Trastornos Escrita - Prueba 1

La lectura por RUTA FONOLÓGICA, supone: Un análisis visual de la palabra completa (de un golpe de vista) previo paso por el almacén de léxico auditivo. Un análisis visual de la palabra escrita, de tipo gestáltico. Debilidad en lectura de palabras poco transparente a nivel fonológico. Un análisis visual de tipo serial del input escrito.

Tipos de dislexia. Necesita leer cada palabra. Errores de similitud visual. Reconoce letras aisladas pero no cuando van con palabras.

La paralexia. Su prevalencia es mayor en dislexia evolutiva. Es una dislexia de tipo semántico, leen manzana por plátano, por ejemplo o burro por asno. Es una dislexia de tipo fonológica donde leen cama por cana. Es una alteración de tipo escrita donde es incapaz de llevar a cabo los movimientos necesarios para la misma.

En el perfil ACID (aritmética, claves, información y dígitos) de dislexia, la siguiente prueba se evalúa: Percepción visual. Memoria. Ninguna es correcta. Flexibilidad.

La etapa de lectura y escritura, donde las palabras de reconocen por ruta visual se denomina: Ortográfica. Alfabética. Visoespacial. Fonológica.

Para la dislexia visual analítica: Lectura adecuada de palabras de alta frecuencia pero de longitud corta. Lectura de pseudopalabras con errores por lexicalización. Lectura incorrecta de pseudopalabras. Ninguna es correcta.

Los errores de lexicalizaciones, se producen en la llamada: Dislexia morfológica. Dislexia semántica. Dislexia percepto-cinestésica. Dislexia temporal.

Para la comprensión lectora utilizamos diferentes tipo de estructuras. Indica la INCORRECTA de microestructura: El procesador sintáctico. Interpretación e ideas principales de un texto. El desarrollo de proceso de integración léxica en las oraciones. El desarrollo de los signos de puntuación.

En clase indicábamos que un niño con dislexia puede tener una muy buena inteligencia, y preferentemente con estímulos visuales. Cual es la inteligencia, que se evalúa con la prueba de Raven: Inteligencia declarativa. Inteligencia cristalizada. Ninguna es correcta. Inteligencia declarativa.

Une con la que corresponda. En esta dislexia el deterioro se produce entre el lexico visual y el sistema semántico. En esta dislexia el paciente esta imposibilitado a leer palabras que no se han visto antes. En esta dislexia adquirida el paciente reconoce palabras globales y letras aisladas, pero no cuando las letras forman parte de una palabra. En esta dislexia el paciente lee una palabra dentro del mismo campo semantico pero diferente a la que debe de leer. En esta dislexia el paciente siempre lee por cualquier combinación de letras que siga las reglas de conversión grafema-fonema.

Los signos neuropsicológicos asociados a déficits en procesamiento visuales de estímulos verbales agrupados como un todo (no puede leer la palabra completa o de un golpe de vista), están relacionado de forma preferente con: La dislexia evolutiva subtipo auditivo. Debilidades de agnosia digital. La dislexia evolutiva de tipo visual con rasgos fonológicos preferentemente, con lexicalizaciones. La dislexia evolutiva de componente semántico.

Una característica común entre las dislexias y los trastornos específicos del lenguaje, serían preferentemente debilidades de tipo: Razonamiento fluido. Memoria procedimental. Memoria a corto plazo. De razonamiento de tipo visoespacial.

El déficit de debilidades en equilibrio encontrado en los niños disléxicos se ha asociado a una disfunción: Áreas del córtex temporal. Áreas del córtex prefrontal. Áreas de la cisura angular. Áreas del cerebelo.

¿Como evaluarías las gnosias auditivas?. Ejercicio de completar una frase con la palabra que falta. Que el alumno repita una serie de dígitos o números. Que el alumno indique palabras que empiezan por un sonido determinado. Ejercicio de integración auditiva (decirle una palabra sin que tenga todos los sonidos) para que la diga correctamente.

Une. 1. 2. 3.

Indica qué tipo de dislexia es según Luria. Mantiene debilidades en velocidad de nombramiento. Debilidades de tipo psicomotor. Debilidades en actividades de tipo simultaneas. Debilidades en actividades de tipo secuenciales. Mantiene dificultades en el guestalten de las palabras.

Indica por qué ruta de lectura se leen los siguientes estímulos visuales. ESTROPETY. ESBELTULPORION. MISA. GUERRA. RENAULT.

Una vez que se produce el proceso de conversión del grafema en fonema, por la ruta indirecta. el resultado de este procesamiento, se deposita en una estructura de memoria: A largo plazo de tipo operativa. En reten de memoria corto plazo lazo fonológico. En el almacén de grafemas a largo plazo. En memoria declarativa para la transformación del grafema en fonema.

Parece ser que se ha descartado como indicador de riesgo en dislexia la DENOMINACION RÁPIDA de etiquetas verbales. Verdadero. Falso.

Según el modelo de Miranda Casas (1986), una dislexia deseidética, le corresponde una: Una disortografía con dificultades analítico fonéticas. Ninguna es correcta. Una disgrafia disléxica. Una disgrafía.

Los errores de lectura que compromete la ruta fonológica, indirecta, conllevan: Debilidades para el principio léxico. Comprensión variable textos. Errores de acceso a la ruta visual a palabras conocidas. Debilidades de ensamblaje en principio alfabético en algunas ocasiones.

Para la planificación, monitoreo, revisión de ideas anteriores y búsqueda de información en esquemas cognitivos, mientras leemos un relato, utilizamos funciones de tipo ejecutivas. Cuál de ellas no esta implicada en mantenimiento de información para comprender el texto: Memoria kinestésica. Memoria declarativa. Memoria a corto plazo. Memoria episódica.

Indica una debilidad a nivel sensitiva. Debilidades visocontructivas. Disgrafía dispráxica. Debilidades por esterognosia. Diacocinesis.

La dislexia de tipo visual. Mantiene dificultades para la lectura de palabras inventadas. Mantiene dificultades de tipo semántico. Mantiene errores de lexicalizaciones preferentemente. Ninguna es correcta.

Los métodos SINTETICOS ALFABETICOS DE LECTURA y ESCRITURA. Micho. Me gusta leer. Lectodown. Picto-silábico.

Indica la CORRECTA de la dislexia subtipo auditivo lingüística. Desajustes de tipo psicomotor. Ninguna es correcta. Debilidades en inteligencia fluida. Adecuada habla expresiva (no suelen darse dislalias).

Parece ser el trastorno de lectura es el que presenta mayor prevalencia entre los trastornos específicos del aprendizaje. Verdadero. Falso.

Parece ser que la teoría fonológica de la dislexia es la que mayores avances en la investigación de la misma ha producido. Verdadero. Falso.

Un alumno que no encuentra palabras con una característica determinada (por ejemplo, categorias), mantiene debilidades de tipo: Fluidez morfológica. Fluidez semantica. Fluidez sintáctica. Fluidez alfabética.

Une como corresponda. Por este almacén tenemos representadas la pronunciación de las palabras. Gracias a este almacén nos familiarizamos con la lectura de las palabras e incrementamos velocidad. Por este sistema podemos comprender el significado de las palabras. Es este almacén sabemos si están escritas correctamente las palabras. Por este almacén conocemos si existe una palabra cuando la escuchamos.

En dislexia de tipo visual, se producen errores: Derivados por el bajo grado de activación del logogén asociado a la palabra que se va a leer. Por debilidades en almacén auditivo. Por falta de automatismo en las reglas de conversión grafema fonema y en los errores de secuenciacIón. Por la incapacidad de leer la palabra como una guestalten.

La prueba de dígitos en orden inversos (de la Wisc-R, o Wisc-IV de evaluación de inteligencia para niños), consiste en el que al alumno repita una serie de números de forma INVERSA sin un patrón determinado. Con la misma se pretende evaluar: Memoria declarativa. Memoria a corto plazo. Memoria bucle episódico. Memoria bucle fonológico.

Para muchos autores, las debilidades de memoria de los niños disléxicos se producen en el bucle fonologico de la misma y no en la memoria operativa propiamente indicada. Verdadero. Falso.

El niño con dislexia parece ser que presenta HIPOactivación en las áreas posteriores de su cerebro. Verdadero. Falso.

Une según corresponda. CI verbal menor al no verbal. Dislalias. Agnosia digital. Disgrafía.

¿Qué dos almacenes están especializados en información de tipo: recepción visual y producción oral?. Léxico auditivo y léxico fonológico. Léxico visual y léxico fonológico. Léxico ortográfico y léxico fonológico. Léxico visual y léxico auditivo.

En la DISGRAFIA PERIFÉRICA. Parece que no suele acompañarse de apraxia para la escritura, ni debilidades de desarrollo psicomotor. Ninguna es correcta. Existe un adecuado ajuste en patrones motores gráficos. Mantiene debilidades en gnosias auditivas.

El léxico fonológico es. Es el sistema de conversión del grafema al fonema. para dotar de contenido al retén de pronunciación. Es un almacén léxico especializado en el reconocimiento de información gráfica de input. Un almacén de output motor cuyas debilidades pueden producir errores visuales en escritura. Ninguna es correcta.

Las sustituciones en lectura se producen por debilidades en. Léxico fonológico. Léxico visual. Léxico auditivo. Léxico ortográfico.

La lectura por ruta directa plenamente, se alcanza en la etapa. Alfabética. Silábica. Ortográfica. Ninguna es correcta.