TRAS T11
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Título del Test:
 TRAS T11 Descripción: EL ACOSO |
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El término “bullying” fue introducido por Dan Olweus en 1978. v. f. Para que exista bullying, basta con que haya una agresión física aislada. v. f. El desequilibrio de poder puede ser físico, psicológico o social. v. f. El bullying siempre ocurre en presencia de adultos. v. f. La intencionalidad es un criterio imprescindible para considerar una conducta como bullying. v. f. El bullying debe mantenerse en el tiempo para ser considerado como tal. v. f. El juego brusco entre iguales se considera bullying. v. f. El bullying indirecto incluye el aislamiento social y el uso de secuaces. v. f. El bullying psicológico puede aparecer en todas las demás formas de acoso. v. f. El bullying físico es más frecuente en secundaria que en primaria. v. f. Difundir rumores falsos es una forma de bullying verbal. v. f. El bullying social busca destruir la red de apoyo de la víctima. v. f. El ciberbullying solo ocurre mediante redes sociales. v. f. La víctima pasiva suele mostrar indefensión aprendida. v. f. La víctima activa provoca el acoso y es responsable de él. v. f. La víctima segura de sí misma puede ser acosada por destacar académicamente. v. f. Las víctimas suelen tener una red social amplia y sólida. v. f. La indefensión aprendida es común en víctimas de bullying. v. f. Los agresores principales suelen tener alta capacidad de manipulación. v. f. El agresor indirecto actúa siempre de forma visible y directa. v. f. El agresor victimizado también recibe agresiones de compañeros más fuertes. v. f. Los agresores pasivos participan activamente en la agresión física. v. f. El agresor reactivo suele ser impulsivo y emocionalmente inestable. v. f. Los agresores suelen tener bajo autocontrol y necesidad de dominar. v. f. Los agresores suelen tener fuertes lazos familiares y apoyo emocional estable. v. f. La permisividad familiar hacia la violencia puede favorecer conductas agresivas. v. f. Los espectadores pueden contribuir a detener el bullying si intervienen. v. f. La mayoría de espectadores se posiciona activamente a favor de la víctima. v. f. El miedo a convertirse en víctima es una razón por la que los espectadores no intervienen. v. f. El bullying no tiene consecuencias para los espectadores. v. f. El acoso puede generar en la víctima cuadros depresivos. v. f. La ansiedad anticipatoria implica miedo ante situaciones futuras relacionadas con el agresor. v. f. La minimización social ayuda a la víctima a superar el acoso. v. f. El fracaso escolar puede ser consecuencia del bullying prolongado. v. f. Las ideas suicidas pueden aparecer en víctimas sometidas a maltrato severo. v. f. El absentismo escolar grave puede ser un indicio de victimización. v. f. La víctima suele escoger rutas ilógicas para evitar encontrarse con el agresor. v. f. La presencia de material escolar deteriorado puede ser un indicio de acoso. v. f. El agresor suele mostrar empatía hacia sus compañeros. v. f. El agresor tiende a imponer sus criterios mediante agresividad. v. f. La manipulación del grupo es una característica frecuente del agresor. v. f. El agresor reconoce fácilmente sus malas conductas ante los adultos. v. f. La intervención del profesorado debe incluir escuchar y creer a la víctima. v. f. El profesorado no debe informar a las familias sobre la situación de acoso. v. f. La responsabilidad de frenar el acoso es colectiva. v. f. El profesorado debe evitar transmitir esperanza a la víctima para no crear expectativas. v. f. La vigilancia activa del profesorado ayuda a prevenir nuevas agresiones. v. f. El apoyo psicológico externo puede ser necesario en algunos casos de bullying. v. f. El bullying puede generar aislamiento social tanto en víctimas como en agresores. v. f. La victimización prolongada puede llevar a la víctima a normalizar el acoso. v. f. |