UNIR Psicología del Lenguaje 2025/2026 - Tema 4: Percepción y comprensión

La robustez de la percepción del habla, según Pisoni (2018), se explica fundamentalmente por: La existencia de representaciones fonológicas invariables en la señal acústica. La capacidad del sistema auditivo humano para adaptarse a variaciones y degradaciones de la señal sin pérdida significativa de inteligibilidad. El uso prioritario de información semántica para compensar la ambigüedad acústica. La activación tardía del léxico interno tras el análisis sintáctico.

¿Qué diferencia central separa la teoría motora de la teoría realista directa de la percepción del habla?. El papel de la experiencia lingüística previa en la identificación fonémica. El tipo de representaciones fonológicas almacenadas en el léxico interno. La necesidad de un módulo especializado que reconstruya gestos articulatorios. El uso de claves prosódicas frente a claves segmentales.

Desde la teoría auditiva general, la percepción categórica de fonemas se interpreta como: Evidencia de un módulo lingüístico específico e innato. Resultado del aprendizaje motor asociado a la producción del habla. Consecuencia directa de la organización jerárquica del sistema semántico. Manifestación de principios generales de categorización auditiva.

El concepto de activación múltiple en el reconocimiento de palabras implica que: Varias palabras candidatas compiten en función de su ajuste a la señal entrante. Solo una representación léxica se activa por cada estímulo acústico. La activación léxica ocurre únicamente tras completarse la palabra. La activación depende exclusivamente de la frecuencia léxica.

¿Cuál de los siguientes conocimientos NO forma parte, según Carroll (2008), del conocimiento necesario para “conocer” una palabra?. Conocimiento fonológico. Conocimiento pragmático contextual inmediato. Conocimiento morfológico. Conocimiento semántico.

La organización del léxico interno como una red compleja facilita principalmente: La inhibición total de palabras homófonas. El acceso rápido mediante relaciones formales y semánticas. La recuperación secuencial de palabras según su longitud. La eliminación del efecto de frecuencia léxica.

La diferencia entre reconocer una palabra y comprender su significado se explica porque: Ambos procesos dependen de las mismas áreas cerebrales. El reconocimiento siempre implica acceso semántico completo. Son procesos funcionalmente distintos que pueden disociarse. La comprensión precede necesariamente al reconocimiento.

La teoría referencial del significado presenta limitaciones principalmente cuando: Se analizan palabras con alta frecuencia léxica. Se estudian categorías de nivel básico. Se trata de conceptos abstractos sin referente físico claro. Se evalúan asociaciones semánticas normativas.

El sentido de una palabra, frente a su referencia, se caracteriza por: Ser fijo e independiente del contexto cultural. Limitarse a la definición de diccionario. Corresponder únicamente a objetos del mundo real. Incluir asociaciones conceptuales y relaciones lingüísticas.

Las categorías de nivel básico son especialmente relevantes porque: Constituyen el nivel más utilizado y accesible cognitivamente. Son las últimas en adquirirse durante el desarrollo. Exigen mayor esfuerzo cognitivo que las supraordenadas. Eliminan la necesidad de inferencias semánticas.

La tipicidad dentro de una categoría semántica influye directamente en: La estructura sintáctica de las oraciones. La facilidad de reconocimiento y recuerdo de los ejemplares. El número de morfemas que componen una palabra. La asignación de roles temáticos.

Los estudios normativos de asociación semántica son relevantes porque: Determinan el significado verdadero de las palabras. Eliminan la influencia cultural en la categorización. Muestran variaciones culturales y dialectales en las asociaciones. Sustituyen la necesidad de estudios experimentales.

El principio de inmediatez en la comprensión de oraciones sostiene que: Las palabras se interpretan tan pronto como aparecen. El análisis sintáctico se pospone hasta el final de la oración. La semántica solo se integra tras el análisis completo. El contexto pragmático bloquea interpretaciones tempranas.

Que es el PARSING. Análisis sintáctico. Principio de inmediatez. Análisis morfologico. Análisis de un texto.

Las oraciones con dependencias a largo plazo resultan más difíciles de comprender porque: Reducen la activación léxica temprana. Exigen mayor capacidad de memoria de trabajo. Eliminan el uso del contexto pragmático. Impiden la formación de proposiciones semánticas.

En la comprensión del discurso, la coherencia se refiere principalmente a: Los mecanismos lingüísticos explícitos que enlazan oraciones. La lógica interna y conexión global de las ideas del texto. La repetición léxica entre oraciones consecutivas. El uso de marcadores gramaticales formales.

La cohesión textual se diferencia de la coherencia porque: Depende exclusivamente del conocimiento previo del lector. Se basa en inferencias implícitas no expresadas. Se apoya en mecanismos lingüísticos explícitos del texto. Solo opera a nivel global del discurso.

Las inferencias en la comprensión del texto permiten: Recordar literalmente las palabras del texto. Evitar cualquier ambigüedad semántica. Sustituir la memoria de trabajo por la memoria a largo plazo. Conectar información explícita con conocimiento previo.

Según el modelo de Kintsch (1998), el texto base se caracteriza por: Reproducir exactamente la estructura superficial del texto. Integrar el texto con experiencias personales del lector. Ser el nivel más resistente al paso del tiempo. Representar proposiciones y relaciones semánticas del contenido.

El nivel de representación más profundo y duradero en la memoria del discurso es: La estructura superficial. El texto base. El modelo de situación. La memoria episódica literal.

Según la teoría motora, el objeto primario de la percepción del habla es: Los movimientos articulatorios que subyacen a la producción del habla. La señal acústica segmentada en unidades discretas. Los patrones prosódicos asociados al habla natural. Las representaciones fonológicas abstractas del léxico interno.

Un supuesto central de la teoría motora es que la percepción del habla: Requiere un módulo especializado vinculado a la producción del habla. Se basa en principios generales del sistema auditivo. Funciona de manera idéntica a la percepción visual. Depende exclusivamente del aprendizaje estadístico del input acústico.

La teoría realista directa se diferencia de la teoría motora porque sostiene que: Los oyentes reconstruyen mentalmente los gestos articulatorios. Los gestos articulatorios se perciben de forma directa en la señal acústica. La percepción del habla es independiente del entorno físico. El significado precede al reconocimiento fonético.

Desde la perspectiva de Carol Fowler, la percepción del habla: Necesita mediadores cognitivos que transformen la señal acústica. Funciona como un proceso indirecto basado en inferencias motoras. Proporciona acceso directo a la información articulatoria relevante. Depende de representaciones fonémicas almacenadas previamente.

La teoría auditiva general rechaza explícitamente la idea de que: El habla pueda percibirse en condiciones acústicas adversas. La experiencia lingüística influya en la percepción del habla. Se utilicen múltiples pistas acústicas durante la percepción. Existan mecanismos perceptivos específicos y exclusivos para el lenguaje.

Según la teoría auditiva general, la percepción categórica de fonemas: Es evidencia de un módulo lingüístico innato. Resulta de la simulación interna de la producción del habla. Se explica mediante principios generales de procesamiento auditivo. Depende de la activación temprana del sistema semántico.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es compatible con la teoría realista directa, pero no con la teoría motora?. La información acústica contiene suficiente estructura para la percepción directa. La percepción del habla implica reconstrucción de eventos causales previos. Los oyentes utilizan su conocimiento como hablantes para decodificar la señal. Existe una relación intrínseca entre percepción y producción del habla.

Las tres teorías presentadas en el tema coinciden en que: El significado guía la percepción desde los primeros momentos. La señal acústica es estable y poco variable. La percepción del habla es una tarea altamente compleja. La percepción depende exclusivamente del léxico interno.

La principal diferencia entre la teoría auditiva general y las otras dos teorías es que la primera: Atribuye la percepción del habla a mecanismos generales no lingüísticos. Considera los gestos articulatorios como objetos de percepción. Postula un módulo específico para el procesamiento del habla. Defiende una percepción directa sin aprendizaje previo.

Un paciente con audición periférica preservada presenta graves dificultades para comprender el habla en situaciones de ruido o con hablantes no familiares. Desde el punto de vista teórico, esta alteración apunta principalmente a: Un déficit en la decodificación fonológica básica. Una alteración en los mecanismos adaptativos de la percepción del habla. Un fallo exclusivo del sistema semántico. Un problema en la referencia léxica.

En un programa de rehabilitación del lenguaje se trabaja la percepción de contrastes fonéticos utilizando sonidos no lingüísticos y lingüísticos bajo los mismos principios de discriminación auditiva. ¿Qué marco teórico respalda más directamente esta intervención?. Teoría motora. Teoría realista directa. Teoría auditiva general. Teoría del acceso léxico modular.

En una tarea de decisión léxica, un paciente reconoce correctamente palabras frecuentes, pero muestra lentitud extrema y errores con palabras poco frecuentes y fonológicamente similares a otras. ¿Qué proceso del léxico interno está probablemente alterado?. La representación semántica profunda. La activación múltiple y la competición léxica. La categorización sintáctica. La referencia pragmática.

Un paciente es capaz de leer palabras en voz alta con precisión, pero no puede explicar su significado ni utilizarlas adecuadamente en contexto. Desde el modelo teórico del tema, este perfil indica que: El acceso léxico está completamente preservado. La lectura implica necesariamente comprensión. El problema se localiza exclusivamente en la memoria de trabajo. El reconocimiento y la comprensión semántica son procesos disociables.

Un paciente con daño cerebral presenta dificultades específicas para manejar conceptos abstractos, mientras conserva relativamente bien el procesamiento de objetos concretos. ¿Qué distinción teórica permite explicar mejor este patrón?. Nivel básico vs. nivel subordinado. Frecuencia léxica vs. longitud de palabra. Referencia vs. sentido. Cohesión vs. coherencia.

En la evaluación clínica, un paciente comprende bien oraciones simples, pero falla sistemáticamente en oraciones con subordinadas de relativo de objeto. Este patrón se explica teóricamente por: Una sobrecarga de la memoria de trabajo. Un déficit semántico generalizado. Un fallo en la percepción fonémica. Un problema de acceso léxico temprano.

Un paciente interpreta inicialmente una oración ambigua de forma incorrecta y tiene dificultades para revisar esa interpretación cuando aparece información desambiguadora posterior. Este fenómeno se relaciona directamente con: La teoría referencial del significado. El principio de inmediatez en el procesamiento. La organización jerárquica del sistema semántico. El modelo de situación de Kintsch.

Un paciente recuerda palabras y frases aisladas de un texto, pero no logra explicar la idea global ni las relaciones entre los elementos del discurso. ¿Qué componente está principalmente alterado?. La estructura superficial. La memoria episódica literal. La coherencia discursiva. La activación léxica.

En terapia, un paciente comprende solo la información explícita de un texto y no logra deducir información implícita necesaria para entender la situación comunicativa. ¿Qué proceso debe trabajarse prioritariamente?. El acceso fonológico. La generación de inferencias. La categorización semántica básica. La decodificación sintáctica.

Un paciente olvida rápidamente la forma literal del texto leído, pero conserva una comprensión adecuada del significado global y puede aplicarlo a situaciones nuevas. Según Kintsch, esto indica un buen funcionamiento de: La estructura superficial. El texto base únicamente. La memoria de trabajo verbal. El modelo de situación.