TRABAJO SOCIAL_OP-E34

El Plan de Acciones de Extremadura 2018-2023, no recoge entre sus principios rectores: Perspectiva de género y equidad. Individualización. Multiprofesionalidad. Adaptabilidad e innovación.

Programa educativo de prevención escolar de conductas de riesgo en general y de los problemas vinculados al consumo de drogas en particular: Decide tu futuro. Construye tu mundo. Planifica tu respuesta. Prevenir para vivir.

El Programa educativo de prevención escolar de conductas de riesgo en general y de los problemas vinculados al consumo de drogas en particular que recoge el Plan de Adicciones de Extremadura va dirigido a: Niños/as y adolescentes de 3-16 años. Niños/as y adolescentes de 3-18 años. Adolescentes de 12-18 años. Adolescentes de 14-18 años.

El Programa de Prevención escolar, familiar y comunitaria que recoge el Plan de Adicciones de Extremadura tiene como objetivos generales: Desarrollar actitudes positivas hacia el mantenimiento de la salud. Promover el buen uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. Incrementar la autoexpresión emocional. Reducir la visión positiva hacia el consumo y las adicciones con y sin sustancia.

El Programa de prevención escolar, familiar y comunitaria que recoge el Plan de Adicciones de Extremadura, recoge objetivos específicos en los siguientes ámbitos: Desarrollo de la emotividad, intelectual y familiar. Desarrollo de la afectividad, personal y social. Desarrollo de la emotividad, intelectual y social. Desarrollo de la afectividad, intelectual y social.

Programa de ámbito nacional de Prevención de las drogodependencias en el Sector Hostelero que se implanta en Extremadura a través de la Secretaría Técnica de Drogodependencia del SES: Servicio responsable. Prevenir para vivir. Responsabiliza tu ocio. Ninguna respuesta es correcta.

Recurso de la Red de Atención a Conductas Adictivas en Extremadura en el que se realizan intervenciones socio-educativas y ocupacionales, en régimen abierto, complementarias y en coordinación con los programas asistenciales de otros recursos de la Red y que están encaminadas a favorecer la incorporación social y laboral de personas con problemas de conductas adictivas en proceso de tratamiento: Centros de Tratamiento Breve. Equipos de Conductas Adictivas de Extremadura. Centros de Día de atención a conductas adictivas. Comunidades terapéuticas.

La Unidad de Alcoholismo Hospitalaria en Plasencia es un recurso público, sanitario, abierto y en régimen de internamiento cuyo programa se compone de una fase de desintoxicación y de inicio de deshabituación. La estancia media está limitada a: 15 días. 2 meses. 30 días. 20 días.

El acceso a una Comunidad Terapéutica de Extremadura se realiza a través de: Servicio de TS de Atención Primaria. Equipos de Conductas Adictivas. Secretaría Técnica de Dependencia. Todas las respuestas son correctas.

El Programa de intervención familiar educativo terapéutica con menores infractores que presentan conductas adictivas es: PANDORA. PAMICA. PIMIVA. PROYECTO JOVEN.

Programa de intervención educativo preventivo dirigido a menores que son sancionados por tenencia ilícita de sustancias tóxicas es: PANDORA. PIMICA. PIMIVA. PROYECTO JOVEN.

Programa de intervención con menores infractores con conductas adictivas sujetos a medidas privativas de libertad que se lleva a cabo en el Centro Vicente Marcelo Nessi de Badajoz: PANDORA. PAMICA. PIMICA. PROYECTO JOVEN.

Plan de Adicciones de Extremadura no recoge entre sus áreas de intervención: Atención sociosanitaria e inclusión social. Menores y jóvenes. Igualdad y perspectiva de género. Promoción salud y reducción riesgo en conductas adictivas.

Intervenciones dirigidas a abordar situaciones problemáticas en conductas adictivas y en programas de reducción del daño es: Prevención selectiva. Prevención secundaria. Prevención indicada. Prevención primaria.

Área de intervención cuyo objetivo es mejorar la detección del riesgo de suicidio en personas con problemas de conductas adictivas: Menores y jóvenes. Atención sociosanitaria e inclusión social. Prevención y reducción del riesgo en conductas adictivas. Igualdad y perspectiva de género.

Área de intervención cuyo objetivo es sensibilizar a la población extremeña sobre adicciones y género: Prevención y reducción del riesgo en conductas adictivas. Atención sociosanitaria e inclusión social. Menores y jóvenes. Igualdad y perspectiva de género.

Que patrón de consumo es la droga que se consume para probar sus efectos, y después de un determinado número de usos, se abandona: Uso regular o social. Uso experimental. Uso nocivo. Abuso.

Estado de adaptación biológica que se caracteriza porque disminuye la respuesta que provoca la administración de la misma cantidad de una droga es: Dependencia. Conducta adictiva. Abuso. Tolerancia.

La dependencia de una droga es un proceso complejo que pasa por distintas etapas: Fase previa, de conocimiento, de experimentación, de consolidación, de abandono o mantenimiento y recaída. Fase previa, de experimentación, de consolidación, abandono o mantenimiento y recaída. Fase de experimentación, de consolidación, abandono o mantenimiento y recaída. Fase de conocimiento, de experimentación, de consolidación, de abandono o mantenimiento y recaída.

El autor Clayton refiere que toda persona presenta unos factores de riesgos y otros de protección ante las adicciones. Entre los factores de protección a nivel comunitario encontramos: Cambios y movilidad de lugar. Orientación social positiva. Deprivación económica y social. Normas culturales que proporcionan altas expectativas para los jóvenes.

El autor Clayton refiere que toda persona presenta unos factores de riesgos y otros de protección ante las adicciones. Entre los factores de riesgo a nivel individual encontramos: Resiliencia. Rasgos de personalidad. Creencia en el orden social. Religiosidad.

La entrevista motivacional que expone Miller y Rollnick se basa en cinco principios: Expresar empatía, evitar la discrepancia, trabajar con la resistencia, y fomentar la confianza en las propias habilidades. Crear clima confianza, introducir discrepancia, trabajar autoeficacia, evitar la discusión y fomentar la confianza en las propias habilidades. Expresar empatía, introducir discrepancia, trabajar con la resistencia, evitar la discusión y fomentar la confianza en las propias habilidades. Ninguna respuesta es correcta.

Las estrategias básicas en la entrevista motivacional según Miller y Rollnick no contempla: Preguntas reflexivas. Afirmaciones. Resumir. Proporcionar información.

Dentro de las funciones del TS que trabaja con las personas con problemas de adicción están: Colaborar con los programas de reinserción laboral y social. Realizar el diagnóstico social, valorando los aspectos sociales relevantes que incidan en la salud, la enfermedad y el bienestar del sujeto. Informe y seguimiento de los procesos judiciales. Todas las respuestas son correctas.

Evaluar la petición de tratamiento es un objetivo que se marca el TS dentro de que función: Prevención. Asistencia. Acogida. Reinserción.

Recurso en régimen de internamiento de apoyo a la desintoxicación y comienzo de la deshabituación. Comunidad terapéutica. Centro de tratamiento breve. Centro de día. Centro terapéutico breve.

Entre las variables para trabajar en el ámbito escolar con el Programa Construye tu mundo, no se encuentra: Valores individuales. Autoestima. Participación social. Capacidad de auto expresión emocional y empatía.

La Estrategia Nacional sobre Adicciones 2017-2024 abarca cuatro ejes fundamentales, entre los que no se encuentra: Adicciones sin sustancia o comportamentales. Menores y jóvenes. Drogas legales. Drogas ilegales.

El fin último de la entrevista motivacional es: Reducir la ambivalencia acerca del cambio e incrementar la motivación interna. Fortalecer la motivación y el compromiso de las personas. Ninguna respuesta es correcta. Todas las respuestas son correctas.

Una de las funciones del TS que trabaja con personas que tienen problemas de adicción es colaborar con los programas de reinserción social y laboral. Entre los objetivos que se marcan en esta función están: Promover la normalización en el entorno familiar. Enseñar a identificar las situaciones de riesgos. Impulsar la normalización laboral. Todas las respuestas son correctas.