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El modelo elegido para enseñar una habilidad nueva a un niño mediante modelado debería mostrar: Un completo dominio de la habilidad requerida desde el principio. Características bastante diferenciadas del niño que observa para mejorar el contraste. Una competencia baja al principio y una mejora gradual.

En un entrenamiento a un grupo de padres en técnicas educativas mediante la observación de modelos, el hecho de pedirles que categoricen las conductas del modelo (anotándolas en una hoja de registro) afectará: Positivamente a la eficacia de la técnica de modelado. Negativamente, porque distrae de la observación del modelo. Solo mejorará el modelado a los padres más distraídos.

En la técnica de automodelado se debe mostrar al sujeto: Los aspectos positivos de su conducta y los negativos haciendo énfasis en éstos con objetivo de que los pueda modificar. Los aspectos positivos. Se muestran los positivos y los negativos, pero sólo se insiste en los positivos.

En un entrenamiento de conductas para una entrevista: postura, contacto visual y gestos de la cara, tras el ensayo de la conducta, al dar feedback, cuál de las siguientes afirmaciones es correcta: Ha estado bastante bien. He estado bien, pero hay que hablar más de la experiencia laboral que tienes en esta área. La mirada ha estado bien, has mantenido bien el contacto ocular, los gestos de la cara también bien, has sonreído en el comienzo y se ha percibido que atiendes.

En el modelado participante, el terapeuta ha de prestar ayudas físicas y verbales, las cuales han de: Ser mayores según progresa el tratamiento al aumentar la dificultad de las tareas. Seguir manteniéndose de igual manera a lo largo del tratamiento. Ir desvaneciéndose progresivamente.

En un programa de modelado en niños para prevenir el miedo a un procedimiento médico, dirigido a niños de 9 años, podríamos aseverar que la observación de un modelo adecuado enfrentándose a la situación (un vídeo de unos 15 minutos) una hora antes de sufrir la intervención: Reducirá su nivel de estrés. Reducirá el estrés si realiza una repetición de las secuencias entrenadas. Probablemente el entrenamiento sea inefectivo.

El refuerzo vicario puede mantener la conducta aprendida mediante modelado en un sujeto: Incluso sin que obtenga reforzamiento directo cuando emite la conducta observada. Sólo si se obtiene reforzamiento directo por la conducta. Sólo si el tipo de refuerzo que recibe es tangible.

Si estamos llevando a cabo un entrenamiento asertivo, y queremos que se aprenda la diferencia entre un comportamiento pasivo, uno agresivo y otro asertivo, lo más apropiado sería exponer al observador: A los modelos agresivo, pasivo y asertivo en este orden. Poner sólo el modelo asertivo. Poner los modelos agresivo, asertivo y pasivo en este orden.

Para favorecer el aprendizaje mediante modelado de una habilidad es conveniente al comienzo llevar a cabo el entrenamiento en: Ambientes diferentes de los habituales del sujeto para controlar mejor los estímulos. El medio ambiente natural del sujeto. Cualquier tipo de ambiente, lo importante es que se aprendan las secuencias de conducta.

Al modelar una habilidad podemos hacer que en un grupo de niños cada uno de forma rotativa haga de modelo para los otros compañeros, que observan su conducta y repiten sus acciones, y les dé feedback (con la supervisión del entrenador); cada uno va haciendo de modelo y observador. Esta forma de entrenamiento: Mejora el aprendizaje. Enlentece el aprendizaje. Es igual que si el entrenador hiciera de modelo.