los objetivos grupales.

En la etapa de disolución del grupo, el trabajador/a social debe: Evitar cualquier tipo de evaluación. Ignorar los conflictos finales. Ayudar a los miembros a reflexionar sobre los logros y aprendizajes. Crear un nuevo grupo sin cerrar el actual.

La etapa de estructuración del grupo implica: La creación de conflictos para fortalecer la cohesión. La definición de normas y roles claros. La separación de los miembros en subgrupos. La disminución de la participación activa.

Los grupos de autoayuda se caracterizan por: Ser dirigidos únicamente por profesionales. Evitar la interacción entre sus miembros. Promover el apoyo mutuo entre los participantes. Buscar únicamente resultados terapéuticos.

Los grupos en desventaja social suelen enfocarse en: Reducir la exclusión y potenciar la integración. Proveer soluciones económicas inmediatas. Priorizar actividades recreativas sobre objetivos sociales. Evitar los temas relacionados con sus problemas principales.

Los grupos educativos en el trabajo social tienen como objetivo principal: Fomentar el aprendizaje y el desarrollo de competencias específicas. Proveer soluciones rápidas a problemas sociales. Reducir la interacción entre sus miembros. Facilitar acceso a recursos económicos.

El rol de líder dentro de un grupo consiste en: Imponer decisiones unilaterales. Facilitar la cohesión y guiar al grupo hacia sus objetivos. Mantenerse pasivo ante los conflictos. Ser el único responsable de los resultados grupales.

¿Qué caracteriza a un rol obstaculizador dentro del grupo?. Promueve el aprendizaje colaborativo. Facilita la interacción entre los miembros. Genera tensiones y bloquea el progreso grupal. Refuerza la cohesión interna.

Los roles relacionados con las motivaciones individuales en el grupo tienden a: Destruir la estructura grupal. Reflejar las necesidades personales y su influencia en la dinámica. Mantener el enfoque en los objetivos grupales. Ser irrelevantes para el desarrollo grupal.

El objetivo grupal debe cumplir con las siguientes características: Ser claro, alcanzable y compartido por todos los miembros. Mantenerse ambiguo para adaptarse a cambios. Depender únicamente del líder. Cambiar constantemente según las circunstancias externas.

La comunicación efectiva en un grupo se define como: La cantidad de información compartida. El uso de un lenguaje técnico por el líder. La claridad, reciprocidad y respeto en las interacciones. La dependencia de las redes sociales para comunicarse.

La cohesión grupal depende principalmente de: La confianza mutua y el sentido de pertenencia. La ausencia de conflictos. La rotación de los miembros para evitar familiaridad. La implementación de sanciones estrictas.

Las normas dentro de un grupo tienen como función principal: Restringir la libertad individual. Evitar la formación de vínculos personales. Regular las conductas y mantener la armonía grupal. Imponer un modelo autoritario de liderazgo.

Los grupos terapéuticos se distinguen por: Ser dirigidos exclusivamente a individuos con problemas de salud mental. Enfocarse en la resolución inmediata de conflictos. Facilitar cambios emocionales y conductuales a través de la interacción grupal. Priorizar objetivos recreativos sobre terapéuticos.

Un grupo de trabajo en el ámbito del trabajo social busca: Crear vínculos emocionales entre los miembros. Resolver tareas específicas en beneficio del colectivo. Evitar cualquier tipo de conflicto interno. Garantizar resultados exclusivamente terapéuticos.

Los grupos educativos son adecuados cuando el objetivo principal es: Resolver problemas emocionales de los miembros. Fomentar debates sin estructuración previa. Desarrollar competencias y habilidades específicas. Evitar cualquier interacción directa entre los participantes.

¿Qué implica la dinámica grupal en el trabajo social?. La eliminación de conflictos personales. Las interacciones y procesos que influyen en el funcionamiento del grupo. El liderazgo exclusivo de un trabajador social. La imposición de reglas por un líder externo.

El manejo de conflictos en un grupo se facilita mejor cuando: Los conflictos son ignorados por el trabajador/a social. Se establecen normas claras y se promueve el diálogo. Se permite que los miembros resuelvan por sí solos los problemas. Se reorganizan los roles continuamente.

¿Cuál es un factor clave en el desarrollo de la participación grupal?. Eliminar los objetivos grupales. Crear un ambiente seguro y de confianza mutua. Asignar tareas únicamente al líder del grupo. Evitar discusiones y debates dentro del grupo.

Al diseñar una intervención grupal, el/la trabajador/a social debe priorizar: Los objetivos personales del líder. La eliminación de las diferencias culturales en el grupo. La adecuación de las estrategias a las necesidades y características del grupo. La formación de subgrupos homogéneos.

La intervención grupal basada en el modelo sistémico se enfoca en: La interacción entre los elementos del grupo y su contexto social. Mantener a los grupos como unidades cerradas. Establecer relaciones jerárquicas estrictas. Reducir la participación comunitaria del grupo.

Una estrategia eficaz para fomentar la cohesión grupal es: Incentivar competencias individuales. Evitar actividades grupales frecuentes. Diseñar actividades que promuevan la cooperación y el respeto mutuo. Implementar normas rígidas desde el inicio.

El modelo pragmático en la intervención grupal se basa en: La imposición de teorías sin contacto con la realidad. La experiencia directa como base para validar el conocimiento. La exclusión de la reflexión crítica. El aprendizaje teórico desvinculado de la práctica.

El aprendizaje-servicio aplicado al trabajo social grupal se caracteriza por: La ausencia de objetivos educativos. Combinar acción, reflexión y servicio a la comunidad. Priorizar resultados individuales sobre colectivos. Evitar la vinculación con problemas reales de la comunidad.

El modelo crítico-reflexivo busca que los miembros del grupo: Eviten cuestionar las estructuras sociales existentes. Se enfoquen únicamente en tareas prácticas. Reflexionen críticamente y actúen para transformar su realidad. Reproduzcan modelos educativos homogéneos.

¿Qué aspecto debe considerarse al evaluar una intervención grupal?. Solo los resultados finales del grupo. El cumplimiento de tareas asignadas al líder. Los objetivos alcanzados y los procesos desarrollados en el grupo. Los conflictos evitados durante la intervención.

Un buen seguimiento grupal incluye: La delegación total de responsabilidades a los miembros. La exclusión de los miembros que no participen activamente. Monitorear continuamente las dinámicas y resultados del grupo. Permitir que las normas cambien de forma espontánea.

Durante la fase de planificación de la intervención grupal, se debe: Establecer un liderazgo rígido. Identificar las necesidades, problemas y recursos del grupo. Priorizar únicamente los intereses del trabajador/a social. Definir metas sin involucrar al grupo.

La fase de evaluación de una intervención grupal se enfoca en: Analizar el cumplimiento de objetivos y el impacto en el grupo. Establecer nuevas normas para el grupo. Ignorar los conflictos ocurridos durante el proceso. Disolver el grupo sin reflexionar sobre lo logrado.

El enfoque sociopedagógico aplicado a grupos promueve: El desarrollo de competencias críticas y participación ciudadana activa. La homogeneidad cultural en los grupos. La eliminación de las diferencias individuales. La priorización de resultados económicos.

La participación como proceso en los grupos implica: La toma de decisiones exclusiva del líder. El involucramiento progresivo de todos los miembros en las actividades grupales. La exclusión de opiniones divergentes. Evitar los debates internos para mantener la armonía.

El diseño de una sesión grupal efectiva incluye: La improvisación durante la sesión. Un objetivo claro, actividades definidas y criterios de evaluación. La eliminación de tiempos para la reflexión grupal. La asignación exclusiva de tareas al trabajador/a social.

El informe de una sesión grupal debe contener: Solo las observaciones del líder. Una descripción clara de las actividades realizadas y los resultados obtenidos. Opiniones personales del trabajador/a social. Exclusivamente las dificultades encontradas.

Una técnica de cohesión grupal busca: Promover competencias individuales. Fortalecer los lazos y la unidad entre los miembros. Aumentar la competitividad interna. Reducir el nivel de interacción entre los participantes.

La elección de técnicas grupales debe basarse en: La preferencia del trabajador/a social. Las características y necesidades específicas del grupo. Las técnicas más populares en el ámbito profesional. La facilidad de aplicación para el facilitador.

Las normas para el uso de técnicas grupales deben: Ser impuestas sin consulta previa al grupo. Cambiar de manera continua para adaptarse. Ser consensuadas y alinearse con los objetivos grupales. Restringir la participación activa de los miembros.