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1. Según el Informe Delors (UNESCO, 1996), ¿qué pilar de la educación está más relacionado con la convivencia escolar?. a) Aprender a conocer. b) Aprender a hacer. c) Aprender a convivir. d) Aprender a ser.

2. La convivencia escolar se caracteriza por: a) La ausencia total de conflictos. b) Compartir espacio sin interacción. c) Construir relaciones positivas basadas en respeto y cooperación. d) La obediencia estricta a las normas.

3. Según Ortega y Del Rey (2004), convivir supone: a) Evitar cualquier desacuerdo. b) Establecer reglas que favorezcan el bienestar y eviten la violencia. c) Eliminar las diferencias individuales. d) Aplicar castigos severos.

4. ¿Cuál de las siguientes NO es una característica de la convivencia escolar?. a) Dinámica. b) Multidimensional. c) Subjetiva. d) Inmutable.

5. En la teoría ecológica de Bronfenbrenner, la relación familia-escuela pertenece al: a) Microsistema. b) Mesosistema. c) Exosistema. d) Macrosistema.

6. El conflicto en la convivencia escolar: a) Siempre es negativo. b) Debe evitarse a toda costa. c) Puede convertirse en una oportunidad educativa. d) Solo aparece cuando existen normas insuficientes.

7. Las relaciones entre iguales se consideran: a) Verticales. b) Autoritarias. c) Horizontales. d) Jerárquicas.

8. Según Zych (2022), el modelo dinámico de la convivencia plantea que: a) La convivencia depende únicamente del profesorado. b) Existe una relación bidireccional entre competencias personales y convivencia. c) La convivencia es un fenómeno estático. d) Las emociones no influyen en la convivencia.

9. Los estudios que analizan un momento concreto reciben el nombre de: a) Longitudinales. b) Experimentales. c) Transversales. d) Correlacionales.

10. ¿Qué estudio combina resultados de diferentes investigaciones mediante datos cuantitativos?. a) Revisión narrativa. b) Estudio experimental. c) Revisión sistemática. d) Metaanálisis.

11. Según Mayer y Salovey (1997), la inteligencia emocional es la capacidad de: a) Memorizar emociones. b) Percibir, comprender, usar y regular emociones. c) Expresar emociones únicamente. d) Controlar las emociones de otras personas.

12. ¿Cuál de las siguientes habilidades NO forma parte del modelo de Mayer y Salovey?. a) Percibir emociones. b) Comprender emociones. c) Regular emociones. d) Castigar emociones negativas.

13. El programa INTEMO tiene como finalidad: a) Mejorar el rendimiento matemático. b) Reducir conductas antisociales y mejorar la convivencia. c) Evaluar únicamente la empatía. d) Desarrollar la memoria.

14. Según CASEL, una de las áreas de las competencias socioemocionales es: a) Memoria operativa. b) Conciencia social. c) Inteligencia lógica. d) Pensamiento abstracto.

15. La capacidad de comprender lo que siente otra persona se denomina: a) Empatía afectiva. b) Desconexión emocional. c) Empatía cognitiva. d) Autorregulación.

16. Según Turiel, el daño, la justicia y los derechos pertenecen al: a) Dominio convencional. b) Dominio social. c) Dominio moral. d) Dominio cultural.

17. La desconexión moral fue propuesta por: a) Goleman. b) Kohlberg. c) Bandura. d) Bronfenbrenner.

18. En el nivel preconvencional de Kohlberg las personas actúan principalmente por: a) Principios éticos universales. b) Castigo o interés propio. c) Normas sociales interiorizadas. d) Valores democráticos.

19. ¿Qué instrumento evalúa la inteligencia emocional?. a) SEC-Q. b) TMMS-24. c) Cuestionario de convivencia. d) CASEL.

20. Para mejorar la convivencia escolar es fundamental: a) Trabajar solo con el alumnado conflictivo. b) Educar emocionalmente desde el currículo. c) Aplicar únicamente sanciones. d) Evitar la participación de las familias.

21. El clima escolar se refiere principalmente a: a) Las características físicas del edificio. b) El ambiente psicosocial percibido en el centro. c) Las normas legales del sistema educativo. d) El rendimiento académico exclusivamente.

22. Un clima escolar positivo se caracteriza por: a) Exclusión social. b) Falta de participación. c) Respeto, inclusión y apoyo emocional. d) Control autoritario.

23. La seguridad escolar está relacionada con: a) La ausencia o baja presencia de conductas antisociales. b) El aumento de castigos. c) El uso de cámaras exclusivamente. d) El rendimiento académico únicamente.

24. Los programas antibullying más eficaces son aquellos que: a) Trabajan solo con las víctimas. b) Se centran únicamente en el agresor. c) Implican a toda la comunidad educativa. d) Aplican sanciones inmediatas.

25. El estatus socioeconómico incluye: a) Solo el nivel de ingresos. b) Solo la profesión. c) Ingresos, educación, ocupación y condiciones de vida. d) Exclusivamente la vivienda.

26. ¿Cuál es el modelo de disciplina más adecuado para la convivencia?. a) Autoritaria. b) Permisiva. c) Democrática. d) Punitiva.

27. La disciplina democrática fomenta: a) Obediencia ciega. b) Miedo al castigo. c) Autodisciplina y responsabilidad. d) Ausencia de normas.

28. Las normas eficaces deben ser: a) Complejas y numerosas. b) Claras, breves y comprensibles. c) Elaboradas solo por el profesorado. d) Modificadas constantemente.

29. Según el enfoque actual, las normas deben: a) Eliminar la creatividad. b) Restringir la autonomía. c) Estructurar el entorno para convivir mejor. d) Basarse únicamente en sanciones.

30. La convivencia escolar es: a) Un estado fijo. b) Un proceso dinámico influido por múltiples factores. c) Una responsabilidad exclusiva del alumnado. d) Un fenómeno individual.