UNIR Psicología del Lenguaje 2025/2026 - Tema 5: producción del lenguaje

¿Cómo definen los modelos modulares el proceso de producción del lenguaje?. Como un flujo de información bidireccional donde los niveles inferiores influyen en los superiores. Como una serie de etapas lineales y secuenciales donde cada nivel se completa antes del siguiente. Como un sistema de activación en paralelo donde la fonología afecta a la selección del lema. Como un proceso de control dual que prioriza la ejecución motora sobre la conceptualización.

En el modelo de Levelt, ¿qué ocurre durante la etapa de conceptualización?. Se seleccionan los lemas y se construye la estructura sintáctica de la oración. Se activa el plan fonético y la secuencia de sonidos que se van a emitir. Se genera la intención comunicativa y se selecciona la información para el mensaje. Se realiza el automonitoreo para corregir posibles errores de articulación.

¿Qué caracteriza a los modelos interactivos de producción del lenguaje?. La información fluye exclusivamente desde la intención hasta la articulación. Son modelos que niegan la existencia de una etapa de codificación gramatical. Se basan en el principio de que la sintaxis y la fonología no tienen relación alguna. Los niveles superiores e inferiores pueden influirse mutuamente mediante retroalimentación.

¿Qué es un "lema" (lemma) en el contexto de la producción lingüística?. La representación abstracta de una palabra que incluye significado y sintaxis. La representación sonora y fonética de una palabra. El conjunto de instrucciones motoras para mover la lengua y los labios. El error que ocurre cuando se intercambian dos sonidos de palabras distintas.

¿Cuál es el orden secuencial de las etapas de procesamiento según el esquema general del tema?. Codificación fonológica → Conceptualización → Selección de lemas → Ejecución. Conceptualización → Codificación gramatical → Codificación fonológica → Ejecución. Ejecución motora → Selección de lemas → Automonitoreo → Conceptualización. Codificación gramatical → Selección de lemas → Conceptualización → Plan fonético.

¿Qué función cumple el componente de "automonitoreo"?. Revisar el habla producida o interna para detectar y corregir errores. Planificar la estructura sintáctica de las oraciones complejas. Seleccionar los conceptos que se van a comunicar al interlocutor. Transformar el plan fonético en movimientos musculares de articulación.

¿En qué consiste la codificación fonológica?. En la asignación de una estructura léxico-sintáctica a un concepto abstracto. En la recuperación de la forma sonora y la organización de los sonidos y la prosodia. En la construcción de la idea global que se desea transmitir al oyente. En la recuperación de la información gramatical como el género y el número.

Los modelos en cascada se distinguen por: Ser estrictamente bidireccionales en todas sus etapas de procesamiento. Permitir que la información pase al siguiente nivel antes de que el anterior termine. Centrarse exclusivamente en la ejecución motora del habla. Ignorar la etapa de conceptualización en la producción de oraciones simples.

Qué demuestran los errores de "intercambio de palabras" (ej. "poner la mesa en la sopa")?. Que el habla se planifica en unidades mayores a una sola palabra. Que la fonología siempre se procesa antes que la semántica. Que el cerebro no realiza ningún tipo de planificación previa al habla. Que el sistema motor es el único responsable de la producción lingüística.

Según el texto, ¿qué sugiere la existencia de errores de "anticipación"?. Que los hablantes no piensan en lo que van a decir a continuación. Que el sistema de automonitoreo ha dejado de funcionar correctamente. Que el proceso de producción es puramente reactivo a los estímulos externos. Que existe una planificación previa donde los elementos futuros ya están activos.

¿Qué es la lexicalización?. El proceso de seleccionar las palabras adecuadas para expresar conceptos. El proceso de mover los órganos fonadores para producir sonidos. La organización de las pausas y el ritmo en una oración compleja. La corrección de un error después de haberlo cometido públicamente.

En la producción de oraciones, ¿qué implica la codificación gramatical?. La selección de palabras y la construcción de la estructura sintáctica. La activación de los mecanismos de control motor para la lengua. El análisis del significado de las palabras que el interlocutor nos dice. La traducción del mensaje a una lengua extranjera conocida.

¿Qué indica el fenómeno de "punta de la lengua"?. Una falla en la etapa de conceptualización del mensaje. Que se ha accedido al lema pero no a su forma fonológica. Que el hablante ha olvidado por completo el concepto que quería transmitir. Un error de intercambio de morfemas en la estructura de la oración.

¿Qué tipo de error de habla es un "malapropismo"?. Intercambiar dos sonidos iniciales (ej. "parra parda" por "perra parda"). Sustituir una palabra por otra con sonido similar pero significado distinto. Olvidar una palabra justo antes de decirla. Añadir un sonido extra a una palabra (ej. "entriegar" por "entregar").

¿Qué demuestran los errores de intercambio que ocurren solo entre palabras de la misma clase gramatical?. Que la fonología es el nivel más importante del procesamiento. Que el cerebro procesa sustantivos y verbos en el mismo locus fonético. Que no existe distinción entre lemas y formas fonológicas. Que la estructura de la oración sigue reglas gramaticales estrictas durante la planificación.

¿Qué es una "cláusula" en el contexto de la planificación del habla?. El sonido más pequeño que puede producir un ser humano. El error que se comete al final de una frase larga. Una unidad estructural de la oración que suele ser el foco de la planificación. El mecanismo que detiene el habla cuando se detecta un error.

¿Qué indica un aumento en la frecuencia de pausas durante el habla?. Que el mensaje es extremadamente simple y repetitivo. Un fallo permanente en el componente de ejecución motora. Una mayor carga cognitiva debido a la planificación de estructuras complejas. Que el hablante ha terminado de procesar toda la información.

¿Qué es un error de "preservación"?. Cuando un elemento que ya se dijo se repite por error en una posición posterior. Cuando un elemento que se va a decir más tarde aparece antes de tiempo. Cuando se fusionan dos palabras en una sola (ej. "frura" por "fruta y verdura"). Cuando se intercambian los sonidos finales de dos palabras contiguas.

¿Cuál es la diferencia entre un modelo serial y uno interactivo?. El serial permite el flujo ascendente y el interactivo no. El serial es rígido y unidireccional; el interactivo permite influencias entre niveles. El serial solo existe para la lectura y el interactivo para el habla. El serial no incluye la etapa de codificación fonológica.

¿Qué etapa es responsable de la prosodia (ritmo y entonación)?. Conceptualización. Selección de lemas. Codificación fonológica. Ejecución motora.

El modelo de Bock y Levelt (1994) divide la codificación gramatical en dos niveles, ¿cuáles son?. Nivel fonético y nivel motor. Nivel funcional (selección de significado) y nivel posicional (ensamblaje sintáctico). Nivel consciente y nivel inconsciente de la lengua. Nivel de entrada y nivel de salida de la información.

¿Qué tipo de error es decir "lavaplatos" por "lavamanos"?. Error fonológico. Intercambio de fonemas. Sustitución semántica. Error de anticipación.

¿Qué sugiere el hecho de que la mayoría de los errores de habla produzcan palabras reales (efecto de sesgo de lexicalidad)?. Que el nivel fonológico está influenciado por el conocimiento léxico (interacción). Que los hablantes nunca cometen errores con sonidos inexistentes. Que la conceptualización es el nivel más propenso a fallar. Que el automonitoreo solo funciona con palabras conocidas.

¿En qué nivel de procesamiento se determina el género gramatical de un sustantivo?. Conceptualización. Codificación gramatical (Lema). Codificación fonológica. Ejecución motora.

¿Qué es la "fusión" (blending) en los errores de habla?. Intercambiar el sujeto y el objeto de una oración. Combinar dos palabras con significado similar en una nueva (ej. "suave" + "ligero" = "suajero"). Repetir la misma sílaba al principio y al final de una palabra. Olvidar el final de una oración compleja.

¿Cómo influye la sintaxis en la producción del habla?. No influye, el habla es solo una cadena de sonidos aprendidos por imitación. Solo es relevante en la escritura, no en el lenguaje oral espontáneo. Retrasa la producción porque obliga al cerebro a pensar en reglas aburridas. Dicta la organización de las palabras en unidades coherentes y facilita la planificación.

¿Qué es el "plan fonético"?. La idea abstracta antes de convertirse en palabras. La lista de reglas gramaticales que rigen un idioma específico. La partitura de instrucciones de los sonidos que se enviarán a los músculos. El error de pronunciar una letra por otra.

¿Qué demuestran los errores de intercambio de morfemas (ej. "cantado habiendo" por "habiendo cantado")?. Que los morfemas se manejan como unidades separadas en la planificación. Que el hablante no conoce los tiempos verbales correctamente. Que la codificación fonológica ha fallado antes de la gramatical. Que la memoria a largo plazo ha borrado la palabra original.

En las oraciones complejas, ¿dónde suelen concentrarse las pausas más largas?. Al final de la frase, después de haber dicho todo. En medio de las palabras más cortas y frecuentes. No hay un patrón fijo para las pausas en el habla humana. En las fronteras entre cláusulas importantes.

¿Qué componente del lenguaje se encarga de la articulación física?. Codificación fonológica. Ejecución motora. Selección de lemas. Automonitoreo.

¿Qué tipo de modelo es el modelo de Dell (1986)?. Modelo estrictamente modular y serial. Modelo interactivo basado en la propagación de la activación. Modelo de control periférico sin base cognitiva. Modelo basado únicamente en la ejecución motora.

¿Qué es una "sustitución fonológica"?. Cambiar un sonido por otro parecido (ej. "latón" por "ratón") sin relación semántica. Cambiar una palabra por otra que significa lo mismo. Omitir una oración completa en un discurso largo. Hablar con un acento extranjero fingido.

Según el texto, ¿por qué la producción es un proceso "creativo"?. Porque permite inventar idiomas nuevos cada día. Porque requiere habilidades artísticas similares a la pintura o la música. Porque los errores de habla son formas de arte espontáneo. Porque generamos oraciones nuevas constantemente, no solo repetimos frases memorizadas.

¿Qué es el "monitoreo interno"?. Escuchar nuestra propia voz después de hablar para ver si nos gusta. Evaluar el plan de habla antes de que se convierta en sonidos audibles. Controlar que el interlocutor nos esté prestando atención. Medir la velocidad a la que fluye la sangre por el cerebro al hablar.

¿Cuál de los siguientes es un error de "intercambio"?. Intercambiar un sustantivo por un verbo. Intercambiar dos sustantivos. Pronunciar mal una vocal en una preposición. Olvidar el nombre de un objeto inanimado.

¿Qué etapa sigue inmediatamente a la selección de lemas?. Conceptualización. Ensamblaje de la estructura sintáctica y recuperación de formas fonológicas. Ejecución motora de los músculos de la cara. Repetición del mensaje para asegurar la comprensión.

¿Qué tipo de información NO contiene un lema?. Significado semántico. Categoría sintáctica (nombre, verbo, etc.). Especificación de los fonemas y sílabas exactas. Género gramatical (en idiomas que lo tienen).

Los errores de habla son útiles para los investigadores porque: Demuestran que el lenguaje es un proceso perfecto y sin fallos. Ayudan a identificar a las personas con baja inteligencia. Revelan la arquitectura y el funcionamiento del sistema lingüístico normal. Permiten reírse de los fallos de los sujetos estudiados.

Qué es un "intercambio de sonidos" (spoonerism)?. Cambiar el orden de dos frases completas. Repetir la última palabra de cada frase. Intercambiar los sonidos iniciales de dos palabras (ej. "el gato de gomas" por "el mago de gotas"). Hablar con la boca llena de comida.

¿Qué sucede en la fase de ejecución motora?. Se revisa si el mensaje es políticamente correcto. Se seleccionan los sinónimos más elegantes para el mensaje. Se activan los pulmones, cuerdas vocales, lengua y labios para producir el habla. Se olvida la intención original del mensaje por el esfuerzo físico.

¿Qué es la "codificación gramatical"?. El proceso de transformar un mensaje conceptual en una estructura lingüística organizada. El estudio de la historia de las lenguas romances. La escritura manual de las reglas de ortografía. La corrección de las faltas de ortografía de un texto ajeno.

¿Qué es un error de "omisión"?. Añadir palabras que no vienen al caso. Dejar fuera un elemento necesario de la palabra u oración. Hablar tan bajo que no se oye nada. No responder cuando alguien nos pregunta algo.

¿Cuál es el principal foco de los modelos de producción frente a los de comprensión?. Cómo entendemos lo que nos dicen los demás. Cómo aprendemos a leer en la escuela primaria. Cómo transformamos pensamientos internos en señales externas (habla/escritura). Cómo funciona el oído interno ante ruidos fuertes.

El término "mensaje preverbal" se refiere a: Los gestos que hacen los bebés antes de hablar. El resultado de la etapa de conceptualización, antes de la codificación lingüística. Un mensaje escrito que aún no ha sido leído en voz alta. Los gritos de advertencia que emiten los animales.

¿Qué es el "acceso léxico"?. El proceso de recuperar palabras de nuestro diccionario mental. La capacidad de entrar en una biblioteca. Aprender a deletrear palabras difíciles. El uso de diccionarios digitales para traducir textos.

¿Qué tipo de error es decir "tienes que hacid... hacer esto"?. Una reparación (repair) tras detectar un error mediante el automonitoreo. Un fallo permanente de la memoria a corto plazo. Un error de conceptualización profunda. Una falta de respeto al interlocutor.

En el modelo de Levelt, ¿es el automonitoreo un proceso consciente o inconsciente?. Exclusivamente consciente, solo nos damos cuenta si nos esforzamos mucho. Puede actuar de forma automática e inconsciente (monitoreo interno) o consciente (externo). No existe el automonitoreo en el modelo de Levelt. Es un proceso que solo realizan los locutores profesionales.

¿Qué sugiere el "efecto de superioridad de la palabra"?. Que los adultos hablan mejor que los niños. Que el lenguaje es superior a cualquier otra forma de comunicación. Que procesamos más rápido las letras cuando forman parte de palabras reales. Que las palabras largas son mejores que las cortas.

¿Qué etapa se encarga de organizar los rasgos fonéticos (como la sonoridad o el punto de articulación)?. Selección de lemas. Codificación fonológica. Conceptualización. Automonitoreo.

¿Qué es el "lexicón mental"?. Un libro que memorizamos en la escuela. La parte del cerebro que se encarga de la audición y de la representación fonética. El almacén interno de conocimientos sobre las palabras (significado, sonido, gramática). El conjunto de insultos que conoce una persona.

¿Qué es una "parafasia semántica"?. Cambiar un sonido por otro parecido. Sustituir una palabra por otra de la misma categoría semántica (ej. "perro" por "gato"). Olvidar cómo se conjuga un verbo irregular. Repetir la misma palabra sin parar.

¿Qué modelo postula que no hay retroalimentación desde la fonología hacia la semántica?. Modelo de Dell. Modelo modular/serial. Modelo interactivo. Modelo de redes neuronales biológicas.

¿Qué es un error de "adición"?. Sumar números mientras se habla. Hablar más tiempo del que nos han asignado. Añadir un interlocutor nuevo a la conversación. Insertar un elemento que no debería estar ahí (ej. "gomar" por "goma").

¿Qué diferencia hay entre "habla" y "lenguaje" según la psicología?. No hay ninguna, son términos sinónimos. El habla es la ejecución motora/sonora; el lenguaje es el sistema de reglas y símbolos. El habla es para los humanos y el lenguaje para los animales. El habla es escrita y el lenguaje es oral.

¿Qué es la "estructura de superficie" de una oración?. El significado profundo y oculto de lo que se dice. La organización final de las palabras tal como se emiten. El tono de voz chillón. La piel de la cara que se mueve al hablar.

Los errores de habla "no aleatorios" indican que: El cerebro comete errores siguiendo ciertos patrones y reglas del sistema. El hablante está tratando de engañar al oyente a propósito. El sistema de producción es un caos total sin sentido. Los errores solo ocurren cuando estamos muy cansados.

¿Qué es la "planificación incremental"?. Planificar toda la frase de principio a fin antes de decir la primera palabra. Planificar y emitir el habla por partes, solapando procesos. No planificar nada y dejar que las palabras salgan solas. Escribir un guion antes de hablar por teléfono.

¿Qué componente se encarga de asignar el acento léxico a las palabras?. Conceptualización. Codificación fonológica. Selección de lemas. Ejecución motora.

¿Cuál es la principal conclusión del estudio de la producción del lenguaje?. Que es un proceso simple y directo de traducción. Que es un proceso complejo y multi-etapa con mecanismos de control y planificación. Que el ser humano no necesita el cerebro para hablar. Que lo más importante de la lengua es la ortografía.