trabajo social con infancia y adolescencia

¿Cuál fue el cambio de paradigma en la concepción de la infancia previo y posterior a la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) de 1989?. De una concepción activa a una pasiva de la infancia. De una concepción pasiva y centrada en necesidades a una concepción activa como sujetos de derechos. La CDN no introdujo cambios significativos en la concepción de la infancia. La CDN promovió una visión de la infancia centrada únicamente en la protección legal.

¿Por qué se considera inadecuado llamar 'menor' a un niño, niña o adolescente?. Porque 'menor' es un término legal obsoleto. Porque 'menor' se refiere únicamente a la edad y no a su desarrollo integral. Porque 'menor' enfatiza una característica adjetiva (ser de menor tamaño o importancia) y no sustantiva (su identidad como persona). Porque el término 'menor' tiene connotaciones negativas en el ámbito social.

¿Qué implicación tiene el uso del término 'menor' desde el ámbito jurídico-administrativo?. Se utiliza para clasificar legalmente y proteger. Se usa para simplificar el lenguaje en los medios de comunicación. Sirve para diferenciar entre niños y adolescentes en el ámbito educativo. Indica una falta de capacidad para participar en la sociedad.

Según el texto, ¿qué significa 'normatividad' en contraposición a 'normalidad' en el contexto infantil?. La normatividad se refiere a lo que es aceptado socialmente, mientras que la normalidad se enfoca en la conformidad a reglas. La normatividad se centra en las reglas impuestas, mientras que la normalidad implica que los niños deben ser escuchados. La normatividad es un concepto biológico, y la normalidad es un concepto social. La normatividad se refiere a la desviación de la norma, mientras que la normalidad es la aceptación de esa desviación.

¿Qué es el 'adultocentrismo' según Mayall (2002)?. La tendencia a priorizar las necesidades de los adultos sobre las de los niños. Un enfoque educativo centrado en el desarrollo adulto. La visión del mundo predominante desde la perspectiva adulta. La creencia de que los adultos son superiores a los niños.

El desarrollo humano, según el documento, es el resultado de la interacción de cuántos vectores principales?. Dos vectores: herencia y ambiente. Tres vectores conectados entre sí. Cuatro vectores: biológico, cognitivo, social y emocional. Un único vector: el desarrollo individual.

En la psicología evolutiva, ¿cuál de los siguientes NO es un factor de interés respecto al desarrollo a lo largo de la vida?. El desarrollo es constante a lo largo del ciclo vital. Existen diferencias individuales enormes. Se caracteriza por una interacción de procesos complejos dentro del entorno ecológico del individuo. El desarrollo se detiene después de la adolescencia.

Según Bronfenbrenner, ¿cuál de los siguientes sistemas representa las relaciones entre el individuo y su entorno inmediato, como la familia y la escuela?. Macrosistema. Exosistema. Mesosistema. Microsistema.

¿Qué representa el Macrosistema en la teoría de Bronfenbrenner?. Las interacciones directas con amigos y vecinos. Las instituciones sociales y políticas que afectan al individuo. La cultura, valores y tradiciones de la sociedad. Las relaciones entre la familia extendida y el trabajo.

¿La continuidad y discontinuidad en el desarrollo se refieren a?. Cambios graduales y acumulativos versus etapas con cambios bruscos. La influencia de la herencia versus la influencia del ambiente. El desarrollo cognitivo versus el desarrollo socioemocional. El desarrollo temprano versus el desarrollo tardío.

¿Qué postula el 'mito de los tres años' en relación con el desarrollo infantil, según Bruer (1999)?. Que después de los tres años, las experiencias tempranas pierden toda importancia. Que los tres primeros años son cruciales, pero las investigaciones recientes apoyan la importancia de la experiencia tardía. Que el desarrollo cognitivo solo ocurre en los primeros tres años. Que los padres solo se centran en los tres primeros años de vida de sus hijos.

¿Qué afirman los psicólogos evolutivos del ciclo vital sobre las experiencias tempranas y tardías?. Las experiencias tempranas son las únicas que tienen un impacto significativo. Las experiencias tardías son irrelevantes en comparación con las tempranas. Ambas, experiencias tempranas y tardías, contribuyen de forma importante al desarrollo. El impacto de las experiencias tardías es siempre menor que el de las tempranas.

¿Qué papel desempeña la familia en el contexto del desarrollo según el documento?. Un papel secundario, ya que el desarrollo es principalmente individual. Un papel central en el ajuste psicosocial del niño y del adolescente. Un papel limitado a la provisión de recursos económicos. Un papel principalmente regulador a través de normas estrictas.

Según el modelo ecológico-sistémico, ¿cómo se concibe la familia?. Como un conjunto de individuos aislados con funciones separadas. Como un sistema cerrado e inmutable ante los cambios externos. Como un sistema dinámico donde las acciones de cada miembro afectan a los otros y son afectadas por ellos, con capacidad de adaptación. Como una estructura rígida cuya estabilidad depende de la ausencia de cambios.

¿Qué influencia tiene la calidad de la relación conyugal en el subsistema padre-hijo?. Ninguna influencia, son subsistemas independientes. Una influencia negativa directa, cuanto mejor la relación conyugal, peor la relación padre-hijo. Una influencia positiva, una buena relación conyugal se asocia con una mejor calidad en la relación padre-hijo. La influencia es moderada por factores externos como la economía.

¿Qué papel juegan los hermanos en la socialización de los niños?. Un papel limitado a la competencia y el conflicto. Ninguno, la socialización principal ocurre en la escuela. Un papel importante, desarrollando patrones de interacción y habilidades sociales, y los mayores pueden actuar como tutores. Un papel exclusivamente negativo, generando celos y rivalidad.

La Perspectiva Ecosistémica en Trabajo Social con Infancia y Adolescencia analiza los riesgos junto con: Únicamente las fortalezas individuales. Las protecciones y capacidades resilientes en cada nivel del sistema. La ausencia de problemas familiares. Las intervenciones puramente punitivas.

¿Cuál es uno de los objetivos del Trabajo Social con Infancia/Adolescencia en el Nivel Macro?. Intervenir únicamente en casos de crisis familiar. Promover la participación de niños y adolescentes en la vida familiar, escolar y social. Realizar diagnósticos psicológicos individuales. Brindar asistencia médica directa a los menores.

¿Cuál es uno de los objetivos del Trabajo Social con Infancia/Adolescencia en el Nivel Micro?. Diseñar políticas públicas generales. Apoyar a las familias para desarrollar capacidades que afronten sus problemas sociales. Regular la actividad de los centros escolares. Establecer normas legales a nivel nacional.

¿Qué implica 'La Gestión Constructiva de Conflictos' según el documento?. Evitar cualquier tipo de confrontación. Utilizar métodos cooperativos y pacíficos para gestionar diferencias, fomentando el aprendizaje y crecimiento personal. Imponer soluciones a las partes en conflicto. Dejar que las personas resuelvan sus conflictos sin intervención.

¿Cuál es la función principal de los Equipos Técnicos (ET) en la justicia de menores?. Imponer sentencias y castigos a los menores infractores. Actuar como jueces en los casos de menores. Asesorar a los Juzgados de Menores, compuestos por psicólogos, trabajadores sociales y educadores, prestando asistencia profesional al menor. Representar únicamente los intereses de las víctimas.

Según la Ley 5/2000, ¿cuál es la edad mínima para ser considerado 'menor infractor' bajo esta ley?. 10 años. 14 años. 16 años. 18 años.

¿Qué principio fundamental rige la actuación en el ámbito de la responsabilidad penal de los menores según la Ley 5/2000?. El principio de castigo máximo. El principio del interés superior del menor. El principio de la primacía del derecho penal sobre el derecho civil. El principio de la igualdad estricta de penas para adultos y menores.

¿Cuál es la diferencia entre 'capacidad jurídica' y 'capacidad de obrar' en el contexto legal?. La capacidad jurídica se adquiere con la mayoría de edad, mientras que la capacidad de obrar es innata. La capacidad jurídica es la aptitud para ser titular de derechos y obligaciones, igual para todos; la capacidad de obrar es la aptitud para ejercer esos derechos y obligaciones, que se adquiere con la mayoría de edad o puede ser restringida. No hay diferencia significativa entre ambas. La capacidad jurídica se refiere a la edad penal, y la capacidad de obrar a la capacidad de trabajar.

¿Qué tipo de intervención promueve el principio de intervención mínima en la justicia de menores?. Una intervención máxima y punitiva. Una intervención que prioriza las soluciones extrajudiciales como la conciliación y la reparación del daño. La apertura inmediata de procedimientos judiciales en todos los casos. La privación de libertad como primera opción.

¿Qué son las 'medidas de internamiento' en el contexto de la Ley 5/2000?. Medidas educativas y de apoyo en centros comunitarios. Medidas que implican el ingreso del menor en una institución para cumplir una sanción limitativa de su libertad. Programas de reinserción social sin limitación de libertad. Medidas aplicadas únicamente a menores de 10 años.

¿Cuál es la diferencia principal entre el internamiento en régimen cerrado y el de régimen abierto?. En régimen cerrado, todas las actividades son dentro del centro; en régimen abierto, todas son fuera. En régimen cerrado, el menor está privado de libertad; en régimen abierto, puede salir libremente. El régimen cerrado es para delitos leves y el abierto para delitos graves. No hay diferencia significativa entre ambos regímenes.

¿Cuándo se aplica el 'internamiento terapéutico'?. Siempre que un menor cometa un delito grave. Cuando se considera necesaria una atención socio-sanitaria especializada debido a anomalías psíquicas, dependencia de sustancias, etc. Para todos los menores infractores, independientemente de su situación. Cuando el menor no muestra remordimiento por sus actos.

¿Qué son las 'medidas de medio abierto'?. Medidas que implican privación total de libertad. Medidas que no conllevan internamiento, como tratamiento ambulatorio, asistencia a centro de día o permanencia de fin de semana. Medidas exclusivamente punitivas. Medidas aplicadas solo a menores de 18 años.

¿Cuál es la duración máxima de la medida de 'Permanencia de Fin de Semana'?. 4 fines de semana. Hasta 8 fines de semana, ampliable a 12 y 16. No tiene duración máxima establecida. Solo se aplica para delitos leves.

La medida de 'Libertad Vigilada' puede durar: Hasta 6 meses para delitos leves y hasta 2 años para el resto. Un máximo de 1 año, independientemente del delito. Hasta 6 meses, independientemente del delito. Depende exclusivamente de la decisión del menor.

¿Qué implica la 'Prohibición de aproximarse o comunicarse con la víctima' como medida de ejecución directa por el Juez?. Que el menor no puede tener ningún tipo de contacto con la víctima. La prohibición de acercarse o comunicarse con la víctima o familiares, y puede incluir la convivencia con la familia o el centro escolar. Solo se aplica si la víctima lo solicita explícitamente. Es una medida únicamente simbólica sin cumplimiento real.

¿Cuál es una de las modificaciones introducidas por la LO 8/2006 en relación con menores infractores mayores de 18 años?. La eliminación total del derecho penal juvenil para mayores de 18. La posibilidad de que los mayores de 18 y menores de 21 cumplan medidas juveniles en centros penitenciarios de adultos. La obligación de que todos los mayores de 18 sean juzgados como adultos. La imposibilidad de aplicar cualquier medida a los mayores de 18.

¿Quién es el órgano principal encargado de la declaración y ejecución de las medidas a menores infractores?. El Ministerio Fiscal. El Equipo Técnico. El Juez de Menores. Las Comunidades Autónomas directamente.

¿Qué papel tienen las Comunidades Autónomas en la ejecución de las medidas impuestas a menores infractores?. No tienen ninguna responsabilidad. Son las únicas que imponen las medidas. Son responsables de la ejecución de las medidas, bajo el control del Juez de Menores. Solo intervienen en casos de internamiento cerrado.

¿Qué se entiende por 'Justicia Restaurativa' en el contexto de soluciones extrajudiciales?. Un procedimiento judicial rápido. La reparación del daño causado a la víctima mediante conciliación, disculpas y/o acciones en beneficio de la comunidad. La imposición de penas de privación de libertad. Un proceso exclusivamente educativo para el infractor.

¿Qué objetivo principal tiene la intervención socio-educativa en el caso de menores infractores?. Castigar al menor por sus acciones. Asegurar que el menor no vuelva a cometer delitos, promoviendo su resocialización. Exclusivamente impartir conocimientos académicos. Separar al menor de su entorno familiar.

¿Cuál es la diferencia entre un 'Centro de Internamiento' y un 'Centro de Internamiento Terapéutico'?. Los centros terapéuticos son para menores de 18 años y los de internamiento para mayores. Los centros de internamiento son educativos y los terapéuticos son socio-sanitarios, enfocados en problemas psíquicos o de adicción. No existe diferencia, son términos intercambiables. Los centros terapéuticos son más restrictivos que los de internamiento.

¿En qué se diferencian los Centros de Internamiento de los Centros Penitenciarios?. Los Centros de Internamiento son para adultos y los Penitenciarios para menores. Los Centros de Internamiento son instituciones educativas para menores que cumplen medidas privativas de libertad, mientras que los Penitenciarios son para la ejecución de condenas de mayores de edad penal. Los Centros Penitenciarios son más seguros que los de Internamiento. No hay diferencias significativas.

¿Cuál es la finalidad del reglamento de funcionamiento interno de un Centro de Internamiento?. Permitir la total libertad de los internos. Asegurar una convivencia ordenada y facilitar la ejecución de programas educativos y la custodia de los menores. Eliminar cualquier tipo de norma o estructura. Priorizar las necesidades de los trabajadores sobre las de los internos.

El internamiento en régimen semiabierto implica que: El menor reside en el centro y realiza todas sus actividades fuera. El menor reside en el centro pero realiza algunas actividades fuera del mismo. El menor no reside en el centro y solo acude para actividades específicas. No hay diferencia con el régimen cerrado.

La asistencia a un Centro de Día se diferencia del internamiento en que: El menor reside en el centro de día. Las personas sometidas a esta medida residen en su domicilio habitual y acuden al centro para realizar actividades, estando integrado en la comunidad. El centro de día solo ofrece tratamiento psicológico. La asistencia a centro de día es una medida de privación de libertad.

¿Qué tipo de tareas pueden ser asignadas en la medida de 'Prestaciones en beneficio de la comunidad'?. Tareas exclusivamente académicas. Tareas de duración de 50 a 200 horas, que pueden ser socioeducativas. Tareas que implican castigo físico. Tareas que solo benefician al propio menor.

¿Qué obliga a la persona sometida a la medida de Libertad Vigilada?. A no salir de su domicilio bajo ninguna circunstancia. A seguir las pautas socio-educativas, participar en programas y cumplir las reglas de conducta impuestas por el juez. A realizar exclusivamente tareas de voluntariado. A no tener contacto con su familia.

La motivación de la sentencia en la Ley de menores debe considerar, entre otros factores: Únicamente la gravedad del delito. Las circunstancias y gravedad de los hechos, la personalidad del menor, su edad y antecedentes. La opinión exclusiva de los padres. La conveniencia económica de la medida.

¿Quiénes son los encargados de la ejecución de las medidas judiciales impuestas a los y las menores?. Los propios menores. Los Equipos Técnicos (ET) de los Juzgados de Ejecución. Las entidades públicas de protección y reforma de menores de las Comunidades Autónomas, bajo control judicial. Los padres o tutores únicamente.

El Juez de Menores tiene facultades para modificar, suspender o sustituir medidas impuestas. ¿En qué se debe basar principalmente esta decisión?. En la conveniencia para el juez. En el interés del menor y en la expresión del reproche merecido por su conducta. En la solicitud de las víctimas únicamente. En la disponibilidad de recursos económicos.

¿Cuál es el plazo máximo para que un menor detenido sea puesto en libertad o a disposición del ministerio fiscal?. 4 horas. 12 horas. 24 horas. 48 horas.

La 'Justicia Restaurativa', como posibilidad para desistir de la instrucción de un expediente, se aplica principalmente a: Delitos graves con violencia o intimidación. Casos donde no conste que el menor haya cometido otros hechos de la misma naturaleza y para delitos menos graves sin violencia o intimidación. Todos los tipos de delitos. Delitos cometidos por menores de 14 años.

El informe del Equipo Técnico (ET) sobre un menor, cuando no es posible la corrección simple ni el compromiso, debe incluir: Solo datos sobre su situación familiar. Datos sobre su situación psicológica, educativa, familiar, entorno social y cualquier otra circunstancia relevante para la adopción de medidas. Únicamente las opiniones de los padres. Un resumen de los delitos cometidos.

¿Qué se debe respetar en el Reglamento de Régimen Interno de los Centros de Internamiento?. Exclusivamente la autoridad de los directores. Tanto la finalidad resocializadora como los derechos y deberes de los menores. Únicamente las normas impuestas por el Juez. Las preferencias de los trabajadores del centro.

La motivación de la sentencia por parte del Juez debe ser la 'mejor/la que más favorezca' de todas las posibles para: La víctima. El Ministerio Fiscal. El menor infractor. La sociedad en general.

¿Qué tipo de medidas no obtienen resultados tan positivos según García et al.?. Las medidas socio-educativas. Las medidas de internamiento en régimen abierto. Las medidas más privativas de libertad. La conciliación.

¿Qué se hace necesario potenciar según García et al. para reforzar los efectos de los programas educativos en los menores?. Aumentar la duración del internamiento. Potenciar otras medidas alternativas como la intervención sobre el contexto familiar y comunitario. Reducir la participación de los padres. Implementar más castigos físicos.

¿A quién se dirige la asistencia al Centro de Día?. Exclusivamente a menores de 18 años. Personas sometidas a medidas que residen en su domicilio habitual y acuden a un centro integrado en la comunidad. Personas con condenas penales de adultos. Menores que requieren internamiento cerrado.

¿Cuál es el objetivo de la intervención del ET en la fase de instrucción del expediente?. Tomar la decisión final sobre la sentencia. Promover la instrucción o el desistimiento de la misma, emitiendo informes. Actuar como fiscal y defensor al mismo tiempo. Realizar únicamente entrevistas a la víctima.

La Ley permite a partir de la reforma 8/2006 la defensa particular del menor y de: La familia del menor. La víctima. El Ministerio Fiscal. El Equipo Técnico.

¿Cuál es el plazo máximo que puede durar la detención de un menor antes de ser puesto en libertad o a disposición del ministerio fiscal?. 12 horas. 24 horas. 36 horas. 72 horas.

Los informes de seguimiento sobre la ejecución de medidas impuestas a menores son remitidos a: Exclusivamente a la entidad pública responsable. Al letrado del menor si lo solicita, a la entidad pública competente y al Juez. Solo al Juez de Menores. A los medios de comunicación.

La Ley 5/2000 establece la diferenciación de menores en tramos para efectos procesales y sancionadores. ¿Cuáles son estos tramos?. 10 a 14 años y 14 a 18 años. 12 a 16 años y 16 a 18 años. 14 a 16 años y 16 a 18 años. 10 a 12 años y 12 a 18 años.