Trastornos del comportamiento

¿Qué es la comorbilidad en el contexto de los trastornos de conducta?. La evolución de un trastorno leve como el TND a uno más grave como el TD. Un diagnóstico erróneo en el que se confunden los síntomas de 2 trastornos diferentes. La presencia de dos o más trastornos independientes en la misma persona. La manifestación de síntomas de un mismo trastorno en diferentes contextos.

Para considerar un problema de comportamiento como un trastorno es importante, entre otros aspectos que las conductas problema: peristan a lo largo del tiempo. sean adecuadas para la edad del niño. de manera intermitente. ninguna es correcta.

En relación a la gestión de las relaciones en el aula: Se debe evitar exponer públicamente las dificultades del alumnado. Se debe evitar comentarios negativos y poco alentadores. Es fundamental establecer límites claros y mostrar afecto. Todas son correctas.

¿Qué es un "contrato conductual" o "contrato de contingencias"?. Un acuerdo verbal entre el profesor y el alumno sobre las normas generales de la clase. Una lista de castigos que se aplicarán si el alumno no cumple con sus obligaciones académicas. Un documento legal que firman los padres para autorizar la intervención psicopedagógica. Un documento escrito que explicita las acciones a realizar y las consecuencias del cumplimiento o no de dicho acuerdo.

¿Qué recomendación se ofrece sobre la aplicación de medidas disciplinarias al alumnado con Trastornos graves de comportamiento?. Deben tener un carácter educativo y recuperador, buscando aumentar el autocontrol del alumno. La confrontación directa y firme es la estrategia más eficaz para detener una conducta disruptiva. Se deben evitar las sanciones y centrarse únicamente en él. Refuerzo positivo. Las mismas normas y sanciones del centro deben aplicarse a todos por igual, sin excepciones.

En la evaluación de un posible Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), ¿por qué es crucial recabar información de múltiples contextos, como la escuela y el hogar?. Porque permite determinar en qué contexto se originó el problema para centrar ahí la intervención. Porque el trastorno solo puede diagnosticarse si los síntomas son idénticos en ambos ambientes. Porque los padres suelen minimizar los síntomas, por lo que la información del profesorado es más fiable. Porque la presencia de los síntomas en dos o más ambientes es un criterio de diagnóstico fundamental para el TDAH.

Para prevenir los trastornos del comportamiento, se destaca la importancia de la organización del ocio y tiempo libre. ¿Cuál es uno de los riesgos asociados a un "régimen abusivo de pantallas"?. Fomenta las habilidades sociales al permitir la interacción en línea con otros jugadores. Aumenta la creatividad y la capacidad de resolución de problemas complejos. Puede provocar que El Mundo real resulte aburrido y las explicaciones en clase insoportables. Mejora la capacidad de atención sostenida al requerir concentración en el juego.

Al intervenir con un alumno con "Falta de control e impulsividad", que se manifiesta con excesiva actividad motriz e interrupciones, ¿cuál de las siguientes es una estrategia recomendada?. Grupos de relajación para mejorar la empatía. Mejora de la autoestima a través del reconocimiento social. Refuerzo de conductas alternativas como levantar la mano antes de hablar. Entrenamiento en memoria de trabajo con ejercicios específicos.

Dentro de las técnicas de modificación de conducta, el "tiempo fuera" se describe como una forma de castigo. ¿De qué tipo?. Extinción. Castigo negativo. Refuerzo diferencial. Castigo positivo.

¿Qué indicadores de conductas problemáticas debemos tener en cuenta en niñas y niños de 3 a 6 años?. Suele mostrar reticencia a seguir las normas. Se muestran poco receptivos al consuelo de la persona adulta. Manifiestan emociones negativas mediante rabietas y llantos desconsolados. Ninguna es correcta.

¿Qué son las conductas disruptivas?. Comportamientos que siempre están asociados a un trastorno grave de conducta diagnosticado. Comportamientos negativos que, por su frecuencia o intensidad, repercuten en el sujeto y en el contexto. Actos de agresión física directa contra compañeros o profesores. Conductas de aislamiento o inhibición social que pasan desapercibidas en el aula.

¿Cuál es una de las necesidades educativas especiales prioritaria para el alumnado con Trastornos Graves de Conducta?. Un entorno escolar con la mínima cantidad de normas para fomentar su autonomía. La libertad de moverse por el aula y cambiar de actividad cuando lo deseen. La asignación de tareas académicas de mayor complejidad para mantener su motivación. Un ambiente estructurado, predecible y con reducción de estímulos ambientales.

En cuanto a la gestión del entorno... Es una actuación que se lleva a cabo de manera individual. Es una actuación que se lleva a cabo a nivel de aula y que consiste en exponer de manera clara las conductas que el/la docente espera de su alumnado. Es una actuación que se lleva a cabo a nivel de centro y que consiste en exponer de manera clara las conductas que el/la docente espera de su alumnado. ninguna es correcta.

Si un profesor observa que un alumno con alteraciones de conducta se enfrenta a un desafío y reacciona de forma disruptiva, ¿qué pauta de respuesta inmediata se recomienda en el material?. Razonar con el alumno en medio del conflicto para que entienda su error. Ignorar completamente la conducta para no reforzarla con atención. Expulsarlo del aula inmediatamente para que el resto de la clase pueda continuar. Dar una orden firme y clara, ignorar la conducta de desafío momentáneamente y hablar con el alumno más tarde.

Mostrar conductas de agresividad o ira ante un resfriado con otitis que le provoca mucho dolor a un niño, es un ejemplo de: Respuesta emocional de una conducta problemática. Indica que se está desarrollando la capacidad de autorregulación. Es un modo de evitar hacer alguna tarea que no le guste. Llamada de atención.

Las "Aulas de Convivencia" son un recurso a nivel de centro. ¿Para qué se pueden utilizar específicamente con el alumnado con TGC?. Para impartir clases de refuerzo de las áreas instrumentales. Para ayudarles a reflexionar sobre sus conductas y como lugar para aplicar un tiempo fuera. Como un lugar para que realicen las tareas que no terminaron en clase. Como un espacio de aislamiento permanente para los alumnos más disruptivos.

Para poder identificar un posible Trastorno Negativista Desafiante, el DSM-IV-TR exige que un patrón de comportamiento negativista, hostil y desafiante dure un tiempo mínimo. ¿Cuál es ese periodo?. 3 meses. 1 año. 6 meses. 2 meses.

¿Cuáles son los principales síntomas del "Trastorno negativista-desafiante"?. Negativismo, hostilidad y desafío inadecuados para la edad del niño o niña. Negativismo, hostilidad e hiperactividad. Negativismo, hostilidad, desafío y violación de los derechos de los demás. Ninguna es correcta.

Al interactuar con un alumno con TGC, ¿qué estrategia de comunicación se recomienda al profesorado?. A percibir en privado o en voz baja y alabar las conductas adecuadas. Utilizar un tono de voz elevado para demostrar autoridad y firmeza. Centrarse en los rasgos de personalidad del alumno para ayudarle a cambiar. Ignorar todas las conductas negativas para no reforzarlas con atención.

¿Qué indicadores pueden revelar que existen dificultades en la regulación del comportamiento entre los 3 y los 5 años?. Impulsividad, desinhibición, rabietas, desafío, etc. Facilidad para sentirse frustrado/as (y sin consuelo). Interacciones con las personas adultas marcadas por la irritabilidad y el enojo. Todas son correctas.

Cuando realizamos una evaluación de comportamientos problemáticos... Aunque puede ser útil analizar las fortalezas del alumno/a, esta parte de puede obviar. Es fundamental analizar los factores implicados en las conductas problemáticas (factores orgánicos, del entorno social o físico de la escuela, metodológicos, etc.). En la mayoria de las ocasiones no hace falta recabar información de la familia. todas son correctas.

¿Qué distingue fundamentalmente al Trastorno Disocial (TD) del Trastorno Negativista Desafiante (TND) según el DSM IV-TR?. El TND se diagnostica solo la infancia y el TD solo en la adolescencia. El TND es una condición puramente conductual, mientras que el TD siempre tiene un origen emocional. El TD implica la violación de derechos básicos de otros o normas sociales importantes, mientras que el TND se centra en la hostilidad y el desafío a la autoridad. Los alumnos con TND suelen tener un rendimiento académico excelente, a diferencia de los que tienen TD.

¿Qué distingue fundamentalmente un Trastorno Grave de Conducta de una conducta inapropiada puntual o propia de la edad de desarrollo?. La opinión subjetiva de los padres o profesores de que el niño es “inmanejable”. La persistencia, frecuencia e intensidad del patrón de conducta y el deterioro significativo que provoca en el ámbito social, académico y/o familiar. El hecho de que la conducta se manifieste únicamente en el contexto escolar y no en él familiar. La presencia de conductas de agresión física, ya que otras conductas no son clínicamente significativas.

Es de gran importancia la coordinación con otras administraciones para el alumnado con Trastorno Disocial. ¿Cuáles son los servicios con los que es frecuente y necesaria esta colaboración?. Únicamente con las asociaciones deportivas y culturales del barrio. Con empresas locales para facilitar su inserción laboral temprana. Exclusivamente con el pediatra de atención primaria de la luna. Servicios sociales. Protección y Fiscalía de menores y salud mental.

El niño/a que muestra un patrón de comportamiento inadaptado y persistente en la escuela, sin duda presenta un trastorno grave del comportamiento. Solo si esas conductas las muestra siempre con el mismo maestro. Solo es cierto si nos referimos al TDAH. Para que se considere un trastorno grave del comportamiento debe presentar el comportamiento inadaptado en al menos dos ámbitos distintos de socialización. Esa afirmación es del todo correcta.

¿Cómo debe ser un comportamiento para categorizarlo dentro de la etiqueta "trastornos del comportamiento"?. Debe cumplir los criterios diagnósticos del DSM-V para algún trastorno, como el Trastorno negativista-desafiante o el Trastorno por déficit de atención e hiperactividad, sin tener en cuenta si las conductas problemáticas interfieren en el desarrollo personal y social del niño o niña. No tiene que manifestarse en los diferentes contextos sociales en los que la niña o el niño participa. Debe ser inadecuado en relación a la edad, es decir, lo que puede ser problemático a una edad (por ejemplo, que una niña con 13 años no pueda estar quieta en una silla al ir a un restaurante a comer) puede ser normal en otra edad (por ejemplo, el mismo comportamiento en una niña de 4 años). Todas son correctas.

¿Cuál es el principal inconveniente de etiquetar a un alumno?. Dificulta la comprensión, provoca valoraciones equivocadas y no tiene en cuenta la interacción alumno-ambiente. Es el paso previo necesario para una intervención adecuada y un análisis completo de la conducta. Facilitar la comunicación entre el profesorado al usar un término común para describir el problema. Permite un cambio global al centrarse en la persona y no en el contexto.

¿Cuál es una característica fundamental de los Trastornos Graves de Conducta (TGC)?. Se manifiestan exclusivamente en el entorno escolar, no en el hogar. Es un patrón de comportamiento persistente que afecta a los derechos de los demás y viola normas de la edad. Se definen principalmente por un bajo rendimiento académico y dificultades de aprendizaje. Son reacciones conductuales temporales ante situaciones de estrés familiar.

¿Qué comportamientos forman parte del "Trastorno de la conducta?. Agresiones a otras personas o animales. Implicarse en actos delictivos. Mentir, hacer trampas en los juegos, hacer "novillos", etc. Todas son correctas.

Uno de las diferencias entre el trastorno negativista desafiante y el Trastorno de conducta (disocial) es: En el disocial solo es necesaria la presencia de los síntomas durante un mes. En el negativista es propio la crueldad física y psicológica con personas y animales. En el negativista el patrón de conducta no es continuado en el tiempo. En el trastono de la conducta (disocial) se violan los derechos básicos de los demás.