TRASTORNOS DEL DESARROLLO

¿Qué factores pueden promover la aparición de un trastorno del neurodesarrollo?. La hipoxia, las infecciones, la hipertensión arterial durante el embarazo, el excesivo consumo de alcohol y drogadicción materna. La obesidad materna y la drogadicción de ambos padres. La hipoxia y la hipotensión materna. El excesivo peso del recién nacido.

El retroceso en el desarrollo: Implica la pérdida de habilidades previamente adquiridas, por ejemplo, se pierde el control de esfínteres. Existe un avance descompensado en diferentes áreas del desarrollo. La adquisición de los hitos evolutivos está retrasada. Consiste en adquirir tardíamente una habilidad.

El autismo: Alteraciones en el lenguaje verbal y no verbal, la socialización y la conducta adaptativa. Conducta inadecuada pero habilidades sociales funcionales. Alteraciones en lenguaje pero conducta adaptativa adecuada. alteraciones solo en lenguaje verbal.

¿Qué autores han contribuido al conocimiento actual sobre el autismo?. Eugen Bleuler, Leo Kanner, Hans Asperger y Lorna Wing. Eugen Bleuler, Leo Kanner y Hans Asperger. Leo Kanner, Hans Asperger y Lorna Wing. Se desconoce.

La evaluación psicopedagógica: Tiene en cuenta el contexto escolar y familiar para tomar decisiones. Es rápida de realizar. La realiza únicamente el tutor. Solo considera el entorno escolar.

¿Qué enfoque tiene la evaluación psicopedagógica?. Psicométrico. Productivo. Constructivo. Psicodinámico.

Entre las adaptaciones a nivel individual del alumnado TEA: El andamiaje consiste en ofrecer apoyos oportunos y retirarlos cuando no sean necesarios. El moldeamiento consiste en ofrecer apoyos oportunos. El encadenamiento consiste en ofrecer apoyos oportunos. El moldeamiento consiste en dividir tareas complejas.

El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad: Se caracteriza por hiperactividad, impulsividad y déficit de atención. Solo hiperactividad. Solo inatención. No existe.

En el tratamiento farmacológico para el TDAH se encuentran: Estimulantes. No estimulantes. Antidepresivos. Estimulantes, no estimulantes y antidepresivos.

Entre los fármacos estimulantes para el TDAH están: Metilfenidato. Atomoxetina. Reboxitina. Clonidina.

Las adaptaciones no significativas: No son específicas de los ACNEEs. Son específicas. Se realizan tras evaluación. Solo para discapacidad.

Entre las adaptaciones a una persona con TEA NO están: No debe trabajarse la inflexibilidad a las rutinas. Trabajar el juego simbólico. Estructuración ambiental y temporal. Dar sentido funcional a instalaciones.

Los TICS pueden ser motores o…. Vocales. Reflejos. Conductuales. Sensoriales.

Movimientos repetitivos y rítmicos afuncionales que aparecen antes de los 3 años: Estereotipias. Reflejos. Hábitos. Tics.

Existen distintos niveles dentro de la discapacidad intelectual: leve, moderado, grave y…. Profundo. Complejo. Severo. Profundo leve.

En las terapias de reversión de ___ se enseña al niño a identificar la urgencia premonitoria:. Hábitos. Conductas. Estereotipias. Tics.

Si se repite el movimiento de otras personas, el TIC se denomina…. Ecopraxia. Estereotipia. Imitación. Ecolalia.

Contracciones súbitas e involuntarias de la persona:. Tics. Estereotipias. Reflejos. Espasmos.

En personas con dificultades para comunicarse se utiliza un sistema aumentativo o alternativo de…. Lenguaje. Expresión. Interacción. Comunicación.

Los padres de niños con TDA/TDAH son siempre culpables de su condición. V. F.

El TDA/TDAH afecta únicamente el desempeño académico. V. F.

Las personas con TDA/TDAH tienen dificultades para seguir instrucciones. V. F.

El TDA/TDAH es una condición ficticia inventada por la sociedad moderna. v. f.

La falta de motivación es un síntoma común del TDA/TDAH. V. F.

Las personas con TDA/TDAH son siempre impulsivas.. V. F.

El TDA/TDAH es una discapacidad intelectual. V. F.

Los adultos con TDA/TDAH no pueden tener relaciones saludables. V. F.

El TDA/TDAH solo afecta a los niños. V. F.

Las personas con TDA/TDAH siempre tienen dificultades para prestar atención. V. F.

El TDA/TDAH puede coexistir con otros trastornos, como la ansiedad o la depresión. V. F.

El TDA/TDAH es causado por malos hábitos de crianza. V. F.

Los adultos con TDA/TDAH a menudo tienen problemas en el lugar de trabajo. V. F.

La hiperactividad es un síntoma obligatorio del TDAH. V. F.

Los niños con TDA/TDAH no pueden tener éxito en la escuela. V. F.

La medicación es el único tratamiento para el TDA/TDAH. V. F.

Los niños con TDA son siempre hiperactivos. V. F.

El TDA/TDAH es causado por el consumo excesivo de azúcar. V. F.

Los adultos con TDA/TDAH suelen ser desorganizados. V. F.

La terapia cognitivo-conductual puede ser útil para tratar el TDA/TDAH. V. F.

El TDA/TDAH puede persistir en la adultez. V. F.

Las personas con TDA/TDAH son menos inteligentes que las que no lo tienen. F. V.

Los niños con TDA no pueden sentarse quietos. V. F.

La herencia genética puede desempeñar un papel en el desarrollo del TDA/TDAH. V. F.

¿Qué parte de la oración es incorrecta? “El SCQ es un instrumento de diagnóstico de TEA”. TEA. Diagnóstico/Screening. Instrumento. SCQ.

¿Qué parte de la oración es incorrecta? “ADIR se usa exclusivamente para TDAH”. Exclusivamente para TDAH/Para TEA. Para. Se usa. ADIR.

¿Qué parte de la oración es incorrecta? “ADOS-2 sirve para medir el grado de afectación y de apoyos”. Grado. Sirve. Medir el grado de afectación y apoyos/Diagnóstico de TEA. ADOS-2.

¿Qué parte de la oración es incorrecta? “El andamiaje, moldeamiento y encadenamiento son intervenciones a nivel de aula”. Andamiaje. Moldeamiento. Encadenamiento. A nivel de aula/ A nivel individual.

Condición neurológica que afecta al desarrollo del cerebro y se manifiesta en problemas de comunicación, interacción social y comportamientos repetitivos: TDAH. Trastorno del lenguaje. Autismo. Discapacidad intelectual.

Sinónimo de rabieta que algunas personas con TEA pueden exhibir en situaciones de sobrecarga: Berrinche. Conducta disruptiva. Crisis emocional. Explosión.

Las personas con TEA presentan alteraciones en la ______ verbal:. Comunicación. Interacción. Lengua. Expresión.

Las personas con TEA no necesariamente presentan ______ intelectual: Discapacidad. Alteración. Trastorno. Problema.

Profesionales especializados en el diagnóstico y tratamiento de trastornos del desarrollo: Especialistas. Monitores. Profesores. Técnicos.

La ______ cognitiva está alterada en personas con TEA, dificultando la planificación y adaptación:. Flexibilidad. Motivación. Memoria. Atención.

En personas con TEA, la tendencia a realizar movimientos repetitivos se denomina: Girar. Movimiento. Conducta. Juego.

La familia dentro del aula ______ puede contribuir a la mejora del alumnado con TEA: Hogar. Familiar. Educativa. Escolar.

La ______ a las rutinas es un rasgo frecuente en personas con TEA: Inflexibilidad. Resistencia. Rigidez. Adaptación.

El ______ simbólico no suele aparecer en personas con TEA: Desarrollo. Lenguaje. Juego.

El ______ puede estar desarrollado en Asperger, pero su uso puede ser peculiar: Lenguaje. Pensamiento. Comprensión. Comunicación.

Método de intervención que consiste en aprender observando a otros: Modelado. Ensayo. Castigo. Refuerzo.

Es importante establecer situaciones en un entorno lo más ______ posible. Natural. Controlado. Flexible. Estructurado.

Contextos en los que se puede ayudar para obtener información y apoyar a personas con TEA: Instituciones. Organizaciones. Escuelas. Colegios.

El TEA suele originar ______, evitando contacto visual o interacción social: Rechazo. Aislamiento. Hábitos. Conductas.

La estimulación ______ es fundamental para mejorar la interacción social en TEA: Sensorial. Conductual. Emocional. Cognitiva.

La intervención ______ mejora el pronóstico de las personas con TEA: Temprana. Educativa. Psicológica. Conductual.

El ______ simbólico ayuda a desarrollar habilidades sociales en niños: Juego. Desarrollo. Juego libre. Lenguaje.

¿Qué tipo de atención se refiere a mantener la concentración estable sobre un estímulo?. Atención selectiva. Atención focalizada. Atención dividida. Atención pasiva.

¿Qué suelen hacer las personas con TDAH cuando deberían permanecer quietas?. Abandonar el asiento o moverse constantemente. Leer en silencio. Dormir. Permanecer inmóviles.

¿Cuál de las siguientes características está relacionada con la impulsividad en TDAH?. Dificultad para pensar antes de actuar. Alta planificación. Mantener la calma. Reflexionar antes de actuar.

¿Cuántos criterios mínimos del DSM-5 deben cumplirse para diagnosticar TDA?. 2. 3. 6. 8.

¿Cuál es un criterio del DSM-5 para el TDA?. Cometer errores por descuido en las actividades. Ser muy ordenado. Tener gran capacidad de escucha. Alta concentración constante.

¿Qué criterio del DSM-5 se refiere a no prestar atención a los detalles?. No presta atención a los detalles o comete errores por descuido. Dificultad para hablar. Problemas de memoria. Falta de motivación.

¿Cuánto tiempo deben mantenerse los síntomas para un diagnóstico de TDA según DSM-5?. 1 mes. 3 meses. 6 meses. 1 año.

¿El TDAH puede persistir en la adultez?. Depende del colegio. Sí. Solo en casos graves. No.

¿Cuál es una adaptación adecuada en el aula?. Dividir tareas en partes más pequeñas. Evitar. Dar tareas largas sin pausas interacción. Sentarlo al fondo.

¿Qué papel tiene la familia en el tratamiento?. Fundamental en la intervención. Secundario. Solo observar. Ninguno.

¿Qué ocurre con la atención en el TDAH?. Es variable e inestable. Es perfecta. No existe. Es siempre alta.

¿Cuál de estos NO es un síntoma típico del TDAH?. Alta concentración constante. Inatención. Hiperactividad. Impulsividad.

¿Qué estrategia educativa ayuda a alumnos con TDAH?. Uso de refuerzos positivos. Aislamiento. Ignorar conductas. Castigos constantes.

¿Qué tipo de tratamiento es recomendable para el TDAH?. Intervención combinada (psicológica, educativa y farmacológica). Solo medicación. Solo terapia. Ninguno.

¿Qué función ejecutiva suele estar afectada en el TDAH?. Planificación y organización. Lenguaje. Inteligencia. Memoria a largo plazo.

¿Cuál es una característica principal del TDA?. Dificultad para mantener la atención. Problemas motores. Agresividad. Hiperactividad constante.

¿Qué es el TDAH?. Un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por inatención, impulsividad e hiperactividad. Un problema educativo. Una discapacidad intelectual. Un trastorno emocional.