trabajo social con grupos

¿Cuál es el objetivo principal del estudio de la realidad en la intervención grupal?. Entender la historia de los grupos en la comunidad. Identificar problemas, necesidades, recursos y conflictos. Aplicar estrategias metodológicas de intervención directa. Diseñar actividades culturales grupales.

¿Qué etapa de la intervención incluye el diseño de objetivos y programación de actividades?. Diagnóstico inicial. Intervención directa. Evaluación final. Programación.

¿Qué característica diferencia al diagnóstico grupal de otras herramientas?. Es una evaluación técnica centrada en datos cuantitativos. Incluye un análisis integral de problemas, recursos y dinámicas grupales. Se realiza exclusivamente al inicio del proceso. Se limita a recopilar datos de los participantes.

¿Qué se busca al diseñar la programación en la intervención grupal?. Garantizar la inclusión de actividades recreativas. Establecer objetivos claros y coherentes con el diagnóstico realizado. Priorizar las opiniones individuales sobre las grupales. Realizar evaluaciones preliminares sin interacción grupal.

¿Cuál es una característica fundamental de la etapa de intervención?. La definición de indicadores de evaluación. La implementación de actividades según la programación. La creación de nuevos objetivos basados en resultados iniciales. La disolución del grupo.

¿Qué objetivo principal tiene la evaluación grupal según el documento?. Analizar exclusivamente el cumplimiento de los objetivos iniciales. Retroalimentar el proceso y valorar la eficacia de la intervención. Realizar ajustes menores en la programación. Identificar conflictos internos en los grupos.

¿Qué metodología prioriza la acción-reflexión como base del aprendizaje grupal?. Modelos autoritarios. Aprendizaje-servicio. Educación monocultural. Modelos basados en recompensas externas.

¿Qué factor contribuye directamente a la cohesión grupal?. Evitar debates internos. Establecer objetivos individuales. Fomentar el respeto mutuo y la confianza entre los miembros. Asignar tareas específicas a cada integrante sin consultarles.

¿Qué modelo teórico enfatiza la interacción entre el grupo y su entorno?. Modelo pragmático. Modelo de autoayuda. Modelo sistémico o ecológico. Modelo monocultural.

¿Qué enfoque educativo promueve la participación activa y crítica en grupos?. Educación monocultural. Educación para la Ciudadanía Global. Enseñanza tradicional jerárquica. Modelos homogéneos de aprendizaje.

¿Qué teoría educativa relaciona la acción-reflexión-acción con la participación?. Modelo pragmático. Educación para la Ciudadanía Global. Educación asistencialista. Modelos sistémicos.

¿Qué elemento distingue al modelo multicultural en el trabajo grupal?. Priorizar los valores de la cultura mayoritaria. Reconocer la diversidad como un valor y fuente de aprendizaje. Establecer jerarquías basadas en características culturales. Limitar la participación de culturas minoritarias.

¿Qué factor es clave para acrecentar la participación en grupos según el documento?. Establecer un liderazgo autoritario. Promover la corresponsabilidad en la toma de decisiones. Limitar la participación a tareas individuales. Evitar actividades reflexivas.

¿Qué componente esencial define al Aprendizaje-Servicio en contextos grupales?. Enfoque exclusivo en la teoría académica. Resolver problemas reales mediante un marco académico. Diseñar actividades desvinculadas de la comunidad. Priorizar resultados individuales sobre los grupales.

¿Qué estrategia fomenta la inclusión activa de los miembros en decisiones grupales?. Diseñar roles fijos desde el inicio. Evitar debates internos. Garantizar espacios de diálogo y corresponsabilidad. Enfocarse solo en actividades recreativas.

¿Qué modelo destaca por fomentar cambios significativos en los miembros del grupo?. Modelos autoritarios. Modelos homogéneos. Modelos sistémicos o ecológicos. Modelos asistenciales.

¿Qué papel desempeña el facilitador según el enfoque del documento?. Dirigir exclusivamente las decisiones del grupo. Diseñar actividades sin consultar a los participantes. Acompañar el proceso promoviendo la participación activa. Focalizarse en el cumplimiento de normas predefinidas.

¿Qué objetivo tiene la evaluación final en el proceso grupal?. Valorar la eficacia del proceso y retroalimentar futuras intervenciones. Crear informes estadísticos de participación. Medir exclusivamente la cohesión grupal. Limitarse a observar dinámicas internas.

¿Qué enfoque combina el aprendizaje con la acción comunitaria?. Educación asistencialista. Modelos homogéneos. Aprendizaje-servicio. Modelos pragmáticos clásicos.

¿Qué elemento es esencial para fortalecer la cohesión grupal?. Asignar roles fijos. Diseñar actividades individuales. Fomentar el respeto mutuo y la confianza entre los miembros. Priorizar la supervisión del facilitador.

¿Qué modelo permite una reflexión crítica sobre las realidades grupales?. Modelo pragmático. Modelo crítico-reflexivo. Modelo autoritario. Modelos homogéneos.

¿Qué teoría educativa considera la experiencia como base del aprendizaje?. Teoría de la educación monocultural. Teoría del aprendizaje experiencial de Vygotsky. Modelos jerárquicos tradicionales. Educación asistencialista.

¿Qué modelo destaca por integrar la acción-reflexión-acción como un ciclo continuo?. Modelo sistémico. Modelo autoritario. Modelo pragmático. Modelos de autoayuda.

¿Qué enfoque promueve la interacción armónica entre culturas?. Modelos monoculturales. Educación multicultural e intercultural. Modelos jerárquicos tradicionales. Educación homogénea.

¿Qué componente fundamental define el modelo de autoayuda?. Relaciones jerárquicas. Relaciones colaborativas y cambio personal. Asistencia externa constante. Exclusión de procesos reflexivos.

¿Qué teoría educativa vincula aprendizaje y contexto sociohistórico?. Modelo pragmático. Teoría de Vygotsky. Educación monocultural. Modelos jerárquicos.

¿Qué elemento es esencial para la sostenibilidad de un grupo?. Asignar roles permanentes. Diseñar actividades individuales. Adaptar las actividades a las necesidades del grupo. Exclusión de miembros con opiniones contrarias.

¿Qué aspecto fomenta el compromiso en la participación grupal?. Garantizar espacios para la corresponsabilidad. Limitar la toma de decisiones a un líder. Diseñar actividades sin consulta previa. Priorizar la evaluación individual.

¿Qué enfoque se centra en resolver problemas reales desde un marco académico?. Modelos autoritarios. Aprendizaje-servicio. Educación monocultural. Modelos asistenciales.

¿Qué teoría educativa considera la diversidad cultural un valor clave?. Educación tradicional. Educación multicultural. Modelos pragmáticos. Teoría monocultural.

¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación grupal?. Retroalimentar el proceso. Diseñar nuevos objetivos. Crear informes estadísticos. Limitar la participación.

¿Qué rol facilita la integración de las diferentes culturas en un grupo?. Facilitador intercultural. Coordinador autoritario. Observador pasivo. Evaluador jerárquico.

Según el texto, ¿cuál es un desafío común en la dinamización de grupos?. Lograr la participación activa de todos los miembros. Diseñar actividades sin diagnóstico previo. Evitar conflictos entre los participantes. Asignar roles específicos al inicio del proceso.

¿Qué factor es clave para acrecentar la participación grupal?. Evitar actividades reflexivas. Establecer dinámicas que promuevan la corresponsabilidad. Centrarse en resultados individuales. Designar un líder único para la toma de decisiones.

¿Cuál es una ventaja del enfoque participativo en el trabajo social grupal?. Fomenta el compromiso y la corresponsabilidad. Reduce la necesidad de evaluación continua. Elimina los conflictos grupales automáticamente. Limita el tiempo necesario para la planificación.

¿Cuál de los siguientes enfoques promueve la reflexión crítica sobre las realidades grupales?. Modelo sistémico. Modelo pragmático. Modelo crítico-reflexivo. Modelo autoritario.

¿Qué elemento destaca en el modelo pragmático aplicado al trabajo social grupal?. La priorización de resultados estadísticos. La validación del conocimiento a través de la experiencia directa. La exclusión de teorías contextuales. La creación de objetivos a corto plazo.

Según el documento, ¿cuál es una característica clave de los grupos dinámicos?. Sus roles permanecen estáticos. Facilitan cambios significativos en sus miembros. Se enfocan exclusivamente en resultados rápidos. Limitan la participación activa de los integrantes.

¿Qué teoría educativa relaciona la acción-reflexión-acción con la participación activa?. Educación tradicional. Modelo sistémico. Educación para la Ciudadanía Global. Modelos jerárquicos.

¿Qué etapa del proceso grupal permite identificar recursos comunitarios disponibles?. Evaluación final. Programación general. Diagnóstico inicial. Dinamización grupal.

¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación grupal según el texto?. Medir exclusivamente el nivel de cohesión grupal. Identificar conflictos individuales de los participantes. Valorar la eficacia del proceso y retroalimentar futuras intervenciones. Crear informes estadísticos de participación.

¿Qué estrategia fomenta la inclusión activa de participantes en la toma de decisiones grupales?. Asignar tareas según roles predefinidos. Limitar las reuniones a un solo líder. Crear espacios para el diálogo y la corresponsabilidad. Realizar actividades individuales para evitar conflictos.

¿Qué modelo enfatiza la interacción entre el grupo y su entorno como parte del proceso?. Modelo crítico-reflexivo. Modelo de autoayuda. Modelo sistémico o ecológico. Modelo monocultural.

Según el texto, ¿qué caracteriza a los grupos que aplican el modelo de autoayuda?. Limitar el apoyo a necesidades asistenciales. Fomentar relaciones colaborativas y procesos de cambio personal. Reducir la interacción entre los miembros del grupo. Establecer jerarquías para facilitar las decisiones.

¿Cuál es un componente clave del aprendizaje-servicio en contextos grupales?. Enfoque exclusivo en la teoría académica. Resolver problemas reales a través de un marco académico. Priorizar resultados individuales sobre los grupales. Diseñar actividades sin conexión con la comunidad.

¿Qué factor es esencial para desarrollar un sentido de pertenencia en el grupo?. Rotar continuamente a los miembros para evitar conflictos. Limitar las interacciones a tareas individuales. Fomentar la cohesión y el respeto mutuo. Enfatizar la supervisión del facilitador sobre los participantes.

¿Qué modelo incluye la perspectiva sociohistórica como base del aprendizaje?. Modelo pragmático. Modelo experiencial de Vygotsky. Modelo monocultural. Modelo autoritario.

Según el documento, ¿qué característica define la metodología de evaluación grupal?. Realizar únicamente análisis cuantitativos. Enfocarse exclusivamente en los resultados individuales. Revisar la efectividad de todas las etapas del proceso. Evitar el análisis de las dinámicas internas del grupo.

¿Qué aspecto es central en la Educación para la Ciudadanía Global?. Promover la homogeneidad cultural. Fomentar una conciencia crítica y participativa. Evitar la interacción grupal en procesos educativos. Limitar las actividades al contexto académico.

¿Qué elemento distingue al modelo multicultural en el trabajo grupal?. Resaltar únicamente los valores predominantes de la cultura mayoritaria. Limitar la participación de miembros de culturas diversas. Reconocer la diversidad como un valor y fuente de aprendizaje. Establecer jerarquías basadas en características culturales.