UD4-HASP

Las habilidades sociales pueden definirse de manera general como: Rasgos estables de personalidad. Capacidades o aptitudes empleadas al interactuar con otras personas. Técnicas de intervención conductual. Instrumentos de evaluación clínica.

Una conducta socialmente competente no puede conceptualizarse de forma totalmente general porque: Depende de múltiples factores contextuales y personales. Siempre es igual en cualquier cultura. Solo depende del lenguaje verbal. No puede observarse.

Una característica de las habilidades sociales es que: Son innatas e inalterables. Son conductas aprendidas y modificables. No dependen del grupo cultural. Carecen de reciprocidad.

Las habilidades sociales son de naturaleza recíproca porque: Implican intercambio entre personas en interacción. Se basan solo en la autoobservación. Son siempre individuales. Excluyen el contexto interpersonal.

Según la unidad, las habilidades sociales son también: Culturales y específicas de cada situación. Universales y fijas. Puramente biológicas. Exclusivamente escolares.

El modelo SEL de CASEL incluye como competencia básica: Desinhibición social. Autoconciencia. Automatización motora. Dependencia funcional.

La autogestión en el marco SEL hace referencia a: Regular emociones y conductas. Usar ayudas técnicas con autonomía. Clasificar el entorno social. Aumentar el tiempo de habla.

La conciencia social implica especialmente: Control esfinteriano. Empatía y comprensión de normas sociales y culturales. Lectura labial. Repetición de conductas observadas.

Dentro de las competencias de Bisquerra aparece: Autonomía emocional. Orientación espacial avanzada. Programación neurolingüística. Dependencia leve.

Los componentes de una conducta socialmente habilidosa pueden agruparse en: Verbales, no verbales, paralingüísticos, mixtos y cognitivos. Motores y fisiológicos únicamente. Intelectuales y clínicos solamente. Afectivos y escolares en exclusiva.

El habla egocéntrica o privada, según Vygotsky, es: Un signo patológico en toda edad. Una forma de lenguaje dirigida a uno mismo, típica en niños y útil para la autorregulación. Una alteración de la prosodia. Una técnica de entrenamiento social.

¿Cuál de las siguientes es una función de las preguntas en la conversación?. Evitar la participación del interlocutor. Implicar a la otra persona y aclarar significados. Reducir toda retroalimentación. Sustituir la escucha activa.

Las instrucciones son expresiones verbales que buscan: Influir en la conducta de los demás. Mostrar siempre afecto positivo. Describir estados emocionales solamente. Evitar cualquier respuesta del oyente.

La charla informal se caracteriza por: Mucha profundidad temática y rigidez formal. Poco intercambio de información y presencia frecuente de bromas. Ausencia total de reciprocidad. Uso exclusivo en entrevistas clínicas.

En comunicación interpersonal, la mirada ayuda a: Regular turnos de palabra y mostrar escucha. Sustituir totalmente el lenguaje verbal. Eliminar el papel del contexto. Reducir la empatía.