Unidad Didáctica 3: Fases de la memoria, afectaciones y problemas escolar

¿Cuáles son las tres etapas principales del proceso de memorización mencionadas en la unidad?. Codificación, almacenamiento y recuperación. Percepción, atención y recuerdo. Sensación, emoción y pensamiento. Registro, retención y evocación.

¿Qué es la codificación en el contexto de la memoria?. El proceso de mantener la información a lo largo del tiempo. El proceso de volver a ser consciente de la información almacenada. El registro inicial y la adquisición de la información procedente de los sentidos. La interacción entre diferentes regiones cerebrales.

¿Qué se entiende por almacenamiento en la memoria?. La capacidad de recordar detalles específicos de un evento. El mantenimiento de la información a lo largo del tiempo en el sistema nervioso. El proceso de utilizar pistas para acceder a la información. La mejora de la memoria a través de la repetición.

Según la unidad, ¿qué es la recuperación?. La forma en que se procesa la información al ser recibida. La capacidad de formar nuevas conexiones neuronales. El proceso por el cual la información almacenada vuelve a ser consciente. La rapidez con la que se olvida la información.

¿Qué implica la 'curva del olvido' de Ebbinghaus?. Que la memoria mejora con el paso del tiempo. Que la retención de información se mantiene constante a lo largo del tiempo. Que la memoria para la nueva información decae rápidamente y luego se estabiliza. Que el olvido solo ocurre después de un largo periodo de tiempo.

¿Qué porcentaje de información se pierde aproximadamente a las 20 minutos según la curva de olvido?. 10%. 30%. 50%. 70%.

¿Qué es la amnesia anterógrada?. La incapacidad de recordar eventos del pasado. La incapacidad de adquirir nueva información o aprendizaje desde el momento del daño cerebral. Una dificultad para recordar nombres o caras. La pérdida de memoria relacionada con la edad.

¿Qué es la amnesia retrógrada?. La incapacidad de recordar el presente. La dificultad para procesar información nueva. La incapacidad de recordar información del momento anterior al inicio del daño cerebral. Una pérdida de memoria selectiva para ciertos tipos de información.

En el caso del paciente HM, ¿qué tipo de amnesia era la más grave?. Amnesia retrógrada. Amnesia anterógrada. Amnesia focal. Amnesia global.

¿Qué es el 'priming'?. Un tipo de amnesia que afecta la memoria a largo plazo. La influencia de un episodio anterior en el rendimiento actual en términos de precisión o velocidad. El proceso de consolidación de la memoria durante el sueño. Una estrategia para mejorar la codificación de la información.

¿Qué tipo de memoria se ve afectada principalmente en la amnesia retrógrada focal?. La memoria a corto plazo. La memoria de trabajo. La memoria autobiográfica. La memoria procedimental.

Según la unidad, ¿cuál es un problema común en el entorno escolar para niños con déficits de atención?. Tener demasiada información para procesar. Problemas para recordar acontecimientos recientes debido a la falta de atención. Dificultad para recuperar información antigua. Sobreprocesamiento de la información.

¿Por qué los alumnos con déficits en la codificación pueden tener problemas para recordar instrucciones?. Porque la información no se almacena correctamente. Porque no prestan atención a las instrucciones. Porque la información se codifica de manera superficial y no se elabora. Porque tienen problemas de memoria a largo plazo.

Los déficits en la memoria de trabajo pueden manifestarse en el ámbito escolar como: Facilidad para seguir instrucciones complejas. Problemas para resolver problemas matemáticos que requieren varios pasos. Capacidad para recordar detalles minuciosos de un texto. Mayor atención a los detalles en las tareas.

¿Qué problema asocian frecuentemente los niños con déficits en la recuperación de información de la memoria a largo plazo?. Mejor rendimiento en los exámenes. Ansiedad ante los exámenes. Facilidad para recordar lo estudiado. Mayor concentración durante el estudio.

Una estrategia para mejorar la memoria es situar nueva información en varias categorías. ¿Qué concepto se relaciona con esto?. Amnesia retrógrada. Priming. Asociaciones. Curva del olvido.

¿Qué tipo de información puede ser particularmente difícil de almacenar para alumnos con déficits en la memoria?. Información semántica general. Habilidades motoras básicas. Información presentada en formatos específicos (ej. visual-espacial). Asociaciones simples de nombre-cara.

La 'memoria no declarativa' se relaciona con el recuerdo de: Eventos personales pasados. Hechos y conceptos aprendidos. Habilidades o procedimientos. Información sobre personas famosas.

¿Cuál es una estrategia recomendada en el aula para alumnos con déficits de memoria visual?. Presentar la información únicamente de forma oral. Darles más tiempo para copiar de la pizarra. Evitar el uso de pizarras y presentaciones visuales. Centrarse solo en la memoria auditiva.

¿Por qué es importante la organización para la memoria según la unidad?. Porque la organización dificulta la recuperación de información. Porque la organización y la memoria están estrechamente relacionadas. Porque la organización solo es relevante para la memoria a corto plazo. Porque la desorganización mejora la memoria.