Unidad 4

¿Cómo se define una Adaptación de Acceso al Currículo (AAC)?. Es la eliminación de los contenidos más difíciles de la asignatura de matemáticas. Es la modificación o provisión de recursos espaciales, materiales o de comunicación que facilitan el desarrollo del currículo. Es un examen diferente que se realiza en una fecha distinta a la del resto del grupo. Es la reducción de los estándares de aprendizaje para que el alumno apruebe sin esfuerzo.

¿Qué profesional tiene la responsabilidad última de elaborar y aplicar las adaptaciones curriculares en el aula ordinaria?. El médico rehabilitador del alumno. El tutor, con el asesoramiento del equipo de orientación y los especialistas (PT/AL). Los padres del alumno, proporcionando el material necesario. El director del centro educativo exclusivamente.

En las adaptaciones de los elementos personales, ¿qué función cumple el Auxiliar Educativo (o ATE)?. Evaluar los conocimientos académicos del alumno en lengua y ciencias. Ayudar al alumno en necesidades básicas como alimentación, aseo, desplazamientos y seguridad. Sustituir al tutor cuando este tiene que explicar un tema complejo. Realizar las adaptaciones curriculares significativas del alumno.

Una adaptación de acceso referida a la "Organización" consiste en: Cambiar el horario de todas las clases para que el alumno empiece más tarde. Planificar cuidadosamente la ubicación del alumno y los tiempos de coordinación entre profesionales. Permitir que el alumno elija qué asignatura quiere estudiar cada día. Agrupar a todos los alumnos con discapacidad en una misma zona del colegio.

¿Qué característica debe tener una rampa para ser considerada accesible en un centro escolar?. Tener cualquier inclinación siempre que sea de material antideslizante. No superar el 8-10% de pendiente y poseer doble pasamanos a diferentes alturas. Ser lo suficientemente estrecha para que solo quepa una silla de ruedas. Estar situada únicamente en la puerta trasera del edificio.

¿Qué adaptación material es prioritaria para un alumno con movimientos involuntarios (atetosis) que golpea accidentalmente la mesa?. Usar una mesa de cristal para que vea el suelo. Forrar los bordes de la mesa con materiales acolchados y asegurar la estabilidad del mobiliario. Atar las manos del alumno a la silla durante la explicación. No permitirle usar mesa y que trabaje con el material en el regazo.

Los "Platos de ducha a ras de suelo" y "Barras de apoyo" son adaptaciones de: Acceso a la comunicación. Acceso físico o ambiental (aseos). Elementos curriculares básicos. Acceso a la información digital.

En la adaptación de materiales para la escritura, ¿qué recurso ayuda a un alumno con dificultad de prensión?. Usar lápices muy finos y cortos para que pesen menos. Adaptadores de goma (engrosadores) o lastres en las muñecas para controlar el temblor. Prohibir el uso de papel y obligar solo al uso de grabadoras de voz. Pedirle que escriba siempre en letras mayúsculas de gran tamaño.

¿Qué es un "Atril" y por qué es una adaptación de acceso útil?. Un instrumento musical para la clase de música. Un soporte que mantiene el material de lectura en un plano inclinado, mejorando la postura y la fatiga visual/cuello. Una silla especial para que el alumno esté más alto que los demás. Un dispositivo para amplificar el sonido de la voz del profesor.

Las adaptaciones en los "Criterios de Evaluación" en una ACI significativa implican: Poner un aprobado automático por el esfuerzo realizado. Ajustar los niveles de exigencia a los objetivos propuestos específicamente para ese alumno. No evaluar al alumno para evitarle el estrés del examen. Evaluarle solo mediante dibujos y nunca mediante texto.

¿Cuál es un ejemplo de adaptación de acceso a la comunicación?. El uso de un ordenador con teclado de conceptos o un comunicador electrónico. Cambiar el color de las paredes de la clase. Comprar libros de texto con más páginas de ejercicios. Permitir que el alumno salga antes al recreo.

En relación con el ordenador, ¿qué es un "Teclado Virtual"?. Un teclado que solo existe en la imaginación del alumno. Un teclado que aparece en la pantalla y se maneja con un ratón, pulsador o mirada. Un teclado físico que se conecta por bluetooth. Un programa para aprender mecanografía a gran velocidad.

Las adaptaciones curriculares No Significativas se diferencian de las Significativas en que: Las no significativas no requieren ningún documento escrito. Las no significativas no afectan a los objetivos y criterios de evaluación básicos del nivel. Las no significativas solo se aplican en educación infantil. Las significativas son solo para alumnos que se portan mal.

Para un alumno que no puede realizar la pinza digital (pulgar-índice), se recomienda: El uso de "férulas de oposición" o adaptadores de lápiz triangulares y gruesos. Que deje de intentar escribir y solo use audios. Que escriba con los pies sin ayuda de ninguna técnica. Que un compañero escriba siempre por él.

¿Qué recurso facilita que el papel no se mueva mientras el alumno intenta escribir o dibujar?. Pegar el papel con pegamento de barra definitivo a la mesa. Usar una plancha metálica y un imán, o un tapete antideslizante de caucho. Obligar al alumno a sujetar el papel con la mano que no usa para escribir. Poner un peso de 5 kilos encima del papel.

¿Qué es un "Puntero de cabeza" (licornio)?. Una gorra de protección para el sol. Un dispositivo sujeto a la cabeza que permite pulsar teclas o señalar paneles de comunicación. Un tipo de audífono especial para la parálisis cerebral. Un láser que usa el profesor para señalar al alumno que se distrae.

En la respuesta educativa, la "eliminación de barreras arquitectónicas" es responsabilidad de: El tutor de forma individual durante el verano. La administración educativa y el centro (Proyecto Educativo). El alumno, que debe aprender a saltar los obstáculos. Exclusivamente del arquitecto que hizo el colegio hace 40 años.

Un "Ratón de bola" (Trackball) es útil para alumnos que: No tienen fuerza para hacer clic. Tienen control en los dedos pero dificultad para desplazar el ratón por toda la mesa. Tienen ceguera total. Quieren jugar a videojuegos en clase.

¿Qué adaptación se puede realizar en la "Temporalización" de una tarea?. Decirle al alumno que no tiene que entregar el trabajo nunca. Ampliar el tiempo previsto para la realización de una prueba o reducir la extensión de la misma. Obligarle a terminar antes que el resto para ganar agilidad. Realizar todas las tareas por la noche en lugar de por la mañana.

Los "Sistemas de Control del Entorno" permiten al alumno: Vigilar a los compañeros a través de cámaras. Manejar dispositivos como luces, puertas o la televisión mediante su ordenador o pulsador. Cambiar la previsión meteorológica del día. Saber qué están haciendo los profesores en la sala de juntas.

¿Qué se busca al adaptar los "Materiales de Aula" como tijeras o reglas?. Que sean de colores brillantes para que no las pierdan. Que tengan mangos adaptados, soportes de fijación o sistemas de presión simplificados. Que sean siempre de usar y tirar para evitar contagios. Que pesen mucho para que el alumno gane músculo.

La "Silla de ruedas eléctrica" se considera una ayuda técnica para: El descanso durante el recreo. La movilidad y el desplazamiento autónomo del alumno. Realizar ejercicios de gimnasia pasiva. Que el alumno no tenga que caminar porque es perezoso.

¿Qué es una "Carcasa de teclado"?. Una funda para transportar el ordenador. Una rejilla rígida colocada sobre el teclado que evita pulsaciones accidentales de varias teclas a la vez. Un programa que bloquea las teclas que el alumno no debe usar. Una estructura de madera que oculta el ordenador.

Una medida de adaptación de acceso personal en el transporte escolar es: Que el alumno vaya en el maletero del autobús para que su silla no moleste. La presencia de un acompañante de transporte y un vehículo con plataforma elevadora. Que el alumno use un taxi privado pagado por sus padres. Que el autobús escolar no haga paradas cerca de la casa del alumno.

Las adaptaciones en la "Metodología" para estos alumnos deben priorizar: La lección magistral larga donde el alumno solo escuche. El uso de estrategias que fomenten la participación, el uso de apoyos tecnológicos y la autonomía. Que el alumno trabaje siempre solo para no retrasar a los demás. La memorización de textos muy extensos sin apoyo visual.

¿Qué ayuda técnica es específica para la lectura de libros en formato papel?. Una lupa de mano de gran aumento. Un pasapáginas automático o manual de baja resistencia. Unas gafas de sol oscuras. Un mando a distancia para cambiar de canal.

El "Asiento de yeso" o "Asiento moldeado" se utiliza para: Castigar al alumno por mala postura. Proporcionar un soporte postural óptimo y personalizado para alumnos con grandes deformidades. Sustituir la mesa de trabajo en el aula ordinaria. Que el alumno aprenda a esculpir en clase de plástica.

¿Qué es la "Disfagia" y qué adaptación requiere en el comedor escolar?. Una dificultad para leer correctamente; requiere audiolibros. Una dificultad para tragar; requiere texturas modificadas (purés, espesantes) y posturas seguras. Un problema en la piel; requiere cremas hidratantes. Una falta de apetito; requiere que el alumno coma lo que quiera.

En las adaptaciones de acceso, el "Uso de Conmutadores" se basa en: Cambiar el idioma del sistema operativo. Acceder a cualquier función del ordenador mediante una única señal (clic, soplido, movimiento de ceja). Conectar dos ordenadores entre sí para que trabajen juntos. Apagar el ordenador cuando el alumno se cansa.

El fin último de todas estas adaptaciones de acceso es: Que el alumno no se dé cuenta de que tiene una discapacidad. Eliminar las barreras que impiden el aprendizaje y la participación plena del alumno. Facilitar que el centro educativo reciba más subvenciones. Reducir el trabajo del profesor tutor.