Trastorno del Espectro Autista (TEA)

El síndrome de Asperger difiere del trastorno autista porque en el primero NO suele darse: Alteraciones en la comunicación no verbal (p.ej., contacto ocular). Incapacidad para desarrollar relaciones adecuadas con otros. Retraso en el desarrollo del lenguaje.

Las tres características esenciales relacionadas con el TEA son: Dificultades de comunicación, retraso en las habilidades manipulativas y dificultades en las habilidades sociales. Retraso en el desarrollo físico, dificultades de comunicación y falta de flexibilidad en el comportamiento y el pensamiento. Dificultades de comunicación, dificultades en las habilidades sociales y falta de flexibilidad en el comportamiento y el pensamiento.

La discapacidad intelectual severa suele ser más común en: El trastorno autista. El síndrome de Asperger. El síndrome de Rett.

Las estereotipias son: Patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos y repetitivos. Movimientos repentinos, rápidos, involuntarios y no controlados por el niño. Idea aceptada comúnmente por un grupo o sociedad con carácter inmutable.

Los niños con autismo que llegan a hablar: Lo hacen de manera similar al resto de niños. Lo hacen con características particulares, como la falta de reciprocidad con el interlocutor. Nunca llegan a desarrollar el habla.

Entre las pautas a seguir en el aula con un niño con autismo no se encuentra: Estructurar el entorno del aula y ayudar al niño a crear rutinas claras. Centrarse en la adquisición de conocimientos pero no en las habilidades sociales. Establecer en el aula alumnos/as tutores que guíen a este niño/a en su proceso de aprendizaje.

Entre otras características, los niños autistas: Tienen conductas repetitivas y el lenguaje expresivo carece de contacto ocular, pero no manifiestan nunca hiperreactividad sensorial. Tienen conductas repetitivas, mantienen un buen contacto ocular y pueden manifestar hiperreactividad sensorial. Tienen conductas repetitivas, el lenguaje expresivo carece de contacto ocular y pueden manifestar hiperreactividad sensorial.

Una de las principales características del síndrome de Rett es: Ausencia de discapacidad intelectual. Ausencia de contacto ocular. Pérdida progresiva de habilidades previamente adquiridas (ej.: habilidades manuales, lenguaje...).

Dentro del aula (señala la INCORRECTA): Se deben establecer pautas de comportamiento claras para el niño con TEA, pero no para el resto de niños. Se deben establecer pautas de comportamiento claras para todos los miembros de la clase. Se deben adaptar las actividades para que todos los niños puedan participar de las sesiones.

Dentro del bloque de dificultades en las habilidades sociales, se encuentra: Dificultad para ajustar su conducta social a diferentes contextos. Estereotipias. Retraso o ausencia total del desarrollo del lenguaje oral.