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1. El fin último del proyecto SSaMs es: a) Reducir el abandono escolar temprano del sistema educativo en Europa. b) Mejorar la calidad de vida de los adolescentes que se encuentran en riesgo de exclusión social. c) Mejorar el rendimiento académico de España a nivel europeo. d) Formar a los padres y madres de los adolescentes que se encuentran en riego de abandono temprano del sistema educativo.

La formación SSaMs está destinada a: a) Mejorar las habilidades y recursos de los docentes de Secundaria respecto al trabajo con jóvenes adolescentes en riesgo de abandono temprano del sistema educativo. b) Mejorar el conocimiento y proporcionar herramientas a los estudiantes de Ciencias del Deporte para ser mentores y motivar a los jóvenes adolescentes a permanecer en el sistema educativo. c) Mejorar la salud mental y emocional de los jóvenes adolescentes que se encuentran en riesgo de abandono temprano del sistema educativo. d) Mejorar la salud mental y emocional de los estudiantes do Ciencias del Deporte.

. Señala la afirmación VERDADERA respecto a la formación SSaMs: a) Se trata de una formación creada a partir de un proyecto europeo liderado por laUniversidad de Murcia y apoyado por otras universidades e institucionesextranjeras. b) Se trata de una formación creada a partir de un proyecto nacional liderado por laUniversidad de Murcia y apoyado por la UCAM y otras universidades españolas. c) Se trata de una formación creada a partir de un proyecto nacional liderado por laUCAM y apoyado por la Universidad de Murcia junto con otras universidades de España. d) Se trata de una formación creada a partir de un proyecto europeo liderado por laUniversidad de Gloucestershire (Reino Unido) y apoyado por otrasuniversidades e instituciones extranjeras entre las que se encuentra laUniversidad de Murcia.

Se considera abandono educativo temprano: a) Cuando una persona abandona los estudios sin haber concluido algún tipo deformación más allá de la enseñanza obligatoria. b) Cuando una persona abandona los estudios sin haber concluido la enseñanza obligatoria. c) El porcentaje de población entre 18 a 40 años que posee, como máximo, el graduado en ESO y no sigue ningún tipo de educación o formación posterior. d) Las respuestas “a” y “c” son correctas.

5. Señala la respuesta VERDADERA respecto al abandono educativo temprano: a) Es mayor en mujeres que en hombres a nivel europeo. b) España es uno de los países con menores tasas de abandono educativo temprano en la Unión Europea. c) La Región de Murcia es una de las Comunidades Autónomas españolas con mayor tasa de abandono educativo temprano. d) Ninguna de las anteriores es correcta.

El sistema educativo se organiza en etapas, ciclos, grados, cursos y niveles de enseñanza de forma que asegure la transición entre los mismos y, en su caso, dentro de cada uno de ellos. verdadero. falso.

7. La oferta completa de enseñanzas que ofrece el sistema educativo son las siguientes: Educación primaria, Educación secundaria obligatoria, Bachillerato, Formación profesional, Enseñanza de idiomas, Educación de personas adultas, Enseñanza Universitaria. verdadero. falso.

. La educación secundaria se divide en educación secundaria obligatoria y educación secundaria postobligatoria. Constituyen la educación secundaria postobligatoria el Bachillerato, la formación profesional de grado medio, las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado medio y las enseñanzas deportivas de grado medio. falso. verdadero.

. La enseñanza universitaria, las enseñanzas artísticas superiores, la formación profesional de grado medio y superior, las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior y las enseñanzas deportivas de grado superior constituyen la educación superior. falso. verdadero.

. La regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas y etapas educativas… es la definición de programación. verdadero. falso.

La puesta en práctica del currículum formal con las inevitables y necesarias modificaciones que requiere la contrastación y ajuste entre el plan curricular y la realidad del aula… es la definición de currículo real. verdadero. falso.

Aquellos conocimientos destrezas, actitudes y valores que se adquieren mediante la participación en el proceso de enseñanza aprendizaje pero que no están previstos en un currículo explícito… es la definición de currículo nulo. falso. verdadero.

Aquellas ideas, conceptos y valores que están escritos, pero no se hacen… es la definición de currículo nulo. verdadero. falso.

El mejor currículo sería cuando el explícito y el nulo coinciden. falso. verdadero.

El currículo según la LOMLOE está integrado por los siguientes elementos: los objetivos, las competencias, los contenidos, la metodología didáctica, los estándares y resultados de aprendizaje evaluable, los criterios de evaluación del grado de adquisición de competencias. falso. verdadero.

16. Las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos… es la definición de COMPETENCIAS. falso. verdadero.

El conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen de logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias y ámbitos, en función de las etapas educativas o los programas en que participe el alumnado...es la definición de CONTENIDOS. verdadero. falso.

Las especificaciones de los estándares que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables y permite graduar el rendimiento o logro alcanzado...es la definición de CRITERIOS DE EVALUACION. verdadero. falso.

. Los niveles de concreción de menos concreción a más del currículo son: l) Real Decreto de Currículo (Estado) 2) Decretos (Comunidades Autónomas): 3) Proyecto educativo (Centros Educativos). falso. verdadero.

El Real Decreto de Currículo es el primer nivel de concreción del currículo educativo. verdadero. falso.

El graduado en Ciencias del Deporte puede impartir docencia en las siguientes enseñanzas recogidas por es sistema educativo actual: 1) Educación Física (primaria, secundaria y bachillerato); 2) Ciclos formativos grado medio y grado superior de la familia profesional de Actividades Físico-Deportivas; 3) Técnico Deportivo y TécnicoDeportivo Superior. falso. verdadero.

En la Introducción al currículo de Educación Física de la Región de Murcia se expresa que se estima que hasta un ochenta por ciento de escolares únicamente participan en actividades físicas dentro del contexto escolar, tal y como recoge el informe Eury dice de 2013 de la Comisión Europea, sin alcanzar por tanto el volumen e intensidad de práctica de actividad física recomendada. verdadero. falso.

Los Bloques de contenido de la materia de Educación Física de la Región de Murcia de primer a cuarto curso son: 1) Condición física orientada a la salud; 2) Juegos y actividades deportivas; 3) Actividades físicas artístico-expresivas; 4) Actividades en el medio natural. verdadero. falso.

Todo el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo se encuentra dentro de estos tres grupos de alumnos: l) TDH, 2) Altas Capacidades, 3) Dificultades específicas de aprendizaje. verdadero. falso.

. Las siglas PII se corresponder con Plan de Trabajo Individualizado y lo tendrá cada uno de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo para cada asignatura. verdadero. falso.