Unica respuesta 1 parcial

Si el niño metaforiza la adición, si el hecho de sumar deja de ser una cuestión lógica, para transformarse en una cuestión simbólica, el aprendizaje está comprometido?. La diferencia entre la realidad y la metáfora se articula en las cuestiones objetiva antes y subjetivantes. Las propiedades propias del saber matemático se conforman y transversalizan desde cuestiones metafóricas, siendo este sentido de la cuestión a develar en toda intervención psicopedagógica. Lo subjetivante no influye en la construcción del conocimiento matemático. Las operaciones lógicas encuentran su base en los circuitos neuronales. El abordaje de todo problema de aprendizaje en matemáticas se aborda desde ejercicios lógicos. La sistematización de los ejercicios matemáticos prevendrá de posibles fracasos en esta área.

Qué es el deseo para la psicopedagogía clínica?. El conocimiento no puede crear cadenas completas. Cuando esas cadenas presentan una falta, pasamos al orden del deseo. La falta y el primer vínculo con la madre son condicionantes de construcción del deseo. El conocimiento, al dejar lugar a dudas, representan un deseo. Es la representación simbólica de la falta donde el niño satisface sus primarias necesidades.

Qué es jugar para el niño?. Jugar es hacer de la imagen incorporada una escena donde esta aparezca tomando forma. Jugar solo es una descarga. Jugar solo es posible dentro de una estructura psíquica sana. Jugar no es interiorizar una imagen. Jugar solo es una búsqueda de equilibrio.

Cómo se construye el sujeto para la psicopedagogía clínica?. El ser humano se construye como tal a través de profundas redes identificatorias con otro, otro que lo significa como ser humano y donde se incorpora a las cadenas de significantes. El sujeto al nacer trae toda la carga genética que configura su personalidad. El otro no puede modificar lo constitucional. Todo sujeto trae consigo una carga genética, por ello en la relación con otro significativo, ya sea madre, padre o sustituto no se puede moldar su estructura de personalidad. El ser humano se construye como tal a través de la cultura en donde se desenvuelven sus tareas cotidianas, en conjunto con la sociedad que lo rodea.

Cómo se construyen los aprendizajes desde la mirada de la clínica psicopedagogíca?. Los aprendizajes se construyen desde un profundo interjuego de la cognición donde el consciente, el preconsciente y el inconsciente juegan un papel preponderante. Los aprendizajes se constituyen desde los recuerdos a través de aminoácidos. Los aprendizajes no pueden ser abordados desde la psicopedagogía clínica ya que aún no se ha logrado dar una respuesta. Los aprendizajes son circuitos que se construyen desde la instalación del pensamiento.

Como se considera el vínculo infante-madre desde la psicopedagogía clínica?. Es vital importancia la relación que este infante establece con su madre, situación donde se asentaran los primeros significantes y aprendizajes del niño. La actividad del bebe no es útil para la adquisición del lenguaje. La lengua materna no condiciona la adquision del lenguaje en el niño. Toda actividad del bebe obedece respuestas neurológicas sin necesidad de su vínculo con otro. El vínculo del niño con su madre es secundario. Lo que prevalece es la información genética.

¿Como hacemos para conocer?. El conocimiento se construye en una profunda interacción entre un enseñante y un aprendiente insertos en un contexto social. El conocimiento se asimila saber, influyendo factores conscientes e inconscientes. Solo desde la asimilación de la realidad se podrá construir el conocimiento. El conocimiento solo se construye desde la operatoria consciente. El conocimiento se construye por yuxtaposicion del pensamiento. El cerebro tiene toda la información para que el sujeto vaya construyendo el conocimiento.

Como se expresa el nivel simbólico?. Se expresa en los sueños, en los actos fallidos, en nuestros recuerdos, en los mitos. Se expresa simbólicamente el inconsciente. Se expresa a través de nuestra dramática inconsciente. Se expresa a través del error o por medio del consciente.

Cuál es la relevancia del vínculo madre-hijo desde el nacimiento de este último, hasta el segundo tercio de su primer año de vida?. El vínculo madre-hijo constituye un molde relacional donde se asentará todos los demás vínculos a lo largo de la vida de un individuo. Desde el nacimiento, esta relevancia se divide en dos situaciones: en el niño se centra en su madre y la niña, en su padre. Por intervención del narcisismo el niño se centra en sí mismo y deja a un lado la relación con su madre. La función materna es irremplazable, La relación madre-hijo obedece a ordenes institucionales.

La estructura lógico-operatoria se transforma en el tiempo?. Si, la estructura lógico-operatoria se transforma dialécticamente porque una estructura sirve para crear y acumular conocimientos. No, cuando el bebe nace viene dotado de toda la información que usara a lo largo de toda su vida. Si, la transformacion dialectica deja su espacio a la construccion por interaccion de los circuitos neuronales. No, lo temporal no influye en la secuencia logica-operatoria. La estructura lógico-temporal nada tiene que ver con la construcción de la actividad inteligente.

¿La asimilación seria la capacidad del sujeto de construir el mundo de acuerdo a sus propios esquemas?. Si bien un sujeto trae consigo la información genérica, la interacción con el medio construye sus futuros aprendizajes. Esto configura la asimilación en donde a través del contacto con el medio el sujeto configura su capacidad intelectual y simbólica. No existe esquemas de pensamiento que indique que la asimilacion tiene su correlato en las bases sinápticas neuronales. Los propios esquemas del sujeto vienen preestablecidos. El mundo se construye a través de la información genética. La construcción del mundo se realiza a través de complejas redes de los neurotransmisores cerebrales.

La asimilación sería la capacidad del sujeto de construir el mundo de acuerdo a sus propios esquemas?. Si bien un sujeto trae consigo la información genética, la interacción con el medio construye sus futuros aprendizajes. Esto configura la asimilacion en donde a través del contacto con el medio el sujeto configura su capacidad intelectual y simbólica. No existe esquema de pensamiento que indique que la asimilación tiene su correlato en las bases sinápticas neuronales. Los propios esquemas del sujeto vienen preestablecidos. El mundo se construye a través de la información genética. La construcción del mundo se realiza a través de complejas redes de los neurotransmisores cerebrales.

En qué momento se construye el contacto con la realidad?. La especial vincularidad del niño con su madre es el inicio del contacto con la realidad. La conexión con la realidad es personal y se da en un movimiento dialógico entre los objetos y la madre. La realidad se construye cuando el niño comienza a establecer vínculos con sus pares. La realidad se construye recién cuando el niño comienza a deambular.

Señalar la opción correcta sobre los materiales de la hora de juego. El material de la hora de juego es preferentemente no figurativo. Es desde esta concepción que el niño expresara de forma simbólica su dramática inconsciente. El material de la hora de juego solo debe ser representado por juegos reglados. Se debe pedir al niño que arme su caja de juego con materiales que él tenga. El material de la hora de juego no permite abordar las representaciones inconscientes con el aprender. Los materiales de la hora de juego son figurativos.

Indicar la opción correcta sobre la hora de juego. Desde la hora de juego se puede evaluar la modalidad de aprendizaje. La hora de juego carece de valor interpretativo. No es verdad que en la hora de juego se pueda ver la modalidad de aprendizaje. El objetivo de la hora de juego solo es ver como el chico juega. Las significaciones del aprender solo pueden ser evaluadas desde tests estandarizados.

Indicar la opción correcta sobre la intervención psicopedagógica. La intervención psicopedagógica consiste en intervenir creando una nueva versión que permita circular algo del orden del deseo. La intervención psicopedagógica consiste en reeducar las funciones básicas del aprendizaje. La intervención psicopedagógica se va a realizar a partir de las faltas del sujeto. La intervención psicopedagógica consiste en realizar una ortopedia mental. La intervención psicopedagógica se va a construir a partir de las falencias que el niño tiene en el aprendizaje.

A partir de qué momento comienza la actividad lúdica del bebe?. Con los juegos consigo mismo comienza la actividad lúdica del individuo. El juego del bebe solo es un mito. La actividad lúdica comienza con la deambulacion. Se da a partir de la configuración de las representaciones simbólicas.

Cuál de las siguientes opciones es la definición de los mecanismos?. Reacciones de comunicación con el medio. Teorías se basan en la división de C e ICC. Estructuras que producen subjetividad y objetividad. Estructuras que generan deseo. Aquello que consideramos real, pero está fuera de nosotros.

Que conceptos crean las categorías de aprendizajes?. Los mecanismos y operaciones. Las operaciones y el deseo. Las operaciones y las fantasías. Las fantasías y los mecanismos. La subjetividad y el deseo.

Que opinión indica porque es importante utilizar el juego como metodología de aprendizaje. Porque se conseguirá captar la atención de los niños, y que aprendan mientras se divierten. Porque favorece el sostenimiento de la atención. Porque colabora con la evocación de los contenidos. Porque es lo único que el niño comprende. Oír que los niños no aprenden de otra manera.

Cual de las siguientes opciones describe que implica la cura?. Cuidar, asistir, restablecer. Cuidar, escuchar, dialogar. Abordar, cuidar, asistir. Cuidar, mirar, escuchar. Abordar, resolver, cuidar.

Indique la respuesta correcta: Que enunciado es el adecuado para expresar que ocurre cuando hay un sintoma?. Se debe saber cómo aparece en el organismo, cuerpo, inteligente y deseo, ya que un nivel puede ayudar a superar el síntoma y otro no. Los niveles organismos, cuerpo, inteligencia y deseo no pueden ayudar a superar el síntoma. Se debe focalizar en la parte más sana, en lo que puede hacer mejor. Están afectadas los 4 niveles: organismo, cuerpo, inteligencia y deseo. Se debe focalizar en lo que está siendo obstáculo para el conocimiento.

Una opción correcta: ¿De donde surge el deseo?. Falta. Subjetividad. Objetividad. Realidad.

¿Cual son las categorías del pensamiento?. Objeto, espacio, tiempo, numero, y causalidad. ---------.

Que conceptos crean las categorías del pensamiento?. Los mecanismos y operaciones. -----------.