UA1 COMPETENCIAS DIGITALES

¿Qué organismo es el responsable de la publicación de la 5ª edición del marco DigComp 3.0?. Parlamento Europeo. Joint Research Centre (JRC) de la Comisión Europea. Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP). Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

¿Qué visión promueve la Declaración Europea sobre Derechos y Principios Digitales asumida por DigComp 3.0?. Una transformación digital enfocada exclusivamente en el libre mercado. Una transformación digital centrada en el ser humano. La sustitución progresiva del empleo humano mediante la automatización. El desarrollo tecnológico sin regulación ni marco legal.

Según la introducción del marco, ¿cuál es uno de los beneficios clave de desarrollar competencias digitales?. Garantizar el acceso ilimitado a contenidos con derechos de autor. Eliminar la necesidad de adquirir competencias tradicionales. Facilitar el acceso a servicios públicos, el empleo, la conexión social y la gestión de la privacidad. Evitar la utilización de sistemas basados en inteligencia artificial.

¿Qué función cumple el marco legal digital europeo citado en las iniciativas de DigComp 3.0?. Proteger los derechos de las personas y establecer obligaciones para proveedores de productos y servicios digitales. Prohibir el uso comercial de datos en cualquier plataforma digital. Limitar el acceso a las tecnologías digitales únicamente a entornos educativos. Reemplazar los marcos jurídicos nacionales en materia de educación.

¿Cuál de las siguientes opciones agrupa temas de contenido NOVEDOSOS destacados en DigComp 3.0?. Ofimática básica, reparación de hardware y redes locales. Programación en ensamblador, diseño de microchips y robótica pesada. Competencia en IA, ciberseguridad, derechos digitales, bienestar y desinformación. Correo electrónico, procesamiento de textos y hojas de cálculo.

¿Qué aspecto forma parte de los «temas de aplicación» destacados en la actualización de DigComp 3.0?. La competencia digital entendida como parte del aprendizaje permanente y la flexibilidad del marco. La imposición de un currículo único e inalterable para todos los países. La eliminación de las necesidades individuales en favor de un estándar único. La restricción del marco al ámbito del empleo formal.

¿Cómo aborda el marco DigComp 3.0 la problemática de la desinformación?. Prohibiendo la búsqueda de información en fuentes no gubernamentales. Promoviendo la evaluación crítica de fuentes, la identificación de sesgos y la detección de contenidos inexactos. Delegando totalmente la verificación de datos en algoritmos de redes sociales. Considerando que la información generada en entornos digitales es siempre fiable.

En el contexto socioeconómico del marco, ¿qué papel desempeñan las competencias digitales respecto a la inclusión?. Son un requisito excluyente que solo beneficia a perfiles técnicos. Son un medio secundario sin impacto en la cohesión social. Se orientan únicamente al entretenimiento y consumo digital. Son una herramienta clave para abordar la exclusión social y dinamizar la competitividad económica.

¿En qué tipo de enfoque se fundamenta la elaboración y evolución histórica de DigComp?. Un enfoque científico basado en la evidencia y consultas con expertos. Un modelo teórico sin validación en entornos reales. Una encuesta de opinión no estructurada. Un marco comercial desarrollado por empresas privadas.

¿Cuál es el propósito principal del espacio web JRC-DigComp mencionado en la publicación?. Vender licencias de software educativo. Realizar exámenes de certificación obligatorios para la UE. Ofrecer múltiples recursos para facilitar la adopción y aplicación del marco. Alojar bases de datos personales de los usuarios europeos.

¿En cuántos componentes principales se articula la estructura global del Marco DigComp 3.0?. 3 componentes. 4 componentes. 5 componentes. 6 componentes.

En la definición oficial de competencia digital de DigComp 3.0, ¿de qué documento procede la cita de referencia?. Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea. Recomendación del Consejo sobre competencias clave para el aprendizaje permanente (2018). Directiva de Comercio Electrónico de la UE. Reglamento de Inteligencia Artificial (AI Act).

Dentro del concepto tripartito de competencia digital, los «hechos, conceptos, ideas y teorías» corresponden a: Conocimientos. Habilidades. Actitudes. Aptitudes.

. La «capacidad y aptitud para llevar a cabo procesos y utilizar los conocimientos para lograr resultados» se define como: Conocimiento. Actitud. Habilidad. Nivel de dominio.

La «disposición y mentalidad para actuar o reaccionar ante ideas, personas o situaciones» corresponde a la dimensión de: Conocimiento. Actitud. Habilidad. Procedimiento.

¿Cuál es la función del componente 02 («Áreas de competencia») dentro de la estructura de DigComp?. Describir las tareas específicas del puesto de trabajo. Establecer los exultados académicos universitarios. Asignar notas numéricas al desempeño digital. Organizar las competencias en grupos temáticos con nombres y descriptores.

¿Qué función cumplen los «Resultados del aprendizaje» (LO) en el marco DigComp 3.0?. Ofrecer la visión más granular de lo que se espera que una persona sepa o sea capaz de hacer. Sustituir a las 21 competencias por un catálogo de tareas de código. Clasificar el nivel salarial de los trabajadores digitales. Evaluar el estado del hardware en las escuelas.

¿Por qué se describe a los Resultados del Aprendizaje (LO) como el «pegamento» en el marco?. Porque conectan el hardware con el software del sistema. Porque unen la educación y formación con las necesidades del mercado laboral. Porque vinculan los derechos de autor con las licencias comerciales. Porque fusionan las 5 áreas de competencia en un único bloque.

¿En qué criterios se fundamenta la progresión de los niveles de dominio en DigComp 3.0?. Edad del usuario, tipo de dispositivo y horas de pantalla. Años de escolarización y títulos académicos obtenidos. Exigencia cognitiva, complejidad de las tareas y nivel de autonomía. Velocidad de procesamiento del equipo y ancho de banda.

¿Cómo se definen las «Declaraciones de competencia» (Competence Statements - CS)?. Como descriptores detallados asignados a los diferentes niveles de dominio en cada competencia. Como acuerdos legales entre trabajadores y empleadores. Como módulos de código fuente para programadores. Como títulos oficiales de formación profesional.

¿Cómo se denomina el Área 1 del marco DigComp 3.0?. Comunicación y colaboración digital. Búsqueda, evaluación y gestión de la información. Creación de contenidos digitales. Identificación y resolución de problemas.

¿Cuántas competencias individuales componen el Área 1 («Información»)?. 2 competencias. 5 competencias. 3 competencias. 4 competencias.

¿Qué área de competencia reúne el mayor número de competencias individuales (un total de 6)?. Área 2: Comunicación y colaboración. Área 1: Búsqueda, evaluación y gestión de la información. Área 3: Creación de contenidos. Área 5: Identificación y resolución de problemas.

¿Cómo se denomina el Área 3 del marco DigComp 3.0?. Creación de contenidos. Ciberseguridad y privacidad. Comunicación y redes sociales. Alfabetización mediática.

¿Cuál es la denominación oficial del Área 4 en DigComp 3.0?. Protección de datos e inteligencia artificial. Mantenimiento informático y redes. Ética y derechos digitales. Seguridad, bienestar y uso responsable.

¿Cómo se denomina el Área 5 del marco DigComp 3.0?. Alfabetización digital avanzada. Programación e ingeniería de datos. Identificación y resolución de problemas. Gestión de la innovación digital.

¿Qué abarca la competencia «3.4 Pensamiento computacional y programación»?. La reparación física de componentes electrónicos. El análisis de problemas y el desarrollo de instrucciones para sistemas informáticos. La compra de licencias de software propietario. El diseño exclusivo de páginas web comerciales.

28. ¿En qué área y competencia se encuadra la comprensión del uso de licencias y derechos de autor en contenidos digitales?. Competencia 3.3 en el Área 3 (Creación de contenidos). Competencia 1.2 en el Área 1 (Información). Competencia 2.2 en el Área 2 (Comunicación). Competencia 4.2 en el Área 4 (Seguridad).

¿Dónde se ubica la competencia «4.4 Impacto medioambiental»?. Área 4: Seguridad, bienestar y uso responsable. Área 1: Información. Área 3: Creación de contenidos. Área 5: Resolución de problemas.

¿Qué se plantea en la competencia «5.4 Necesidades de competencia digital»?. Reconocer y abordar las propias necesidades de competencia digital en el marco del aprendizaje permanente. Obligar a las empresas a renovar su equipamiento informático cada año. Memorizar lenguajes de programación en desuso. Externalizar la resolución de cualquier problema tecnológico.

¿Cuántos niveles de dominio establece el Marco DigComp 3.0?. 4 niveles. 6 niveles. 3 niveles. 2 niveles.

¿Qué caracteriza a las personas ubicadas en el Nivel 1 (Básico) de dominio?. Recuerdan y realizan tareas sencillas con la orientación necesaria. Desarrollan proyectos informáticos complejos de forma independiente. Guían y dirigen a otros equipos en la resolución de problemas. Evalúan y crean soluciones tecnológicas innovadoras.

¿Cuál es el rasgo definitorio del Nivel 2 (Intermedio) en DigComp 3.0?. Proponen nuevas teorías en el campo del pensamiento computacional. Necesitan asistencia continua para realizar tareas elementales. Identifican y llevan a cabo tareas bien definidas de forma autónoma. Lideran la transformación digital en grandes organizaciones.

Las personas en el Nivel 3 (Avanzado) destacan por: Evaluar y aplicar soluciones a tareas complejas, guiando a otras personas. Realizar únicamente tareas repetitivas con supervisión técnica. Carecer de autonomía en la gestión de contenidos. Limitarse a recordar conceptos teóricos aislados.

¿Cuál es la característica principal del Nivel 4 (Muy avanzado)?. Llevar a cabo tareas guiadas siguiendo instrucciones detalladas. Utilizar aplicaciones digitales en un nivel exclusivamente elemental. Resolver problemas bien definidos en entornos previsibles. Resolver problemas muy complejos, crear nuevas soluciones y dirigir a otros.

¿Qué dimensión (Conocimientos, Habilidades o Actitudes) tiene un mayor peso proporcional en el catálogo de Resultados del Aprendizaje (LO)?. Conocimientos. Habilidades. Actitudes. Todas tienen exactamente el mismo número de resultados.

¿Qué factor marca el paso de un nivel de dominio a otro superior?. Una mayor autonomía, menor necesidad de guía y capacidad para afrontar mayor complejidad. La adquisición de un dispositivo de gama más alta. La mera antigüedad en el uso de herramientas digitales. La sustitución total de las actitudes por habilidades puramente técnicas.

Respecto a los niveles de dominio, ¿qué permite su estructura en el ámbito práctico?. Adaptar la evaluación del desarrollo digital tanto en entornos educativos como laborales. Asignar calificaciones estandarizadas e inmutables a todos los ciudadanos. Restringir el aprendizaje digital a las etapas de educación infantil. Exigir el Nivel 4 para cualquier puesto de trabajo no calificado.

¿Cómo integra DigComp 3.0 la competencia en Inteligencia Artificial (IA)?. Mediante la creación de un área aislada e independiente exclusiva para IA. Sustituyendo todas las competencias de comunicación por automatización. De forma sistemática y transversal a lo largo de las 21 competencias. Reemplazando el pensamiento computacional únicamente por herramientas de IA.

¿Qué significa el etiquetado «IA Explícita» [AI-E] en las declaraciones de competencia de DigComp 3.0?. Mención directa de la IA cuando es de importancia fundamental para la competencia. Que la competencia solo puede ser ejecutada por un algoritmo de IA. Que se prohíbe el uso de la IA en esa competencia concreta. Que la IA actúa como un componente secundario no obligatorio.

¿A qué se refiere la categoría «IA Implícita» [AI-I] dentro del marco?. A competencias donde la IA es relevante contextualmente, aunque no se mencione explícitamente el término. A tecnologías de IA que han quedado obsoletas. A herramientas de IA que operan sin conexión a la red. A competencias donde la IA está totalmente ausente.

¿Cómo se define la IA Generativa en el marco DigComp 3.0?. Como un motor de búsqueda tradicional de bases de datos. Como un subconjunto de la IA que produce texto, imágenes o audio. Como un sistema operativo para ordenadores cuánticos. Como un protocolo de ciberseguridad para redes locales.

En la competencia «1.1 Navegación, búsqueda y filtrado», ¿qué cambio introduce DigComp 3.0 respecto a la IA?. Incluye tanto herramientas de búsqueda tradicionales como basadas en IA [AI-E]. Excluye los buscadores tradicionales en favor de la IA. Prohíbe buscar información mediante asistentes conversacionales. Considera que la IA filtra la información sin margen de error.

En la competencia «1.2 Evaluación de la información», ¿qué advertencia clave se realiza respecto a la IA?. Reconocer que los sistemas de IA pueden producir resultados inexactos, sesgados o desinformación [AI-E]. Asumir que la IA siempre proporciona datos verificados y objetivos. Evitar la evaluación humana cuando la información la produce una IA. Considerar los algoritmos de IA como la única fuente de verdad jurídica.

Dentro de la competencia «2.1 Interactuar», ¿qué tipo de interacción digital se contempla en DigComp 3.0?. La interacción adaptada al contexto, incluyendo asistentes virtuales y robots [AI-I]. Exclusivamente la comunicación por correo electrónico de texto plano. La comunicación basada únicamente en llamadas de voz analógicas. La interacción exclusiva entre programadores de sistemas.

En la competencia «3.1 Desarrollo de contenidos digitales», ¿cuál es la postura del marco ante los contenidos generados por IA?. La IA reemplaza por completo la necesidad de revisión humana. El contenido generado por IA es siempre ilegal y viola los derechos de autor. Se prohíbe el uso de herramientas generativas en la creación de contenidos. Aunque la IA puede generar contenidos, los seres humanos son esenciales para garantizar resultados adecuados [AI-E].

¿Cómo se aborda la IA en la competencia «3.4 Pensamiento computacional y programación»?. Entendiendo la comprensión del aprendizaje automático (Machine Learning) y la IA como una competencia transversal [AI-E]. Eliminando la enseñanza de la lógica de programación tradicional. Restringiendo el pensamiento computacional a la traducción de idiomas. Asumiendo que la programación ya no requiere intervención conceptual.

En la competencia «4.1 Protección de dispositivos», ¿qué doble papel se le reconoce a la IA?. Solo sirve para reducir el consumo energético de las pantallas. No tiene ninguna aplicación relevante en el ámbito de la seguridad. Puede utilizarse tanto para realizar ciberataques como para reforzar la ciberseguridad [AI-E]. Elimina la necesidad de utilizar contraseñas o métodos de autenticación.

¿Qué aspecto relacionado con la IA se destaca en la competencia «4.4 Impacto medioambiental»?. Que la IA no consume recursos energéticos ni agua. La concienciación sobre el impacto ambiental de los centros de datos y sistemas de IA, y la adopción de medidas para reducirlo [AI-E]. Que los sistemas de IA resuelven automáticamente el cambio climático. La prohibición de usar centros de datos en territorio europeo.

En la competencia «5.3 Soluciones creativas», ¿qué relación se establece entre la IA y la creatividad?. Se reconoce que la IA apoya pero no sustituye la creatividad humana [AI-I]. Se afirma que la IA ha superado y anulado la creatividad humana. Se sostiene que la creatividad no tiene cabida en entornos tecnológicos. Se prohíbe aplicar tecnologías digitales a procesos creativos.