UNIDAD 2 HD

1. Selecciona los daños que por acción u omisión algunos adolescentes padecen por parte de los padres u otro familiar. 1. Daño físico 2. Daño verbal 3. Daño patrimonial 4. Daño sexual 5. Daño psicológico 6. Daño moral. 1, 5 y 6. 2, 3 y 6. 2, 4 y 5. 1, 4 y 5.

2. De acuerdo con Cataldi y Domininghini (2018), ¿cuál es una de las actividades a la que las y los estudiantes se dedican en sus ratos libres?. Crear contenidos digitales. Promover la ciudadanía mundial. Viajar. Trabajos de medio tiempo.

3. Es la glándula donde se produce la hormona del crecimiento. Ovarios. Hipófisis. Glándulas suprarrenales. Glándula tiroidea.

4. De acuerdo con el modelo de Felder y Silverman, la dimensión INDUCTIVO-DEDUCTIVO, determina que los estudiantes: Sienten gusto por procesar la información mediante tareas activas a través de compromisos en actividades físicas o discusiones a través de la reflexión o introspección. Reciban información en formatos visuales mediante cuadros, diagramas, gráficos y demostraciones. Sean concretos y prácticos siguiendo procedimientos muy bien establecidos para apreciar mejor los detalles. Se sienten a gusto y entienden mejor la información si está organizada, se les presentan hechos y observaciones y luego se infieren los principios o generalizaciones.

5. La inteligencia matemática permite: Solucionar problemas espaciales aplicando la navegación y el uso de mapas como sistema mutacional. Advertir cosas de las otras personas más allá de lo que nuestros sentidos logran captar. Cuestionarse sobre el qué y el para qué de las cosas. Analizar problemas lógicamente e investigar problemas usando razonamientos inductivos y deductivos.

6. Son 3 características que presentan las y los adolescentes y jóvenes en la adolescencia temprana. a) Pensamiento abstracto establecido. b) Egocentrismo. c) Inseguridad por su apariencia. d) Inicio de relaciones sexuales. e) Su autoimagen ya no se encuentra definida por sus pares. f) Surgimiento del pensamiento abstracto. f, a, e. b, c, f. d, e, a. a, d, e.

7. Autor que se interesó en clasificar los métodos y dominancias cerebrales de las personas y la aplicación de este conocimiento para encauzar los roles personales y profesionales de las personas. William Edward Herrmann. David Kolb. Howard Gardner. Richard Bandler.

8. De acuerdo con la UNAM (2020), ¿a qué edad inician su vida sexual las y los adolescentes y jóvenes?. Entre los 12 y 15 años. A los 14 años. Entre los 14 y 15 años. A los 12 años.

9. Ámbito de la formación socioemocional que fortalece el pensamiento abstracto y divergente, además, acompañada de la reflexión permite la búsqueda de soluciones creativas a los problemas cotidianos. Actividades Artísticas y Culturales. Práctica y Colaboración Ciudadana. Autoconocimiento. Salud y bienestar.

11. Selecciona tres Objetivos de Desarrollo Sostenible que abona de manera directa a su cumplimiento, el ámbito de formación socioemocional de Práctica y Colaboración Ciudadana. 1. Fin de la pobreza 2. Salud y bienestar 3. Agua limpia y saneamiento 4. Ciudades y comunidades sostenibles 5. Energía asequible y no contaminante 6. Producción y consumo responsables. 2, 3 y 5. 1, 3, 5. 1, 4 y 6. 3, 5 y 6.

10. Definen la forma en que los estudiantes responden o utilizan las condiciones educativas bajo las cuales es más probable que aprenda, además consisten en una serie de procesos biológicos, psicológicos, rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos. Cuadrantes cerebrales. Estilos de aprendizaje. Desarrollo cognitivo. Corticales derechos.

12. Dentro de esta etapa de la adolescencia las y los adolescentes y jóvenes tienden a estar inseguros respecto a su apariencia y se encuentran en constante comparación con otros. Adolescencia paulatina. Adolescencia media. Adolescencia tardía. Adolescencia temprana.

13. Conforme a Mendoza y Zúñiga (2017), ¿Qué actores educativos identifican los padres como los responsables del rendimiento académico de sus hijos?. Directivos y docentes. Consejo técnico y estudiantes. Directivos y consejo técnico. Docentes y estudiantes.

14. De acuerdo con Delgado Hernández (2020), ¿cuánto dura la capacidad de atención que tienen las y los jóvenes de EMS?. 8 segundos. 12 segundos. 10 segundos. 6 segundos.

15. De acuerdo con Daura y Barni (2016), selecciona tres elementos importantes que deben ser considerados por las y los docentes: 1. Transmitir con claridad y sentido concreto el para qué de los contenidos. 2. Fomentar el pensamiento crítico y científico. 3. Desarrollar métodos pedagógicos innovadores. 4. Profundizar en los temas que no hayan quedado claros. 5. Promover el autoaprendizaje y el trabajo en equipo. 6. Crear un ambiente de sugerencias y opiniones. 3, 5 y 6. 1, 3 y 5. 2, 3 y 5. 1, 4 y 6.

16. Según De la Luz (2020), las y los adolescentes y jóvenes sólo prestan atención en aquello que les interesa o les representa un beneficio para su futuro, por lo que resulta relevante: Proporcionarles recursos de fácil acceso que les permita asimilar la información rápidamente. Enseñarles positivamente los contenidos de cada una de las asignaturas. Educarlos a través de historias de vida profesionales y casos exitosos de la vida real. Proporcionarles pequeños estímulos que faciliten su autoconfianza en el estudio.

17. ¿A qué edad las mujeres inician la liberación de hormonas que provocan cambios físicos durante la adolescencia?. Entre los 12 y 13 años. Entre los 10 años y medio. Entre los 8 y 9 años. Entre los 12 y 15 años.

18. Son algunos factores externos que influyen en la trayectoria formativa de los estudiantes: 1. El cambio de domicilio o el divorcio de los padres conlleva a un bloqueo psicológico. 2. La falta de tecnología en los planteles educativos genera que los estudiantes no aprendan adecuadamente. 3. La violencia doméstica en el que se encuentran inmersos las y los adolescentes y jóvenes. 4. Las adicciones por parte de alguno de los padres o los dos. 5. No ahondar en los contenidos de manera pertinente, ya que muchos estudiantes se quedan con muchas dudas que afectarán su desempeño en los siguientes niveles educativos. 6. El bajo nivel económico que ocasiona que la o el estudiante tenga que trabajar. 1, 4, 5 y 6. 2, 3, 4 y 6. 1, 2, 3 y 5. 1, 3, 4 y 6.

19. ¿Qué lugar ocupa México entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, en embarazos adolescentes?. Segundo lugar. Primer lugar. Cuarto lugar. Tercer lugar.

20. Ámbito de la formación socioemocional que abona a la mejora de la salud mental, incrementa los niveles de trabajo en equipo, el liderazgo y mejora la autoimagen. Cuidado físico corporal. Actividades Físicas y Deportivas. Bienestar emocional afectivo. Autoconocimiento.

21. ¿Cómo se llama la primera menstruación de la mujer?. Eyaculación. Menarquia. Periodo. Espermaquia.

22. Son las frases de aprendizaje de Kolb. Actuar, reflexionar, teorizar y experimentar. Jugar, memorizar, repetir y experimentar. Visualizar, escuchar, comprender y teorizar. Analizar, reflexionar y teorizar.

23. Etapa en la que los adolescentes y jóvenes presentan un distanciamiento afectivo con la familia, tienden a aislarse y pasar más tiempo solos. Adolescencia transitoria. Adolescencia media. Adolescencia tardía. Adolescencia temprana.

24. Etapa en la que el desarrollo cognitivo se caracteriza por el incremento de las habilidades del pensamiento abstracto y los razonamientos de las y los adolescentes y jóvenes. Adolescencia temprana. Adolescencia media. Adolescencia tardía. Adolescencia abstracta.

25. Son 3 características que presentan las y los adolescentes y jóvenes en la adolescencia temprana. a) Pensamiento abstracto establecido. b) Egocentrismo. c) Inseguridad por su apariencia. d) Inicio de relaciones sexuales. e) Su autoimagen ya no se encuentra definida por sus pares. f) Surgimiento del pensamiento abstracto. b, c, f. a, d, e. d, e, a. f, a, e.

26. Definen la forma en que los estudiantes responden o utilizan las condiciones educativas bajo las cuales es más probable que aprenda, además consisten en una serie de procesos biológicos, psicológicos, rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos. Estilos de aprendizaje. Corticales derechos. Desarrollo cognitivo. Cuadrantes cerebrales.

27. Es uno de los trastornos alimenticios que frecuentemente se presenta en la adolescencia. Rumiación. Anorexia. Restricción de ingesta de alimentos. Por evitación.

28. A partir de las características que tiene la generación a la que actualmente pertenecen las y los adolecentes y jóvenes de la EMS, ¿Qué deben fomentar las estrategias de enseñanza y de aprendizaje?. Evolución y crecimiento. Autonomía y motivación. Emprendimiento y compromiso. Participación y colaboración.

29. Recurso socioemocional cuya importancia en la formación de las y los estudiantes de EMS es que “coadyuva para que las y los estudiantes se asuman como agentes de transformación social, además de que se consideren a sí mismas y mismos como protagonistas de su vida”. Toma responsable de decisiones. Conciencia social. Responsabilidad social. Bienestar emocional afectivo.

30. De acuerdo con la Universidad Internacional de Valencia (2017), es el factor que está directamente relacionado con el rendimiento académico del estudiante: Uso y abuso de sustancias. Desintegración familia. Violencia doméstica. Adicciones.

31. Etapa de la adolescencia que se caracteriza por el egocentrismo y cambios de humor constantes que tienen las y los adolescentes y jóvenes. Adolescencia media. Adolescencia paulatina. Adolescencia temprana. Adolescencia tardía.

32. De acuerdo con Jonas-Dwyer y Pospisil (2004), son elementos necesarios de integrar en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El trabajo colaborativo y actualizar los contenidos. El uso de dispositivos móviles y la interacción mediante redes sociales. La resolución de problemáticas y flexibilidad. La utilización de formatos digitales y el manejo de TIC.

33. Son 3 características que presentan las y los adolescente y jóvenes en la adolescencia tardía. a) Pensamiento abstracto establecido. b) Terminación de cambios físicos. c) Distanciamiento afectivo con la familia. d) Inicio de relaciones sexuales. e) Su autoimagen ya no se encuentra definida por sus pares. f) Egocentrismo. d, c, f. f, b, c. a, d, e. a, c, b.

34. Modelo que describe el funcionamiento cerebral como una metáfora y hace una analogía de nuestro cerebro con el globo terrestre y sus cuatro puntos cardinales. Inteligencias múltiples. Fases del aprendizaje de Kolb. Modelo visual- auditivo- kinestésico. Los cuadrantes cerebrales de Hermann.

35. Son los 3 sistemas de aprendizaje considerados por Bandler y Grinder para representar mentalmente la información. 1. Visual 2. Naturista 3. Existencial 4. Auditivo 5. Cinestésico 6. Kinestésico. 2, 3 y 5. 2, 5 y 4. 1, 4 y 6. 1, 6 y 4.

36. Selecciona tres Objetivos de Desarrollo Sostenible que abona de manera directa a su cumplimiento, el ámbito de formación socioemocional de Práctica y Colaboración Ciudadana. 1. Fin de la pobreza 2. Salud y bienestar 3. Agua limpia y saneamiento 4. Ciudades y comunidades sostenibles 5. Energía asequible y no contaminante 6. Producción y consumo responsables. 2 , 3 y 5. 1, 3, 5. 1, 4 y 6. 3, 5 y 6.

37. Según De la Luz (2020), las y los adolescentes y jóvenes sólo prestan atención en aquello que les interesa o les representa un beneficio para su futuro, por lo que resulta relevante: Proporcionarles recursos de fácil acceso que les permita asimilar la información rápidamente. Enseñarles positivamente los contenidos de cada una de las asignaturas. Educarlos a través de historias de vida profesionales y casos exitosos de la vida real. Proporcionarles pequeños estímulos que faciliten su autoconfianza en el estudio.

38. De acuerdo con el modelo VAK, ¿Cuándo aprenden mejor los estudiantes visuales?. Al analizar situaciones poniendo como base sus sentimientos y por medio de la conjetura. Al leer o ver la información ya que visualizar les ayuda a establecer relaciones entre diferentes ideas y conceptos. Al detectar, diferenciar y categorizar aspectos vinculados a su entorno y al aprendizaje de idiomas. A través de la visualización de preguntas reflexivas como: ¿Por qué existe la vida?, ¿por qué existe la muerte?, ¿por qué hay guerra?.

39. Selecciona tres aprendizajes de trayectoria del recurso socioemocional Bienestar emocional afectivo. 1. Se reconoce como sujetos de derecho con capacidad para cuidarse y tomar decisiones que promuevan su bienestar y el de las y los demás. 2. Fomenta las relaciones respetuosas, solidarias y de comunicación asertiva, evitando las prácticas violentas en su comportamiento cotidiano. 3. Construye lazos afectivos responsables e igualitarios, mediante el ejercicio pleno de su sexualidad. 4. Valora sus experiencias de vida como fundamentales para el desarrollo de su personalidad. 5. Establece vínculos interpersonales saludables mediante el conocimiento de sus emociones y necesidades para su bienestar y desarrollo integral. 6. Construye su proyecto de vida, a partir del reconocimiento de sus experiencias y expectativas, orientado al despliegue de sus capacidades e identificación de oportunidades de desarrollo integral. 1, 4 y 6. 2, 3 y 5. 1, 2 y 4. 3, 5 y 6.

40. Etapa en la que las y los adolescentes y jóvenes cuentan con un pensamiento abstracto establecido, por lo tanto, aumenta su capacidad para la solución de problemas. Adolescencia tardía. Adolescencia media. Adolescencia temprana. Adolescencia paulatina.