TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO

¿Cuál de las siguientes características define principalmente el trastorno negativista desafiante (TND)?. Incumplimiento grave y persistente de los derechos de otras personas. Patrón de irritabilidad, actitud desafiante y/o vengativa. Presencia exclusiva de conductas agresivas hacia animales. Dificultad persistente para mantener la atención.

Para establecer el diagnóstico de TND, el patrón característico debe mantenerse durante al menos: Tres meses. Un año. Seis meses. Dos años.

En el TND, los comportamientos característicos deben manifestarse en la interacción con: Al menos una persona que no sea un hermano. Exclusivamente los padres. Al menos dos profesores. Únicamente personas adultas.

En niños mayores de 5 años, para considerar determinados comportamientos como síntomas de TND deben aparecer, como mínimo: Todos los días. Dos veces al mes. Una vez al mes. Al menos una vez por semana.

¿Cuál de las siguientes conductas resulta más característica del trastorno de conducta que del TND?. Irritabilidad. Destrucción deliberada de la propiedad. Discusión con figuras de autoridad. Actitud desafiante.

El trastorno de conducta se caracteriza fundamentalmente por: Un patrón de ansiedad ante las normas sociales. Una dificultad para controlar exclusivamente la ira. Un patrón reiterado y continuo de falta de consideración hacia las normas sociales y los derechos de otras personas. Una conducta desafiante limitada al contexto familiar.

¿Cuál de los siguientes NO constituye uno de los grandes grupos de comportamientos característicos del trastorno de conducta?. Agresión a personas o animales. Destrucción de la propiedad. Irritabilidad sin transgresión de normas. Engaño o robo.

Según el momento de aparición, el trastorno de conducta puede especificarse como: De inicio infantil, de inicio adolescente o de inicio no especificado. Preescolar, escolar o adulto. Temprano, intermedio o tardío. Familiar, escolar o generalizado.

En el trastorno de conducta puede utilizarse el especificador: Con ansiedad limitada. Con impulsividad persistente. Con hostilidad familiar. Con emociones prosociales limitadas.

Los problemas leves del comportamiento se diferencian de los trastornos del comportamiento porque: No producen ninguna interferencia en la vida del menor. Pueden interferir en la adaptación escolar y familiar sin cumplir los criterios diagnósticos de un trastorno. Aparecen exclusivamente antes de los 5 años. Siempre desaparecen espontáneamente.

¿Qué síntomas del TND se relacionan con un mayor riesgo posterior de trastorno de conducta?. Exclusivamente los síntomas de irritabilidad. Los síntomas emocionales internalizados. Los síntomas de desafío, discusión y venganza. La baja autoestima y la ansiedad.

Los síntomas de enfado-irritabilidad presentes en el TND se asocian a un mayor riesgo posterior de: Trastornos emocionales. Trastorno de conducta exclusivamente. Trastornos del aprendizaje. Trastornos de la excreción.

¿Con qué trastorno presenta el TND una elevada comorbilidad según el temario?. Trastorno del espectro autista. Trastorno obsesivo-compulsivo. Trastorno obsesivo-compulsivo. TDAH.

En determinadas edades debe extremarse la precaución al diagnosticar TND porque: El trastorno solo puede diagnosticarse durante la adolescencia. Algunos de sus síntomas también aparecen con elevada frecuencia en el desarrollo normal. Los niños no pueden presentar irritabilidad clínicamente significativa. Antes de los 18 años no pueden establecerse diagnósticos disruptivos.

Los síntomas significativos del trastorno de conducta suelen aparecer: Exclusivamente en la etapa preescolar. Después de los 18 años. Entre la infancia media y la adolescencia media. Únicamente durante la adolescencia tardía.

Según el temario, ¿qué ocurre con muchos casos de trastorno de conducta al llegar a la edad adulta?. Evolucionan inevitablemente hacia un trastorno de personalidad antisocial. Remiten, especialmente cuando la sintomatología es leve. Se transforman siempre en TND. Permanecen invariables durante toda la vida.

En los casos más graves, el trastorno de conducta puede evolucionar hacia: Trastorno de la personalidad antisocial. Trastorno obsesivo-compulsivo. Trastorno de ansiedad generalizada. Trastorno esquizoide de la personalidad.

Respecto a la evolución de los comportamientos del trastorno de conducta, el temario señala que: Las conductas más graves suelen aparecer primero. La gravedad de las conductas no guarda relación con la edad. Los comportamientos agresivos desaparecen necesariamente en la adolescencia. Las conductas que aparecen más tarde tienden a ser más graves que las que aparecen inicialmente.

La prevalencia estimada del TND se sitúa aproximadamente entre: 15-20 %. 1-11 %. 20-30 %. 0,1-0,5 %.

La prevalencia estimada del trastorno de conducta se sitúa aproximadamente entre: 1-2 %. 15-25 %. 2-10 %. 20-40 %.

Según el temario, tanto el TND como el trastorno de conducta son: Más frecuentes en niñas y en la infancia. Igualmente frecuentes en ambos sexos. Más frecuentes en niñas durante la adolescencia. Más frecuentes en niños y en población adolescente.

La etiología de los trastornos del comportamiento se considera: Multicausal. Exclusivamente genética. Fundamentalmente escolar. Exclusivamente determinada por el estilo educativo.

¿Cuál de los siguientes aparece en el temario como factor de riesgo psicológico para los trastornos del comportamiento?. Nivel socioeconómico bajo. Psicopatología de los padres. Déficit en habilidades sociales. Factores pre y perinatales.

¿Cuál de los siguientes constituye un factor de riesgo familiar?. Desarrollo moral insuficiente. Estilos educativos inadecuados. Relaciones negativas con los iguales. Bajo rendimiento escolar.

¿Cuál de los siguientes se considera un factor de riesgo social?. Baja autoestima. Factores bioquímicos. Psicopatología parental. Ambiente escolar negativo.

El principal instrumento para evaluar los trastornos del comportamiento es: La entrevista. La observación exclusivamente. Los test proyectivos. Las pruebas neuropsicológicas.

¿Qué instrumentos menciona el temario para evaluar problemas del comportamiento?. WAIS y WISC. CDI y BDI. Cuestionario de conducta infantil y escalas Conners. TAMAI y MMPI exclusivamente.

El instrumento SOC se utiliza fundamentalmente para evaluar: Los estilos educativos parentales. La inteligencia del menor. Las habilidades sociales. El riesgo de desarrollar un trastorno del comportamiento.

El ESPA29 permite evaluar principalmente: Estilos educativos. Conductas agresivas exclusivamente. Inteligencia emocional. Riesgo suicida.

Según la evidencia recogida en el temario, la única intervención considerada bien establecida para los trastornos del comportamiento es: La terapia farmacológica en monoterapia. La terapia familiar aplicada aisladamente. La combinación de terapia conductual, terapia cognitivo-conductual y terapia familiar. La terapia psicodinámica junto con tratamiento farmacológico.

¿Qué planteamiento general se recomienda en el tratamiento de los trastornos del comportamiento?. Intervenciones breves centradas exclusivamente en el menor. Tratamientos multimodales, de duración prolongada y con seguimiento a largo plazo. Intervención exclusivamente familiar. Tratamiento farmacológico como primera opción en todos los casos.

Respecto al tratamiento farmacológico de los trastornos del comportamiento, el temario indica que: Constituye por sí solo el tratamiento de elección. Debe utilizarse en todos los menores con TND. No debe utilizarse nunca. Por sí solo no es suficiente, aunque puede formar parte de un tratamiento multicomponente.

¿Cuál de las siguientes es una técnica conductual utilizada en la intervención con menores con problemas de comportamiento?. Reestructuración cognitiva. Entrenamiento en autoinstrucciones. Economía de fichas. Entrenamiento en solución de problemas.

El contrato conductual se incluye dentro de las técnicas: Conductuales. Cognitivas. No directivas. Psicodinámicas.

¿Cuál de las siguientes constituye una técnica cognitiva mencionada en el temario?. Extinción. Entrenamiento en solución de problemas. Economía de fichas. Coste de respuesta exclusivamente.

El entrenamiento en autoinstrucciones pretende fundamentalmente que el menor: Aprenda a recibir refuerzos materiales de manera demorada. Elimine cualquier verbalización durante situaciones conflictivas. Aprenda a identificar únicamente las emociones de los demás. Adquiera un diálogo interno adaptativo para utilizarlo ante situaciones en las que suelen producirse conductas disruptivas.

Antes de aplicar adecuadamente un entrenamiento en autoinstrucciones es especialmente importante: Eliminar previamente todos los reforzadores familiares. Identificar las autoverbalizaciones que utiliza el menor en las situaciones problemáticas. Aplicar un contrato conductual durante seis meses. Suspender cualquier intervención con los padres.

¿Cuáles son los dos objetivos generales destacados en el entrenamiento para padres?. Incrementar el castigo y reducir la supervisión. Aumentar el control parental y reducir la comunicación. Mejorar la comunicación familiar y utilizar eficazmente el refuerzo positivo. Eliminar la participación del menor y aumentar el control externo.

El programa “Mirando hacia adelante paso a paso” está dirigido a padres de niños: Entre 12 y 17 años. Menores de 2 años. Entre 7 y 16 años exclusivamente. Entre 2 y 11 años con problemas de comportamiento.

Un niño de 9 años presenta problemas de comportamiento tanto en casa como en el colegio. Según las recomendaciones evolutivas recogidas en el temario, ¿qué intervención resulta más coherente?. Trabajar únicamente con el niño mediante reestructuración cognitiva. Entrenar a padres y profesores y trabajar con el menor mediante psicoeducación y habilidades sociales. Intervenir exclusivamente con sus iguales mediante terapia grupal. Aplicar únicamente entrenamiento parental, ya que los profesores no constituyen una fuente relevante de reforzamiento a esa edad.