UA1 - Adultez y vejez - 20 preguntas

1) En una enfermedad se registran 20 fallecimientos entre 400 personas diagnosticadas. ¿Qué medida representa el 5 % obtenido al dividir 20 entre 400?. Mortalidad. Letalidad. Morbilidad. Morbimortalidad.

2) De 900 personas inicialmente libres de un trastorno, 45 lo desarrollan durante un año. ¿Cuál es la incidencia acumulada anual?. 0,5 %. 4,5 %. 5 %. 20 %.

3) Una persona se vacuna antes de viajar a una zona donde existe riesgo de contraer una enfermedad. ¿Qué nivel de prevención está aplicando?. Prevención primaria. Prevención secundaria. Prevención terciaria. Rehabilitación.

4) Se seleccionan 200 personas con trastorno de ansiedad y 200 sin el trastorno. Después se compara en ambos grupos la exposición previa a un posible factor de riesgo. ¿Qué diseño se está utilizando?. Ensayo clínico. Estudio transversal. Estudio de cohortes. Estudio de casos y controles.

5) ¿Qué criterio debe guiar principalmente la forma de presentación y el grado de tecnicismo de un informe psicológico?. La prueba psicométrica con la puntuación más alta. La finalidad del informe y la persona destinataria. La orientación teórica preferida por el evaluador. La extensión habitual de otros informes.

6) ¿Cuál es la finalidad característica de un contrainforme psicológico?. Repetir literalmente los resultados del informe original. Realizar necesariamente una nueva intervención terapéutica. Analizar la validez de las conclusiones de un informe anterior. Sustituir automáticamente cualquier diagnóstico previo.

7) Una persona con ansiedad abandona una reunión; al salir, su malestar disminuye de inmediato y aumenta la probabilidad de que vuelva a evitar reuniones. ¿Qué proceso mantiene la evitación?. Castigo negativo. Reforzamiento negativo. Reforzamiento positivo. Extinción.

8) ¿Qué combinación de programas de reforzamiento es más adecuada para adquirir primero una conducta poco frecuente y mantenerla después?. Intermitente al inicio y extinción después. Razón variable al inicio y castigo después. Intervalo fijo durante todo el proceso. Continuo al inicio e intermitente posteriormente.

9) Un paciente ya sabe ejecutar por separado todos los pasos necesarios para usar el autobús, pero necesita aprender a realizarlos en el orden adecuado. ¿Qué procedimiento es el más indicado?. Encadenamiento. Moldeamiento. Extinción. Coste de respuesta.

10) Al dejar de prestar atención a una conducta previamente reforzada, esta aumenta inicialmente en frecuencia e intensidad antes de comenzar a disminuir. ¿Cómo se denomina este fenómeno?. Recuperación condicionada. Generalización del estímulo. Estallido de la extinción. Reforzamiento diferencial.

11) Después de una conducta problemática, se retira de forma contingente un privilegio que la persona valora. ¿Qué procedimiento se está aplicando?. Castigo positivo mediante sobrecorrección. Castigo negativo mediante coste de respuesta. Reforzamiento negativo. Moldeamiento.

12) En un análisis funcional A-B-C, ¿qué se busca principalmente?. Relacionar antecedentes, conducta y consecuencias para formular una hipótesis sobre su función. Asignar un diagnóstico únicamente a partir de la frecuencia de la conducta. Identificar pensamientos sin observar el contexto ni las consecuencias. Seleccionar una técnica antes de conocer qué mantiene la conducta.

13) ¿Qué cambio fisiológico describe mejor la hiperventilación?. Retención excesiva de dióxido de carbono y descenso del pH. Disminución del oxígeno por una respiración demasiado lenta. Aumento estable del dióxido de carbono sin síntomas corporales. Eliminación excesiva de dióxido de carbono, hipocapnia y aumento del pH sanguíneo.

14) ¿Cuál diferencia correctamente la relajación muscular progresiva de Jacobson y el entrenamiento autógeno de Schultz?. Jacobson utiliza exclusivamente imágenes y Schultz exposición en vivo. Ambos procedimientos se basan únicamente en controlar la respiración. Jacobson avanza del control muscular al mental; Schultz induce relajación mediante autosugestiones mente-músculo. Schultz exige tensión muscular intensa y Jacobson evita trabajar con músculos.

15) ¿Qué actuación es coherente con una exposición gradual correctamente aplicada?. Permitir que la persona escape cada vez que aumenta la ansiedad. Exponer de forma progresiva y repetida, previniendo el escape y evitando finalizar con ansiedad elevada. Finalizar la exposición inmediatamente después de presentar el estímulo temido. Utilizar obligatoriamente relajación como respuesta incompatible durante cada exposición.

16) Según el aprendizaje observacional, ¿cuáles son los cuatro procesos básicos implicados en el modelado?. Activación, habituación, extinción y generalización. Evaluación, diagnóstico, intervención y seguimiento. Instrucción, castigo, exposición y autorregistro. Atención, retención, reproducción motora y motivación.

17) En el modelo A-B-C-D-E de la TREC de Ellis, ¿qué representan D y E?. Debate de las creencias y efectos derivados de las nuevas interpretaciones. Diagnóstico y evaluación psicométrica. Deseo y emoción primaria. Distorsión y exposición conductual.

18) ¿Qué elementos componen la tríada cognitiva negativa descrita por Beck para la depresión?. Pasado, presente y conducta. Pensamiento, emoción y fisiología. Visión negativa de uno mismo, del mundo y del futuro. Vulnerabilidad, amenaza y pérdida de control motor.

19) Una intervención integra psicoeducación, autorregistro, relajación, respiración, reestructuración cognitiva, autoinstrucciones y resolución de problemas en tres fases: conceptualización, adquisición de habilidades y aplicación-consolidación. ¿De qué estrategia se trata?. Desensibilización sistemática. Entrenamiento en inoculación de estrés. Economía de fichas. Relajación muscular progresiva.

20) ¿Cuál es el orden correcto del entrenamiento en resolución de problemas?. Generar alternativas, aplicar, delimitar, decidir y orientar. Delimitar, decidir, orientar, verificar y generar alternativas. Tomar decisiones, orientar, aplicar, generar alternativas y delimitar. Orientar y centrar, delimitar, generar alternativas, tomar decisiones, aplicar y verificar.