UT2 Proyecto

La planificación en Educación Infantil se entiende principalmente como: Una tarea administrativa obligatoria. Un instrumento de ayuda para la organización del trabajo educativo. Un documento rígido e inmodificable.

Planificar significa: Improvisar las acciones educativas. Anticiparse a la acción especificando el procedimiento. Ejecutar actividades sin análisis previo.

La planificación debe ser flexible porque: No tiene objetivos claros. Se modifica según la improvisación. La evaluación continua obliga a revisarla.

La planificación establece: Actividades sin orden. Prioridades, finalidades u objetivos. Solo recursos económicos.

Los programas y proyectos sirven principalmente para: Sustituir la evaluación. Estructurar y organizar las tareas. Justificar gastos.

Según Ander Egg, la planificación pasa por: Tres fases. Cuatro momentos. Cinco niveles.

El momento analítico/explicativo responde a la pregunta: ¿Cómo lo vamos a hacer?. ¿A dónde queremos llegar?. ¿Qué pasa?.

El momento normativo consiste en: Diagnosticar la realidad. Establecer objetivos y prioridades. Ejecutar las acciones.

Un paradigma puede definirse como: Una técnica de investigación. Un conjunto de creencias que orientan la investigación. Un instrumento de evaluación.

El análisis de la realidad sirve para: Justificar gastos económicos. Ajustar el proyecto a la comunidad. Elaborar actividades improvisadas.

Conocer la realidad local implica analizar: Solo datos cuantitativos. Aspectos cuantitativos y cualitativos. Únicamente la opinión de las familias.

Una técnica para conocer necesidades y carencias es: Tormenta de ideas. Entrevista estructurada. Mesa redonda.

La justificación de un proyecto explica: Cómo se ejecutan las tareas. Por qué se debe desarrollar el proyecto. Qué presupuesto se necesita.

Los objetivos de un proyecto deben ser: Ambiguos y generales. Claros, realistas y pertinentes. Solo generales.

La metodología de un proyecto responde a la pregunta: ¿Por qué se hace?. ¿Qué se va a hacer?. ¿Cómo se va a hacer?.

La temporalización consiste en: Calcular el presupuesto. Planificar las acciones en el tiempo. Evaluar los objetivos.

La planificación en Educación Infantil permite principalmente: Reducir la intervención educativa. Organizar de forma racional la acción educativa. Sustituir la evaluación del proyecto.

La planificación se considera un instrumento porque: Es obligatoria legalmente. Ayuda al educador en su práctica profesional. Evita la participación del grupo.

Una característica esencial de la planificación educativa es que debe ser: Rígida. Cerrada. Continua.

La priorización de acciones en la planificación refleja: Una línea ideológica. Una falta de recursos. Un error metodológico.

El proyecto es un ejemplo de: Planificación estratégica. Planificación operativa. Evaluación final.

El proyecto se caracteriza por: Ser abstracto. Tener un tiempo delimitado. No incluir responsables.

El momento analítico de la planificación incluye: La ejecución del proyecto. El diagnóstico de la realidad. La calendarización.

La justificación de un proyecto se corresponde con el: Momento normativo. Momento estratégico. Momento analítico/explicativo.

El momento estratégico tiene en cuenta: Solo los objetivos. Recursos y limitaciones. Únicamente el presupuesto.

El análisis de la realidad debe realizarse: De forma rápida. Antes de diseñar el proyecto. Después de ejecutarlo.

Conocer la comunidad implica estudiar: Solo la población infantil. Recursos, necesidades y contexto. Únicamente las instituciones educativas.

Una técnica para conocer opiniones de la población es: Observación. Cuestionario cerrado. Grupo de discusión.

La justificación de un proyecto debe basarse en: Opiniones personales. Un análisis previo de la realidad. La disponibilidad económica.

Una correcta temporalización permite: Reducir los objetivos. Organizar las acciones en secuencia lógica. Eliminar tareas.