VALIDACION EDUCACION INICIAL

1. El cerebro humano adulto contiene aproximadamente 100 mil millones de neuronas. v. f.

2. La plasticidad cerebral se refiere a la capacidad del cerebro para cambiar y adaptarse a nuevas experiencias a lo largo de la vida. v. f.

3. Las hormonas y los neurotransmisores son lo mismo y actúan de la misma manera en el cuerpo. V. F.

4. El hipocampo es crucial para la formación de la memoria a corto plazo, pero no para la memoria a largo plazo. V. F.

5. La neurociencia afectiva estudia cómo las emociones se generan y se procesan en el cerebro. V. F.

6. Las señales eléctricas y magnéticas en el cerebro son consideradas señales directas de la actividad neuronal. V. F.

7. El cerebro está inactivo durante el sueño. V. F.

8. La neurociencia cognitiva se centra en el estudio de las bases neuronales de los procesos cognitivos como la atención, la memoria y el lenguaje. V. F.

9. La neurociencia puede ayudar a desarrollar tratamientos más efectivos para enfermedades mentales como la depresión y la ansiedad. V. F.

10. Los cambios y la novedad estimulan las redes neuronales, mientras que los ambientes familiares y predecibles no tienen impacto en el cerebro. V. F.

11. El cerebro humano es un órgano biológico y social que se encarga de todas las funciones y procesos relacionados con el pensamiento, la intuición, la imaginación, la lúdica, la acción, la escritura, la emoción, la conciencia. V. F.

12. Las emociones desagradables como la ira, la tristeza, la depresión, la ansiedad, preocupaciones, entre otras, inciden en el aprendizaje. V. F.

13. ¿Cuándo el circuito límbico, que converge en la corteza prefrontal, se encuentra sometido por el estrés, la perturbación, la depresión entre otras emociones queda afectada la eficacia de la memoria activa?. V. F.

14. Se puede separan las emociones de los sentimientos. V. F.

El estrés cerebral contribuye a afectar negativamente el aprendizaje. V. F.

La neurociencia solo estudia los circuitos neuronales del sistema auditivo y visual. V. F.

17. La neurociencia cognitiva se centra en comprender cómo el cerebro filtra y selecciona estímulos relevantes, y estudia procesos como la formación, almacenamiento, recuperación y modificación de los recuerdos a lo largo del tiempo. V. F.

18. El aprendizaje basado en el juego y la tecnología adaptativa contribuyen a estimular la neuroplasticidad mediante prácticas interactivas y flexibles que fortalecen el aprendizaje. V. F.

El pensamiento y la memoria son categorías de facultades mentales en neurociencia conductual. V. F.

En la fase de defensa o resistencia durante el estrés crónico el hipotálamo estimula las glándulas suprarrenales para secretar adrenalina. V. F.

La neuroplasticidad es la capacidad del cerebro para reorganizarse y formar nuevas conexiones sinápticas en respuesta a experiencias y aprendizajes. V. F.

22. ¿Qué es la neuroplasticidad?. A) La capacidad del cerebro para curar lesiones físicas. B) La capacidad del cerebro para reorganizarse y formar nuevas conexiones sinápticas. C) La habilidad del cerebro para crecer físicamente sin estímulos externos. D) La tendencia del cerebro a permanecer estático frente al aprendizaje.

23. ¿Qué método multisensorial es comúnmente utilizado para apoyar a estudiantes con dislexia?. A) Método Montessori. B) Método Orton-Gillingham. C) Método Waldorf. D) Método Kumon.

24. ¿Cuál es el principal beneficio de la repetición constante en los estudiantes con NEE?. A) El aumento del tamaño del cerebro. B) El reforzamiento de rutas neuronales específicas. C) La eliminación de áreas dañadas del cerebro. D) La mejora inmediata de las habilidades sociales.

¿Cuál de las siguientes estrategias promueve habilidades sociales y empatía en estudiantes con TEA?. A) Enseñanza multisensorial. B) Mentoría entre pares y aprendizaje cooperativo. C) Tecnología adaptativa y aplicaciones educativas. D) Repetición y práctica estructurada.

¿Qué herramienta tecnológica es un ejemplo de tecnología adaptativa para estudiantes con dislexia?. A) GraphoGame. B) Mindfulness. C) Duolingo. D) Kahoot.

¿Qué área cerebral se busca fortalecer en estudiantes con TDHA mediante ejercicios de mindfulness?. A) Corteza visual. B) Corteza prefrontal. C) Hipocampo. D) Área motora.

. ¿Qué profesional diseña estrategias educativas personalizadas basadas en neuroplasticidad?. A) Logopeda. B) Neuropsicólogo. C) Psicopedagogo. D) Fisioterapeuta.

¿Qué intervención se utiliza para ayudar a estudiantes con trastornos del lenguaje y la comunicación?. A) Terapia ocupacional. B) Terapia cognitiva-conductual. C) Logopedia. D) Aprendizaje basado en el juego.

¿Qué estrategia es más efectiva para estudiantes con discalculia?. A) Uso de materiales manipulativos. B) Práctica de mindfulness. C) Actividades físicas intensas. D) Aprendizaje cooperativo.

¿Cuál es el beneficio principal de la neuroplasticidad en estudiantes con parálisis cerebral?. A) Mejorar habilidades sociales. B) Facilitar la compensación de déficits sensoriales. C) Reestructurar rutas motoras para mejorar el control y la coordinación.

La neuroeducación es un campo que combina la neurociencia con la educación y la psicología cognitiva para comprender cómo funciona el cerebro durante el proceso de aprendizaje. Como docentes de educación básica, ¿cuál de las siguientes afirmaciones sobre la neuroeducación es correcta acerca de su relevancia para mejorar el aprendizaje de sus estudiantes?. A) La neuroeducación ofrece una comprensión de cómo el cerebro aprende y cómo se pueden mejorar las estrategias de enseñanza para atender a las necesidades del estudiante. B) La neuroeducación proporciona métodos infalibles para garantizar el éxito académico de todos los estudiantes. C) La neuroeducación se centra prioritariamente en el acompañamiento de estudiantes con dificultades para el aprendizaje.

Actividad: El aula creativa — UNIR CON LÍNEAS Une cada concepto de la Columna A con su respuesta correcta en la Columna B. 1. El aula creativa estimula principalmente…. 2. El uso del arte y el juego en el aula activa…. 3. Los espacios flexibles y variados favorecen…. 4. La neuroplasticidad se potencia cuando…. 5. Las emociones positivas en el aula creativa ayudan a….

Juegos sensoriales y neurociencia infantil — UNIR CON LÍNEAS Instrucciones: Relaciona cada pregunta con la respuesta correspondiente. 1. ¿Qué sentido se estimula al jugar con plastilina o masa?. 2. ¿Qué juego ayuda a mejorar la coordinación ojo-mano?. 3. ¿Qué sentido se activa al jugar en una piscina de pelotas?. 4. ¿Qué juego sensorial estimula la vista?. 5. ¿Qué parte del cerebro se fortalece con juegos que implican movimiento y equilibrio?.

Actividades Sensoriales y Neurociencia — UNIR CON LÍNEAS Instrucciones: Une cada actividad sensorial con su beneficio según la neurociencia. 1. Jugar con masa sensorial. 2. Escuchar música suave. 3. Colorear mandalas. 4. Juegos de equilibrio (caminar sobre cinta adhesiva). 5. Juegos con luces suaves o lámparas de lava.

¿Cómo influye el estrés tóxico en el desarrollo cognitivo del cerebro?. A. Aumenta la velocidad de procesamiento neuronal debido a la liberación continua de adrenalina. B. Genera una activación temporal de la corteza prefrontal que fortalece la toma de decisiones. C. Produce una sobreexposición a cortisol que afecta estructuras como el hipocampo y la corteza prefrontal, alterando memoria, aprendizaje y autorregulación. D. Estimula la formación de nuevas sinapsis al incrementar el estado de alerta en situaciones estresantes.

¿Por qué se considera al cerebro un “órgano social” desde la neurociencia?. A. Porque su funcionamiento óptimo depende exclusivamente del contacto físico constante con otros individuos. B. Porque la mayoría de las funciones cognitivas solo se activan en presencia de interacciones virtuales o tecnológicas. C. Porque está diseñado para responder y adaptarse a interacciones sociales, y las relaciones afectivas fortalecen áreas como la corteza prefrontal y los sistemas de empatía. D. Porque la socialización inhibe los mecanismos de estrés y reemplaza la necesidad de regulación emocional interna.

¿Cómo se explica el vínculo entre emoción y memoria desde la neurociencia?. A. Las emociones intensas inhiben la función del hipocampo, lo que impide la consolidación de recuerdos a largo plazo. B. La activación de la amígdala durante experiencias emocionales bloquea la formación de recuerdos explícitos. C. La amígdala y el hipocampo trabajan conjuntamente: las emociones intensas potencian la consolidación y retención de recuerdos al activar ambos sistemas. D. Las emociones no influyen directamente en la memoria, sino únicamente en la atención sostenida.

¿Qué papel cumple la plasticidad cerebral en el desarrollo infantil y cómo influye el entorno?. A. La plasticidad permite que el cerebro mantenga estructuras fijas durante la infancia para evitar cambios perjudiciales. B. La plasticidad cerebral aumenta únicamente en ambientes carentes de estímulos, favoreciendo la reorganización sináptica. C. La plasticidad permite que el cerebro se adapte y reorganice sus conexiones; entornos ricos en estímulos favorecen esta reorganización, mientras que ambientes estresantes pueden limitarla. D. La plasticidad infantil depende solo de factores genéticos y no se ve afectada por el contexto emocional o social.

40. Caso de estudio: Sofía (6 años) – Preguntas de análisis conceptual 40.1 ¿Qué tipo de apego podría presentar Sofía y cómo influye en su desarrollo emocional?. A. Apego desorganizado; provoca indiferencia emocional y ausencia de creatividad. B. Apego seguro con figuras sustitutas como su abuela o maestra, con ambivalencia afectiva por la ausencia de los padres, favoreciendo sensibilidad y creatividad. C. Apego evitativo; genera autosuficiencia extrema y ausencia de vínculos afectivos. D. Apego ansioso rígido; inhibe el pensamiento simbólico y la expresión emocional.

40. Caso de estudio: Sofía (6 años) – Preguntas de análisis conceptual 40.2 ¿Qué factores del entorno pueden estar afectando la atención y concentración de Sofía?. A. Exceso de supervisión parental y estructuración estricta del hogar. B. Falta de interacción constante con los padres, rutina poco estructurada y alta sensibilidad emocional que desvía la atención a estímulos afectivos. C. Predominio de actividades físicas intensas y ausencia de tiempo de descanso. D. Uso prolongado de tecnología educativa estructurada durante la jornada escolar.

40. Caso de estudio: Sofía (6 años) – Preguntas de análisis conceptual 40.3 ¿Qué papel juega la relación con su maestra en el bienestar emocional de Sofía?. A. Funciona solo como figura disciplinaria y no interviene en el desarrollo emocional. B. Genera dependencia emocional que afecta negativamente su autonomía. C. Proporciona apoyo emocional, contención y motivación; compensa parcialmente la ausencia afectiva de los padres. D. Interfiere con el vínculo familiar y debilita la autoestima de la niña.

40. Caso de estudio: Sofía (6 años) – Preguntas de análisis conceptual 40.4 ¿Cómo se puede estimular positivamente la mente de Sofía desde un enfoque neuroeducativo?. A. Incrementando únicamente actividades académicas estructuradas y reduciendo el juego. B. Aplicando rutinas rígidas que limiten la expresión emocional para evitar distracciones. C. Integrando juego, arte, música, movimiento y ambientes emocionalmente seguros que favorezcan la plasticidad neuronal. D. Reforzando únicamente actividades memorísticas para fortalecer el hipocampo.

La teoría del apego de Bowlby establece que la relación con la figura de cuidado principal durante la infancia no tiene un impacto duradero en el desarrollo emocional posterior. V. F.

La etapa de las operaciones concretas en la teoría de Piaget se caracteriza por el pensamiento lógico y la capacidad de resolver problemas abstractos. V. F.

3. La psicología evolutiva se centra en el estudio de cómo los genes influyen en el comportamiento humano, ignorando los factores ambientales. V. F.

4. La teoría sociocultural de Vygotsky enfatiza la importancia del aprendizaje social y la interacción con otros en el desarrollo cognitivo. V. F.

5. Los niños en la etapa preoperacional (según Piaget) son capaces de comprender el concepto de conservación de la masa o el volumen. V. F.

6. La psicología del desarrollo infantil solo se ocupa de los primeros años de vida, dejando de lado el desarrollo en la adolescencia y la edad adulta. V. F.

7. La teoría del desarrollo moral de Kohlberg se centra principalmente en las diferencias individuales en la moralidad, sin considerar los aspectos universales. V. F.

8. La crianza autoritaria, caracterizada por altos niveles de control y baja sensibilidad, se asocia con mejores resultados en el desarrollo infantil. V. F.

9. La plasticidad cerebral, o neuroplasticidad, significa que el cerebro infantil es menos adaptable a nuevas experiencias que el cerebro adulto. V. F.

10. La psicología evolutiva considera que ciertos rasgos de personalidad, como la introversión o la extroversión, son principalmente determinados por la genética. V. F.

11. El amor maternal es algo natural y universal. V. F.

12. El estudio del desarrollo evolutivo de las personas comienza desde la infancia hasta la adultez. V. F.

13. Autores marcan el inicio del “amor maternal” como un sentimiento que se desarrolla a partir del Siglo XIX. V. F.

14. Los cambios que estudia la Psicología Evolutiva implican la consideración de factores hereditarios, experiencias pasadas y presentes. V. F.

15. La teoría de Piaget sostiene que los niños pasan por cuatro etapas de desarrollo cognitivo. V. F.

16. La teoría de Vigotsky enfatiza en la importancia del aprendizaje social y la interacción con otros. V. F.

17. El apego seguro en la infancia se asocia con un mejor desarrollo emocional y social. V. F.

18. La inteligencia emocional se desarrolla únicamente en la edad adulta. V. F.

19. El desarrollo cognitivo se detiene en la adolescencia. V. F.

20. La privación del sueño en la infancia no tiene efectos a largo plazo en el desarrollo. V. F.

21 ¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de juego simbólico en la infancia?. a) Un niño golpeando un tambor con un palo. b) Un niño imitando el sonido de un coche. c) Un niño jugando a las casitas con sus amigos.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el concepto de "apego seguro" en la teoría del apego de Bowlby?. a) Un niño evita a su cuidador principal. b) Un niño muestra ansiedad de separación cuando su cuidador se va. c) Un niño busca consuelo y seguridad en su cuidador cuando está angustiado.

23 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre el desarrollo moral en la infancia?. a) Los niños pequeños se guían principalmente por el castigo y la obediencia. b) Los niños desarrollan una moral autónoma basada en principios universales. c) El desarrollo moral es lineal y no se ve afectado por factores sociales.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el desarrollo social en la infancia es correcta?. a) Los niños son naturalmente egoístas y no pueden cooperar. b) La interacción con los iguales es esencial para el desarrollo social. c) El desarrollo social se limita a la relación con los padres.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el desarrollo del lenguaje en la infancia es correcta?. a) El lenguaje se desarrolla de forma aislada y no se relaciona con otros aspectos del desarrollo. b) Los niños aprenden el lenguaje principalmente a través de la imitación de los adultos. c) Los niños nacen con la capacidad innata de adquirir el lenguaje.

Al hablar de objeto Piaget hacía referencia a un conjunto de conceptos relacionados con: a) Casualidad, volumen, tiempo. b) Espacio, volumen, tiempo, causalidad. c) Objeto, peso, tiempo.

Preguntas de selección múltiple: Según Jean Piaget, ¿en qué consiste la conservación y en qué etapa se desarrolla?. a) Entender que la cantidad no cambia, aunque varíe la apariencia. b) Pensar de manera abstracta y resolver problemas hipotéticos. c) Uso del pensamiento mágico y fantasías. d) Desarrollo del lenguaje simbólico.

28 ¿Qué caracteriza la zona de desarrollo próximo (ZDP) según Vygotsky?. a) La diferencia entre lo que el niño puede hacer solo y con ayuda. b) Lo que el niño puede lograr en su contexto familiar cercano. d) Una etapa fija del desarrollo social.

29 ¿Qué es la teoría de la mente y cuándo suele aparecer en los niños?. a) Atribuir estados mentales a otros. b) Saber desear lo que otros tienen. c) Reconocer y comprender emociones propias e impuestas. d) Distinguir entre real e irreal.

Relaciona con su etapa según Piaget: niños egocéntricos, juego simbólico, pensamiento intuitivo. a) Preoperacional (2–7 años). b) Operaciones concretas (7–11 años). c) Sensorio‑motor (0–2 años). d) Operaciones formales (11 en adelante).

31 ¿Qué tipo de estudio es aquel que observa a un mismo grupo durante largo tiempo?. a) Longitudinal. b) Transversal. c) Secuencia. d) Experimental.

32. ¿Cuál de las siguientes alternativas describe correctamente tres principios básicos del desarrollo evolutivo?. a) El desarrollo ocurre de lo distal a lo proximal; se adquieren primero habilidades específicas y luego generales; el cerebro no puede modificarse por experiencia. b) El desarrollo es cefalocaudal y proximodistal; avanza de lo general a lo específico; y presenta plasticidad, es decir, puede modificarse según la experiencia. c) El desarrollo es exclusivamente genético; siempre va de lo específico a lo general; y no existe posibilidad de recuperación ante daño temprano. d) El desarrollo ocurre de abajo hacia arriba (piernas antes que cabeza); las habilidades específicas aparecen primero; y la plasticidad solo se da en la adultez.

33. ¿Cuál de las siguientes opciones relaciona correctamente las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget con un ejemplo clave de cada una?. a) Sensorimotor: razonamiento hipotético; Preoperacional: conservación de cantidad; Operaciones concretas: permanencia del objeto; Operaciones formales: juego simbólico. b) Sensorimotor: uso de símbolos y juego de roles; Preoperacional: lógica de conservación; Operaciones concretas: reflejos y coordinación motora; Operaciones formales: imitación inmediata. c) Sensorimotor: permanencia del objeto; Preoperacional: pensamiento simbólico y egocentrismo; Operaciones concretas: comprensión de conservación y clasificación; Operaciones formales: razonamiento abstracto e hipotético. d) Sensorimotor: uso de operaciones lógicas; Preoperacional: razonamiento científico; Operaciones concretas: pensamiento mágico; Operaciones formales: imitación de acciones simples.

34. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones resume mejor la teoría del apego de Bowlby y la clasificación de Ainsworth?. a) Bowlby sostiene que el apego es un fenómeno aprendido sin base biológica, y Ainsworth identifica únicamente un tipo de apego: el seguro. b) Bowlby plantea que el apego es innato y esencial para la supervivencia, y Ainsworth describe distintos estilos de apego como seguro, evitativo, ambivalente y desorganizado según la calidad de la relación temprana con el cuidador. c) Bowlby propone que el apego solo se forma en la adolescencia, y Ainsworth sostiene que el apego no influye en la regulación emocional futura. d) Bowlby afirma que el apego depende exclusivamente del temperamento del niño, y Ainsworth clasifica a los cuidadores, no a los niños, en seguros o inseguros.

35. ¿Cuál de las siguientes opciones contrasta de forma más adecuada la investigación longitudinal y la transversal en psicología del desarrollo?. a) El diseño transversal estudia a los mismos participantes durante años, mientras que el longitudinal compara diferentes grupos de edad en un solo momento. b) El diseño longitudinal es siempre más rápido y económico que el transversal, pero tiene el problema de los efectos de cohorte. c) El diseño transversal compara distintos grupos de edad en un momento determinado (es rápido y económico, pero con riesgo de efectos de cohorte), mientras que el longitudinal sigue a los mismos individuos a lo largo del tiempo (permite observar cambios individuales, pero es más costoso, lento y con posible deserción de participantes). d) Tanto el diseño longitudinal como el transversal requieren seguir a los mismos individuos durante décadas, pero difieren en que el longitudinal no permite inferir cambios evolutivos.

36. Caso de Estudio Niño de 3 años con: • Dependencia excesiva • Berrinches por separación • Baja regulación emocional • Escasas habilidades sociales • Lenguaje expresivo limitado 36.1 Según el caso, ¿cuál es la interpretación más adecuada del tipo de apego?. A. Apego desorganizado por inconsistencias extremas del cuidador. B. Apego inseguro ansioso con fuerte ansiedad ante la separación. C. Apego evitativo por rechazo de la madre. D. Apego seguro con regulación emocional apropiada.

36. Caso de Estudio Niño de 3 años con: • Dependencia excesiva • Berrinches por separación • Baja regulación emocional • Escasas habilidades sociales • Lenguaje expresivo limitado 36.2 ¿Qué factor del entorno explica mejor las conductas observadas?. A. Alta autonomía emocional promovida por los cuidadores. B. Sobreprotección o respuesta inconsistente del cuidador principal. C. Demandas académicas excesivas en el jardín infantil. D. Estimulación cognitiva excesiva.

36. Caso de Estudio Niño de 3 años con: • Dependencia excesiva • Berrinches por separación • Baja regulación emocional • Escasas habilidades sociales • Lenguaje expresivo limitado 36.3 ¿Cuál intervención familiar sería la más adecuada según el análisis?. A. Aumentar la disciplina estricta para reducir rabietas. B. Promover la independencia absoluta sin acompañamiento. C. Psicoeducación sobre apego seguro, rutinas estables y validación emocional. D. Ignorar los berrinches hasta que desaparezcan.

36. Caso de Estudio Niño de 3 años con: • Dependencia excesiva • Berrinches por separación • Baja regulación emocional • Escasas habilidades sociales • Lenguaje expresivo limitado 36.4 ¿Qué intervención en el aula sería más efectiva para este caso?. A. Reducir interacciones sociales para evitar frustración. B. Actividades de socialización guiada y estrategias de regulación emocional. C. Aumentar tareas individuales para minimizar el estrés. D. Evitar figuras de apoyo emocional.

36. Caso de Estudio Niño de 3 años con: • Dependencia excesiva • Berrinches por separación • Baja regulación emocional • Escasas habilidades sociales • Lenguaje expresivo limitado 36.5 ¿Cuál sería la derivación profesional adecuada?. A. Solo intervención psicológica sin evaluar lenguaje. B. Únicamente terapia ocupacional. C. Evaluación de lenguaje y apoyo psicológico infantil. D. No requiere derivación profesional.

37 ¿Qué describe el principio de asimilación según Piaget?. a) Modificar esquemas previos. b) Incorporar nueva información sin cambiar esquemas mentales. c) Aprender por reforzamiento. d) Relacionar conceptos abstractos.

38 ¿Qué caracteriza la etapa sensoriomotora?. a) Pensamiento hipotético. b) Juego simbólico. c) Aprendizaje guiado y colaborativo. d) Aprendizaje por reflejos y sensaciones (agarrar, chupar, explorar).

39 ¿Qué describe correctamente la Zona de Desarrollo Próximo según Vygotsky?. a) Aprendizaje sin intervención adulta. b) Aprendizaje mediado por adultos o pares más expertos. c) Desarrollo instintivo. d) Desarrollo autónomo sin guía.

40 Según Bowlby, ¿qué caracteriza el apego?. a) Evitación de la figura cuidadora. b) La figura de apego funciona como base segura para explorar el entorno. c) Carencia emocional total. d) Apego solo en la adolescencia.

La Constitución, la LOEI y el Código de la Niñez rigen el sistema educativo ecuatoriano. V. F.

El principio de no discriminación garantiza igualdad de trato para todos los niños. V. F.

El interés superior del niño prioriza el bienestar infantil en toda decisión educativa. V. F.

La participación infantil implica que los niños deben ser escuchados en el proceso educativo. V. F.

El Sistema Nacional de Educación está compuesto únicamente por educación formal. V. F.

La educación no formal y la educación especial forman parte del Sistema Nacional de Educación. V. F.

Los docentes, autoridades, estudiantes y familias son actores del sistema educativo. V. F.

La corresponsabilidad educativa indica que solo el Estado debe educar. V. F.

La corresponsabilidad implica que Estado, familia y sociedad participan juntos del proceso educativo. V. F.

El acceso de Emilia a un CDI rural es un ejemplo del derecho a la educación. V. F.

La comunidad es un actor secundario y sin responsabilidad directa en educación inicial. V. F.

En educación inicial, la comunidad es corresponsable del proceso educativo. V. F.

Las políticas públicas en educación inicial se enfocan únicamente en cobertura. V. F.

Las políticas públicas buscan desarrollo integral desde los primeros años. V. F.

15. La LOEI generó impacto social al reconocer el derecho al desarrollo integral en la primera infancia. V. F.

La creación de Centros de Desarrollo Infantil (CDI) es una política pública educativa. V. F.

La alimentación y salud escolar son parte de las políticas públicas para la primera infancia. V. F.

Alta cobertura, calidad pedagógica, inversión y capacitación caracterizan políticas públicas exitosas. V. F.

El monitoreo y evaluación no influyen en el éxito de políticas públicas. V. F.

. Actividades lúdicas como “Mi súper derecho” permiten integrar los derechos del niño en el aula. V. F.

Escuchar al niño, adaptar actividades y fomentar el respeto promueve enfoque de derechos. V. F.

Las señales de alerta son conductas inusuales que pueden indicar retrasos en el desarrollo infantil. V. F.

23. Dentro de los niveles del Sistema Educativo, la educación inicial comprende: (1 a 3 años). (2 a 3 años). (0 a 3 años). (0 a 5 años).

24. La Convención sobre los Derechos del Niño, ratificada por Ecuador, establece en el Artículo 28: a) El derecho al castigo disciplinario. b) El derecho a la educación. c) El derecho a una vida digna. d) El derecho a la propiedad.

25. La educación de los niños y niñas, desde su nacimiento hasta los tres años de edad es responsabilidad de: a) Estado. b) Familia. c) Comunidad. d) Docentes.

26. ¿Qué normativa instrumenta la aplicación de las normas contenidas en la LOEI?. a) Constitución de la República. b) Reglamente General a la LOEI. c) Protocolos y Rutas de Actuación del MINEDUC. d) Código Civil.

27. El proceso de creación y aplicación de políticas públicas en educación parvularia sigue un ciclo estructurado, ¿cuál es el primer paso que se debe considerar?. a) Implementación. b) Evaluación. c) Identificación del problema. d) Formulación de la política.

28. La Constitución del Ecuador, reconoce en su artículo 44: a) La obligación de los padres de pagar por la educación. b) La evaluación centralizada del aprendizaje. c) El interés superior del niño como prioridad del Estado. d) La privatización del sistema educativo.

29. ¿Cuál es el enfoque holístico que se le da a la educación parvularia?. a) Integral. b) Equitativa. c) De calidad. d) Todas las anteriores.

30. La Convención sobre los Derechos del Niño, ratificada por Ecuador, establece en el Artículo 28: e) El derecho al castigo disciplinario. f) El derecho a la educación. g) El derecho a una vida digna. h) El derecho a la propiedad.