UNICA OPCION 2 PARCIAL

Cuando se aplican técnicas gráficas proyectivas en adultos es importante anticipar que deberán dibujar. ¿Por qué razón?. Puede generar ansiedad, ya que se pierde la práctica adquirida en la niñez. No se genera ansiedad, ya que se pierde la práctica adquirida en la niñez. .....

Indicá los aspectos expresivos que deben interpretarse en los dibujos proyectivos: Tamaño, organización en el espacio, presión, calidad de las líneas, detalles, simetrías, proporciones, sombreado, trazos cortados y reforzados. Secuencias en la ejercitación del dibujo, cantidad de veces que realiza correcciones y proporciones en las figuras. Tamaño del dibujo, coloreado y detalles o accesorios que realizan a las figuras. Actitud del evaluado al recibir la consigna y tiempo de ejecución de la tarea. Agarre del lápiz, uso de la goma y organización en el espacio de la hoja.

Identificá los subtests que componen la Escala de Ejecución del WAIS: Información, comprensión, aritmética, analogía, dígitos, vocabulario. Dígitos-Símbolos, Diseño con Cubos, Información, Comprensión. Dígitos-Símbolos, Diseño con Cubos, Completamiento de Figuras, Ordenamiento de Láminas, Rompecabezas. Completamiento de Figuras, Ordenamiento de Láminas, Rompecabezas. Analogía, Dígitos, Vocabulario, Diseño con Cubos, Completamiento de Figuras.

¿Con cuáles subtests se evalúa el factor de Ausencia de Distractibilidad?. Aritmética y Dígitos-Símbolos. Diseño de Cubos, Rompecabezas y Completamiento de Figuras. Información, Comprensión, Aritmética y Analogías. Aritmética y Analogías. Dígitos-Símbolos, Diseño con Cubos y Completamiento de Figuras.

El Subtest de Vocabulario se encuentra influido por: La educación del paciente, ya que constituye un reflejo del bagaje cultural y socioeconómico. Las verbalizaciones que realiza el paciente. La interpretación de las preguntas que realiza el terapeuta. La comunicación asertiva entre paciente y terapeuta. Las respuestas correctas en la entrevista inicial.

Se entiende a la inteligencia como un compuesto de: Experiencias vivenciadas por el sujeto. Habilidades o capacidades que permiten al sujeto adaptarse a las exigencias del medio. Elementos del razonamiento matemático y lógico. Herramientas verbales y de ejecución que posee un sujeto. Percepciones y recuerdos.

Las Escalas de Wechsler WAIS se caracterizan por incluir una gran variedad de tareas: De contenido comunicacional e interpretativo. Netamente manuales. Específicamente cualitativas. De contenido psicométrico y cuantitativo. De contenido verbal, visoespacial o manipulatorio, que requieren múltiples procesos cognitivos para su resolución.

La comunicación asertiva favorece la comunicación eficaz porque: Se enfoca en un canal unilateral. Permite que el terapeuta dialogue en forma asimétrica. Permite que el paciente sea interpretado con mayor facilidad, de modo claro y preciso. Analiza las formas en que el paciente aprende. Establece una forma de evaluar al paciente.

La observación de la conducta durante la entrevista es de suma utilidad porque: Evalúa si está atento, si logra mantener el hilo de la conversación, si se molesta, cansa fácilmente. Es suficiente para el análisis. No es necesario realizar preguntas. Evita la toma de cuestionarios. El paciente demuestra lo que le está sucediendo.

La entrevista es un dispositivo que favorece: La interpretación del inconsciente. El análisis y la reflexión; integra teoría y práctica en la modalidad de diálogo. El análisis proyectivo gráfico. La evaluación psicométrica. La evaluación cognitiva.

La entrevista como técnica que brinda información del paciente adolescente y adulto describe: Las formas de apropiarse de nuevos aprendizajes. El cociente intelectual del paciente. Las proyecciones gráficas del inconsciente. Emociones, conductas, sentimientos. Estándares cuantitativos.

La entrevista provee información valiosa y es la puerta de entrada a la psiquis del paciente ya que: Establece la posibilidad de un análisis gráfico proyectivo. Permite ir generando decisiones sobre cuáles serán las técnicas que se aplicarán para realizar el diagnóstico. Permite interpretarlo desde el modelo cognitivo. Estandariza el análisis en forma cuantitativa.

En la interpretación de PBLL se intenta obtener una imagen del yo en condiciones de estrés, analizando: Los recursos expresivos y los contenidos del dibujo. Las preguntas que realiza el paciente. A partir de la psicometría. De manera cuantitativa. El procedimiento cognitivo.

En el DFH, los detalles inadecuados o excesivos constituyen: Falta de práctica en el grafismo. Indicadores emocionales a tener en cuenta en la evaluación. Bajo nivel artístico. Copia de modelos incorrecta. Calidad limitada en expresiones gráficas.

En el DFH, el contenido del dibujo que se plasma suele pertenecer a: Personas que le son significativas en su vida. Una imagen artística. Un esbozo de una representación u obra de arte vista. Grafismo abstracto. Una copia de otra imagen.

En cuanto al DFH, su interpretación puede clasificarse en dos grandes grupos: Se enfatiza el valor del dibujo como índice de maduración intelectual y se interpreta el valor proyectivo según la dinámica de la personalidad. Conductual y psicométrica. Se interpreta a partir de técnicas psicométricas y se enfoca en métodos cuantitativos. Interpretación cualitativa e interpretación cuantitativa. Psicométricas y neurocognitivas.

Dentro de los contenidos de PBLL, las defensas yoicas se analizan a través de: El trazo de la persona. El paraguas como defensa y su reemplazo por otros elementos. Los colores utilizados para graficar. El emplazamiento de la hoja. El tiempo de elaboración.

Cuando se aplican técnicas gráficas proyectivas en adultos es importante anticipar que se deberá dibujar, porque: Necesitan prácticas de grafismo. Puede generar ansiedad, ya que se pierde la práctica adquirida en la niñez. Proyectarán dibujos de la niñez. Deben estar preparados para graficar. Podrán graficar libremente.

Para la elaboración del DFH, se requiere la internalización de: El yo como figura independiente y diferenciada del no-yo. La adquisición de técnicas de dibujo. Los dibujos realizados en etapas anteriores. Prácticas de artes plásticas. Dibujar figuras humanas.

Los comienzos de las técnicas proyectivas fueron a través de un proceso: Experimental. Colectivo. Neuro-cognitivo. Psicométrico. Conductual.

Las técnicas proyectivas gráficas más utilizadas en la evaluación diagnóstica son: DFH (Dibujo de la Figura Humana) y HTP (House-Tree-Person). Anamnesis y entrevista clínica. Test de Stroop y test de colores. Mini Batería de eficiencia cognitiva (MEC) y Test del reloj (CDT). Test de atención d2 y test de Stroop.

Las técnicas gráficas proyectivas deben ponderarse como herramientas: De complementación con otras técnicas. Psicométricas. De búsqueda laboral. Excluyentes para el diagnóstico. De indagación neuro-cognitiva.