UI1. INNOVACIÓN DOCENTE E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA FOL.

En 1.º de ESO los alumnos han comenzado un proyecto centrado en el reciclaje de residuos que involucra varias materias. Se hace aprovechando que el instituto se encuentra en un polígono industrial. El objetivo es concienciar a los trabajadores y las trabajadoras de los comercios de la zona sobre la necesidad de gestionar los recursos de forma sostenible y así mejorar la calidad de vida de los vecinos. ¿Qué metodología activa se ajusta en mayor medida a esta actuación didáctica?. Aprendizaje cooperativo. Aprendizaje-servicio. Aprendizaje basado en el pensamiento. Aprendizaje basado en proyectos.

La creación de un código deontológico de la profesión docente se ha abordado en dos momentos diferentes en nuestro país. Estos fueron en: 1996 y 2011. 1996 y 2001. 1996 y 2010. 1996 y 2013.

Descubrimiento, interpretación, ideación, experimentación y evolución son fases propias del: Aprendizaje basado en juegos. Design thinking. Visual thinking. Aprendizaje basado en proyectos.

Junto con tu compañera de línea, estáis llevando a cabo una investigación en 3.º de ESO, de modo que mientras uno imparte la sesión el otro realiza registros de la participación del alumnado y del tipo de dudas manifestadas. Por tanto, estamos ante una observación: No participante. Sistemática. Participante. Externa.

Ana está llevando a cabo su TFM sobre la competencia comunicativa. Entre los objetivos propuestos, ¿cuál se adecua mejor como objetivo general de su investigación?. Comprobar las implicaciones educativas de las redes sociales en el desarrollo de la competencia comunicativa. Evaluar la competencia comunicativa del alumnado de 4.º de ESO de los centros educativos rurales. Fomentar la competencia comunicativa en el alumnado de 4.º de ESO a través de las redes sociales. Que el alumnado sea capaz de poseer una competencia comunicativa óptima.

El equipo directivo del instituto en el que trabajas va a implementar el proyecto SportFruit, que pretende desarrollar hábitos saludables en el alumnado y el profesorado del centro ¿A qué ámbito se adscribe esta innovación educativa?. Innovación pedagógica. Innovación social. Innovación escolar. Innovación socioeducativa.

De acuerdo a las áreas del Marco Común de Competencia Digital Docente (INTEF, 2017), señala aquella opción que no es correcta: Resolución de problemas. Seguridad. Resolución de conflictos. Creación de contenidos digitales.

La dirección del IES Los Olivos ha decido cooperar con la Universidad a fin de mejorar la calidad educativa en el centro. Así, se va a proceder a investigar la enseñanza en todos los niveles y en todas las asignaturas en base a unos criterios de calidad preestablecidos. ¿A qué método de investigación se está haciendo referencia?. Experimental. Estudio de casos. Etnográfico. Investigación evaluativa.

Analizando el contenido del libro de texto de la asignatura que impartes en 4.º de ESO, observas que apenas aparecen casos prácticos en los diferentes temas. Es por ello por lo que decides incorporar nuevas actividades para paliar la debilidad detectada. ¿Con qué nivel de innovación educativa se corresponde esta actuación?. Nivel 1. Nivel 2. Ninguno de los anteriores. Nivel 3.

Se ha de asumir que el proceso de enseñanza-aprendizaje es, en esencia, un acto comunicativo. Por tanto, para que este se desarrolle de manera efectiva es esencial disponer de una estrategia comunicativa. Ambas cuestiones se aglutinan en: La competencia digital. La competencia plurilingüe. El modelo de educomunicación. La competencia lingüística.

Los paradigmas de la investigación educativa se definen a partir de tres dimensiones: Epistemológica, ontológica y positivista. Epistemológica, ontológica y metodológica. Epistemológica, ontológica y sociocrítica. Epistemológica, metodológica y reflexiva.

Existen múltiples test para evaluar la creatividad, pero también hay diferentes estrategias y actividades que pueden ayudar al profesorado a valorar la habilidad creativa del estudiante. Por ejemplo, si lanzamos la pregunta "¿Qué usos puedes darle a una cuerda?" a nuestro alumnado, estaremos valorando principalmente la destreza: Fluidez. Originalidad. Elaboración. Flexibilidad.

Tu compañero Álvaro, que imparte clase en 1.º de Bachillerato, está implementando la metodología de aula invertida, aprovechando que habéis recibido una formación sobre esta. Él procura alojar en Google Classroom los temas escaneados para que el alumnado los estudie en casa y rara vez promueve la búsqueda de información en su alumnado. Esta actuación estaría obviando uno de los pilares fundamentales de esta metodología: Cultura de aprendizaje. Educador profesional. Entorno flexible. Contenido intencional.

La tendencia en educación es abordar un aprendizaje basado en competencias. Por tanto, desde la perspectiva de la ecología del aprendizaje: Estamos ante un modelo didáctico tecnológico. Estamos ante un modelo de escolarización humanista. Estamos ante un modelo de escolarización universal. Estamos ante un modelo de educación distribuida e interconectada.

De acuerdo a los elementos esenciales del aprendizaje basado en proyectos, señala aquella opción que no es correcta: Divulgación. Autenticidad. Alumnado sin voz y voto. Alumnado con voz y voto.

En el IES Barlovento se está llevando a cabo una investigación educativa en aras de analizar el impacto de las TIC en el aprendizaje del alumnado. La intención es realizar un análisis lo más objetivo posible, siempre dirigido a las peculiaridades sociales y culturales del centro y en consonancia con el equipamiento de este, pues la intención es controlar todas las variables extrañas. Según su finalidad, esta investigación se puede definir como: Comprensiva. Cuantitativa. Naturalista. Explicativa.

Eres docente en 4º de la ESO y, en este momento, estás diseñando una actividad conforme al aprendizaje basado en problemas. Concretamente estás ideando el proceso de documentación, comprensión e indagación sobre el problema. Esta actuación se alinea con: La comprobación del proceso. La presentación del problema. El diseño y la planificación de la solución. La definición del problema.

De acuerdo con Joy P. Guildford y otros autores, existen cuatro factores clave cuando hablamos de creatividad. Estos son: Fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración. Fluidez, flexibilidad, disciplina y capacidad de cambio. Fluidez, originalidad, elaboración y desarrollo. Originalidad, innovación, fluidez y flexibilidad.

Martín (2002) propuso un modelo de motivación para trabajar la resiliencia académica. Este se construye sobre seis aspectos fundamentales. ¿Cuál de los siguientes es uno de ellos?. Creatividad. Esfuerzo. Gestión del estudio. Interés.

¿A qué se refiere la transferibilidad en los criterios de calidad de un proceso de investigación?. A la correspondencia entre los supuestos teóricos adoptados, el diseño metodológico y las actuaciones desarrolladas en la investigación. A la capacidad de extrapolación de los resultados a contextos con características similares. A la capacidad de extrapolación de los resultados a contextos con características diferentes. A la capacidad de verificar los resultados, controlando la subjetividad y los juicios críticos del investigador.

¿Qué tres requisitos, según la Unesco, debe reunir toda práctica educativa para ser considerada de calidad?. Motivadora, útil y efectiva. Multidisciplinar, innovadora y efectiva. Efectiva, replicable y sostenible. Metodológica, efectiva y transformadora.

La técnica de observación puede dividirse en: Participante y externa. Interna y externa. Sistemática y participante. No participante y participante.

De acuerdo al código deontológico de la profesión docente, si una profesora basa el proceso de enseñanza-aprendizaje en los valores esenciales de una democracia, estará adhiriéndose al principio: Del respeto y la empatía. De justicia, veracidad y objetividad. De responsabilidad y ejemplaridad. De espíritu crítico.

Método que se caracteriza por examinar de forma sistemática y en profundidad los casos de un fenómeno, los cuales son entendidos como entidades sociales o educativas únicas. ¿De qué método de investigación estamos hablando?. Estudio de caso. Experimental. Etnográfico. Biográfico-narrativo.

Al aplicar el e-portfolio al ámbito educativo este permitirá al profesorado «observar, dirigir y evaluar el progreso de los estudiantes» (Navarro, 2014, p. 5). Y para comenzar su elaboración ¿Qué fase sería la primera en llevarse a cabo?. Publicación. Recopilación. Reflexión. Selección.

Has desarrollado un estudio de investigación-acción en tu aula durante todo el trimestre. Los resultados han sido magníficos. El rendimiento y la motivación del alumnado han mejorado significativamente, de modo que te animas a mandar tu trabajo a una revista científica. Tras la revisión por pares, la decisión del editor es que el trabajo es no publicable. La razón principal es que los hallazgos no significan una aportación nueva al área de estudio. ¿Qué criterio de calidad de la investigación no has logrado cumplir?. Credibilidad. Transferibilidad. Relevancia. Validez.

Las redes sociales deben promover unas funciones primordiales para su correcto funcionamiento. Estas son: Comunicación, comunidad, coliderazgo y participación. Comunicación, comunidad y cooperación. Comunicación, comunidad, cooperación y participación. Comunicación, comunidad y coliderazgo.

Un docente de 1.º de ESO quiere llevar a cabo un proyecto interdisciplinar con su grupo, pero antes le gustaría conocer qué saben sus alumnos sobre la temática central del proyecto para, así, analizar si esta propuesta puede ser factible. ¿A qué fase de la evaluación se refiere?. Ex ante. Monitoring. Sumativa. Ex post.

De acuerdo al código deontológico de la profesión docente, el Plan de Acción Tutorial y las Normas de Organización y Funcionamiento de un centro educativo son documentos que se ocupan esencialmente del principio: De solidaridad y responsabilidad social. De espíritu crítico. De justicia, veracidad y objetividad. Del desinterés.

Haciendo uso de Kaltura, una herramienta con la que se puede diseñar vídeos educativos interactivos, has elaborado un vídeo breve para trabajar en tutoría el concepto de equidad. En este sentido, lo correcto es afirmar que se está haciendo uso de: Las TOC. Las TEP. Las TIC. Las TAC.

Completa la siguiente oración con aquello que estimes más correcto: El profesorado innovador…. Se justifica con la amplitud del curriculum. Conjuga evidencia empíricas con los procesos de innovación. Lleva a cabo una enseñanza propedéutica. Es un profesional muy bien formado.

La mecánica de acumulación de puntos y niveles de dificultad es propia de. Webquest. Kahoot. Wikis. Videojuegos.

Introduces la metodología de aprendizaje basado en proyectos en tu aula de 1º de ESO. Por tanto, lo primero que ha de hacerse es: Formular una pregunta guía. Seleccionar una temática a partir de la cual formular una pregunta guía. Aplicar una metodología activa con temática escogida por los propios alumnos. Formar los equipos de trabajo.

El aprendizaje basado en proyectos puede clasificarse en las siguientes tipologías: Elaborar un producto, obtener conocimiento, producir ideas y disfrutar de una experiencia. Elaborar un producto, resolver un problema, obtener conocimiento y disfrutar de una experiencia. Proyectos de equipo, proyectos individuales, proyectos guiados por el docente y proyectos no guiados. Elaborar un producto, prototipar, resolver un problema y disfrutar de un producto.

Estefanía y Jorge, ambos profesores en 2ª de ESO, están llevando a cabo una investigación en la que usan diferentes instrumentos (cuantitativos, y cualitativos) para valorar la autoestima del alumnado. Los datos que obtengan los interpretarán primero por separado y, luego, analizarán las confluencias de sus análisis. Con estos datos, podemos afirmar que se está realizando una: Triangulación de datos e investigadores. Triangulación convergente. Triangulación de investigadores. Triangulación de instrumentos y metodológica.

Anastasia tiene en mente un proyecto en el que el alumnado de 4º de ESO diseñe una encuesta sobre hábitos de consumo a través de Google Forms a fin de que sus familiares la respondan para, luego, analizar los datos en clase. Ante esta situación, podemos afirmar que: Se usan las TAC como una herramienta activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se usan las TEP como una herramienta pasiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se usan las TIC como una herramienta pasiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se usan las TIC como una herramienta activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿En cuántas distinciones se divide el concepto de participación según Moreno (2002)?. Selectiva, transformadora y constructivista. Grupal, individual y mixta. Selectiva, transformativa y constructiva. Activa, pasiva y dirigida.

La competencia digital se define como: El uso creativo, crítico y seguro de la tecnología educativa con el objetivo de usar las tecnologías de la información y la comunicación con fines de aprendizaje (TAC) y empoderamiento (TEP). El uso creativo y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el tiempo libre, la inclusión y la participación en la sociedad. El uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el tiempo libre, la inclusión y la participación en la sociedad. El uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías del empoderamiento y la participación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el tiempo libre, la inclusión y la participación en la sociedad.

De acuerdo al código deontológico de la profesión docente, si el equipo directivo de un centro educativo atiende al desarrollo óptimo de la personalidad de los estudiantes de Educación Secundaria durante la elaboración del PEC, estarán adhiriéndose al principio: Del respeto y a empatía. De justicia, veracidad y objetividad. De responsabilidad y ejemplaridad. De espíritu crítico.

Sonia está llevando a cabo una actuación didáctica en 4º de ESO que sigue la siguiente secuencia: (1) se parte de un tema sustentado por una pregunta guía; (2) se distribuye a los estudiante en grupos; (3) se estudia el problema y se planifica la elaboración del producto; (4) se organizan una jornadas de puertas abiertas en el centro para mostrar los resultados del proyecto. ¿con qué tipo de metodología activa se corresponde?. Aprendizaje-servicio. Aprendizaje cooperativo. Aprendizaje basado en la creación. Aprendizaje basado en proyectos.

Las metodologías activas tienen su origen en: El aprendizaje basado en problemas. El aprendizaje basado en proyectos. El aprendizaje basado en la creación. El aprendizaje basado en el juego.

Señala aquella opción que no se alínea con los objetivos de la investigación educativa. Mover a la renovación en base a las estructuras analizadas. Buscar nuevos conocimientos de cara a la mejora de la enseñanza. Desarrollar conceptos, enfoques y esquemas de los fenómenos educativos. Permitir un conocimiento efectivo y conceptual de los aspectos curriculares.

En clase, haciendo uso de las TIC, propones la siguiente actividad por grupos, los estudiantes deberán buscar información en la red mediante un proceso de investigación bien pautado. Para ello conocerán desde el principio la estructura de la tarea, como, por ejemplo, objetivos, recursos , procesos, evaluación, etc. ¿Qué tipo de actividad estás proponiendo?. E-portafolio. Webquest. Kahoot!. Wiki.

El actual código deontológico docente se desarrolla en seis ámbitos, normativos, que son: Compromisos y deberes en relación con los discentes, con las familias y tutores del alumnado, con la institución educativa, con los compañeros, con la profesión y con la LOMCE. Regulados por la LOMCE (2013). Compromisos y deberes en relación con el alumnado, con las familias y tutores del alumnado, con la institución educativa, con los compañeros, con la profesión y con la sociedad. Regulados por la LOMLOE (2020).

Para adaptar tu docencia a las motivaciones y características de los “nativos digitales”, qué no debes hacer. Diseñar multitareas. Diseñar actividades que requieran el trabajo en grupo. Aumentar la importancia con las imágenes frente a los textos en sus materiales. Proporcionar la información de manera secuenciada.

Las diferentes metodologías activas de aprendizaje se basan en tres ideas clave: Estudiante, transferencia e interacción. Estudiante, transferencia y evaluación. Estudiante, docente e interacción. Estudiante, competencias y comunicación.

De acuerdo al informe “La educación encierra un tesoro” los pilares de una educación basada en competencias son: Aprender a ser, aprender a hacer, aprender a cooperar y aprender a conocer. Aprender a ser, aprender a hacer y aprender a convivir. Aprender a ser, aprender a aprender, aprender a convivir y aprender a conocer. Aprender a ser, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a conocer.

Un docente dispone a su clase en grupos de 4 miembros, cuidando la heterogeneidad y la complementariedad de sus habilidades, y favoreciendo dinámicas que potencien la solidaridad y apoyo mutuo de los miembros de cada grupo. Su metodología es: De aprendizaje basado en la creación. De aprendizaje cooperativo. De aprendizaje basado en retos. De método de caso.

¿Qué estilos de conducta pueden adoptarse durante el acto comunicativo?. Inhibido, cordial y asertivo. No asertivo, participativo y asertivo. Inhibido, agresivo y asertivo. Inhibido, agresivo y participativo.

Según la finalidad de la investigación educativa, podemos clasificarla en: Experimental o naturalista. Explicativa o comprensiva. Cuantitativa o cualitativa. Individual o colaborativa.

NO es una característica o finalidad de una perspectiva decolonial. Valorar otras políticas de nombrar. Dar legitimidad a todos los discursos. La investigación introduce al activismo. Escasez de conocimiento científico existente.